閱讀學習單的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

我的第一套世界文學20：格列佛遊記(全新彩頁增量版)

為了解決閱讀學習單的問題，作者JonathanSwift 這樣論述：

大人國、小人國，哪裡才是理想國？ 　　擁有醫術、語言天分的格列佛，受不了枯燥無味的人生，一次次出海冒險，漂流到小人國，輕而易舉的成為英雄；來到大人國成了神奇的新物種，被當作寵物賞玩，還去過人人都是思想創意家的飛島國、馬兒當家的智馬國……一路上雖驚險剌激，可是究竟何處才是最適合留下來、快樂生活的理想國度呢？ 　　108課綱終身學習者計畫必讀書單 　　培養文學閱讀素質 增廣國際文化理解 　　9歲以上適讀 　　搭上世界文學的魔毯　想像力無限翱翔 　　★日本百年出版社講談社最權威企劃，各類型世界文學經典完整收錄，一次擁有。 　　★篇幅適中、難字注音、成語解釋，最適合國小中高年級生的中文讀本

。 　　★隨書附閱讀學習單，訓練理解與統整資訊的能力。 　　★提升語文能力、故事力、理解力、思辨力、感知與審美力。 本書特色 　　我的第一套世界文學 　　增強語文基礎，提升作文能力的第一步！ 　　★閱讀力UP！ 　　由日本兒童文學名家以現代語言編譯改寫，篇幅適中、凸顯主題精神。 　　 　　★理解力UP！ 　　附故事場景地圖、詳細注釋，補充當地歷史民情等背景知識，難字注音、成語解釋。 　　★思考力UP！ 　　邀請名家撰寫專欄「我與世界名著ＯＯＯＯ的第一次相遇」，分享最初的閱讀感動；設讀後Q&A，幫助整理思緒，表達感想。 　　★審美力UP！ 　　邀多位台灣著名插畫家繪製精美彩頁、

註解小圖。字體適中，開本易於攜帶、翻閱。 　　★日本圖書館協會、日本兒童圖書出版協會、日本全國學校圖書館協議會共同推薦優良讀物。經典不退流行，一代傳一代，長輩給孩子的開學禮物首選！ 得獎紀錄 　　日本圖書館協會、日本兒童圖書出版協會、日本全國學校圖書館協議會共同推薦優良讀物      名人推薦 　　親子共讀推廣者 蔡幸珍 總導讀 　　資深媒體人、陳安儀多元作文創辦人     陳安儀  感動分享    

閱讀學習單進入發燒排行的影片

以繪本實驗教學提升國小學生 正向心理資本之研究

為了解決閱讀學習單的問題，作者林宏錦 這樣論述：

本研究旨在探討繪本教學對提升國小學童正向心理資本之果效。研究中的心理資本乃以Luthans, Avolio,Avey,& Norman (2007)所提出的自我效能、樂觀、希望、復原力為依歸。並依此四個面向開發兒童正向心理資本量表以作為前後測測驗之依據。研究採用準實驗設計，取用兩班三年級兒童為研究對象，一為實驗組和一為對照組。兩班均與研究者進行每週兩節課(晨光時間與閱讀課)為期十週的繪本閱讀，實驗組課程活動融入9本正向心理資本繪本閱讀課程活動設計，對照組則採全校統一的自由閱讀形式-寧靜式閱讀。兩組分別於教學前、教學後及教學後一個月測量正向心理資本，結果發現：經10周20節課的繪本實驗教學，學

生在正向心理資本之總分表現不論是前後測或延宕測均達顯著差異，由此可知經正向心理資本繪本實驗教學實驗組孩子在正向心力資本確實有所提升。研究者於實驗後訪談實驗組的班級導師與家長所得到的觀察回饋發現，孩子經繪本教學，不管在自我效能、樂觀、希望、復原力上均看到孩子的長進的實例，有表現在改善學童對課業的無力感而變得積極主動、也有表現在人際關係上，會用正向眼光看待對方因而改善關係，和同學融洽相處，也有表現在學習新事務上會想方法解決，並發覺孩子挫折容忍度提升。故不管是質性或量化資料，均顯示利用繪本教學提升孩子的正向心理資本確實能達到顯著的成效。

我的第一套世界文學19：小公子

為了解決閱讀學習單的問題，作者FrancesHodgsonBurnett 這樣論述：

動畫大師宮崎駿：「我很喜歡《小公子》的主角塞卓克， 至今仍認為這世上有這樣一個完美的孩子。」 　　聰穎俊美的小男孩塞卓克因為突如其來的命運轉變， 　　從自由民主的美國來到父親的家鄉英國， 　　住進華麗的城堡中與他的伯爵祖父一同生活。 　　老伯爵雖有錢又有權，卻不相信任何人，覺得誰都是為了利益而接近他。 　　當如天使般善良的塞卓克與既冷酷無情的老伯爵相遇， 　　村裡所有人都在猜測，小男孩長大後將成為另一個孤高又自私的新伯爵， 　　可是漸漸的，人們發現竟是老伯爵變得不一樣了…… 　　108課綱終身學習者計畫必讀書單 　　培養文學閱讀素質 增廣國際文化理解 　　9歲以上適讀 　　搭上世界

文學的魔毯　想像力無限翱翔 　　★日本百年出版社講談社最權威企劃，各類型世界文學經典完整收錄，一次擁有。 　　★篇幅適中、難字注音、成語解釋，最適合國小中高年級生的中文讀本。 　　★隨書附閱讀學習單，訓練理解與統整資訊的能力。 　　★提升語文能力、故事力、理解力、思辨力、感知與審美力。 本書系特色 　　我的第一套世界文學 　　增強語文基礎，提升作文能力的第一步 　　★閱讀力UP！ 　　由日本兒童文學名家以現代語言編譯改寫，篇幅適中、凸顯主題精神。 　　★理解力UP！ 　　附故事場景地圖、詳細注釋，補充當地歷史民情等背景知識，難字注音、成語解釋。 　　★思考力UP！ 　　邀請名家撰寫

專欄「我與世界名著ＯＯＯＯ的第一次相遇」，分享最初的閱讀感動；設讀後Q&A，幫助整理思緒，表達感想。 　　★審美力UP！ 　　邀多位台灣著名插畫家繪製精美彩頁、註解小圖。字體適中，開本易於攜帶、翻閱。 　　★日本圖書館協會、日本兒童圖書出版協會、日本全國學校圖書館協議會共同推薦優良讀物。經典不退流行，一代傳一代，長輩給孩子的開學禮物首選！ 名人推薦 　　親子共讀推廣者 蔡幸珍 總導讀 　　兒童文學推廣人 陳瀅如 感動分享  

心智圖教學策略對國小一年級學童創造力成效之研究-以繪本為媒介

為了解決閱讀學習單的問題，作者李碧慧 這樣論述：

有效的閱讀教學策略不僅能增進學童的閱讀動機與興趣，更能提升學童的思考力與創造力，本研究旨在探討運用心智圖教學策略融入國語文閱讀領域之學習，對於國小一年級學童創造力提升之成效，並在教學歷程中，探究心智圖教學策略結合繪本教學，對於提升學童的閱讀效能，以及培養學童對閱讀的熱忱是否有所助益。本研究採用「準實驗研究」之不等組前後測設計，以「陶倫斯創造思考測驗圖形版」作為主要的測量工具，以新北市某公立國小一年級學童共150位為創造力現況的研究樣本，進行創造力前測，再從中挑選兩班共62位學童作為教學實驗的研究對象，進行八週繪本閱讀的教學活動，實驗組32名學童接受心智圖教學實驗，控制組30名學童則接受傳統講

述教學實驗，教學結束後進行創造力後測。研究者蒐集前後測量化資料並以描述性統計、單一樣本t檢定、相依樣本t檢定、單因子共變數分析進行統計分析，以探討本實驗對學童創造力的培養成效。研究結果顯示，在未接受教學實驗前，本實驗所有受試學童創造力表現之現況偏低(M=88.57,SD=14.59)。實驗組學童接受教學實驗後，五種創造力測驗（流暢力、獨創力、標題力、精密力與開放力）皆有顯著提升，控制組學童則於流暢力、獨創力與開放力有顯著之提升，相較之下實驗組學童的流暢力、標題力與精密力更顯著優於控制組，且學童肯定本實驗能激發其閱讀與創造力的學習興趣，因此心智圖教學較傳統講述教學更有助於提升學童創造力的學習成效

，故本研究所發展的課程教案與研究結果可作為推廣相關教育的教師與後續研究者之參照，亦能提供教育相關單位在編撰課程設計時之參考。關鍵字：心智圖教學策略、國小一年級學童、創造力、繪本