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國立中正大學 教育學研究所 鄭勝耀所指導 黃千瑀的 幼兒園「文化課程」教學之行動研究 （2017），提出基隆長庚婦產科黃怡儒關鍵因素是什麼，來自於幼兒園、文化課程、行動研究、文化回應教學。

而第二篇論文國立嘉義大學 輔導與諮商學系研究所 許忠仁所指導 盧忻燕的 蛻變 陸籍女性新移民自我角色認同之心理歷程 （2013），提出因為有 自我、角色認同、陸籍女性新移民、心理歷程的重點而找出了 基隆長庚婦產科黃怡儒的解答。

最後網站郭怡利醫師則補充：臺安醫院, 婦產科部, 婦產科, 郭怡利醫師, Taiwan Adventist Hospital. ... 基隆礦工醫院婦產科主治醫師台北醫學院附設醫院婦產科住院醫師及總醫師.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了基隆長庚婦產科黃怡儒，大家也想知道這些：

幼兒園「文化課程」教學之行動研究

為了解決基隆長庚婦產科黃怡儒的問題，作者黃千瑀 這樣論述：

本研究旨在發展以幼兒園文化課程為主軸之課程教學，再進一步了解實施之成效。本研究採用行動研究法，以台北市一所非營利幼兒園為研究實施對象，從文化課程的意涵與幼兒的生活經驗相結合，規劃統整性主題相關活動課程，整理出教師在實施相關課程時面臨的困境，提出改善的方案。在研究過程中，藉由訪談分析紀錄表、幼兒互動札記、教學活動設計與省思札記等多元方式，瞭解幼兒園如何研擬、實施文化課程的方案與教師進行文化課程後的反思。 本研究行動方案共為期六個月的時間，從2015年7月至2016年1月，並 利用三個月的時間進行訪談、資料分析整理，彙整文化課程實施的歷程脈絡。 綜合歸納之結果，可以得知本研究結論如下

：一、幼兒園教師在課程初期較難覺察校園的特色或文化素材，以致於課程無法進 行，且設計之課程內容大多與文化無關，無法真正傳遞文化意涵。二、規劃課程時，應以幼兒的生活經驗為出發點，結合社區、學校與家長的資源 規劃課程，深化其學習經驗、拓展生活範圍。三、實施文化課程需與協同教師多次進行溝通討論，並結合幼兒舊有經驗為延 伸。四、幼兒園教師應透過自我進修、協同教師間的討論，以增進教師多元文化專業 素養。

蛻變 陸籍女性新移民自我角色認同之心理歷程

為了解決基隆長庚婦產科黃怡儒的問題，作者盧忻燕 這樣論述：

本研究旨在探討陸籍女性新移民來台前後，在自我角色認同之心理歷程。本研究之研究對象係指與我國男子辦理結婚登記，在台定居6年以上，育有子女之陸籍女性新移民女性。透過半結構深度訪談方式，深度訪談3位受訪者，以詮釋現象學對文本進行主題分析。文本分析後產生五大主題：原生家庭影響大，勇往直前尋新家（自主決定我）；新「家」建立挑戰大，推拉擠壓匯聚（角色多元我）；歸屬令人難自在，外壓內寂雙重奏（努力順應我）；娘家千里難幫忙，他鄉交誼重新來（人際孤單我）；憑依婚姻立台灣，挫折傲骨挺過去（策略調適我）。即陸籍女性新移民來台後，角色從女兒轉變為妻子、媳婦、母職、新移民及台灣人；角色與關係的轉變使她們的自我受到衝擊

與挑戰；在有限的人際資源中，她們努力順應，尋找自我的歸屬與認同。

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