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國立臺灣師範大學 科技應用與人力資源發展學系 蕭顯勝所指導 蔡宏為的 利用虛擬實境與創造力技法於專題導向式STEAM課程對學習成效、創造力、自我效能與實作能力之影響 (2020),提出Ü 意思關鍵因素是什麼,來自於虛擬實境、PBL教學模式、STEAM教學、創造力。

而第二篇論文南華大學 幼兒教育學系 盧綉珠所指導 古芷婷的 繪本教學增進大班幼兒藝術創作能力之研究 (2020),提出因為有 繪本教學、幼兒、藝術創作能力的重點而找出了 Ü 意思的解答。

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除了Ü 意思,大家也想知道這些:

我的第一本德語課本:最好學的德語入門書,適用0基礎到A2程度學習者(隨書附標準發音MP3)

為了解決Ü 意思的問題,作者朴鎭權 這樣論述:

德國製印象是「嚴謹」「安全」「故障率低」,所以人人愛! 德國語感覺是「生硬」「難懂」「變化複雜」,所以人人怕! 史上最有系統! 史上最有條理! 史上最有品質! 正是這本「清楚易懂」「份量剛剛好」「有系統」的德語教材!   【國際學村】「我的第一本」優質系列   從初級到A2程度、簡單易懂的《我的第一本德語課本》隆重登場!   全方位的字母與發音、文法教學與練習題訓練,表格整理+語幹拆解+句型分析一看就懂,奠定學好德語最穩固的根基!   從零基礎開始,醞釀你的德語邏輯、語感與品味,   讓你聽懂莫札特、貝多芬、尼采的語言,打開一扇通往歐洲的文化之門!   你曾想過,為何英文的「幼稚園」

是kindergarten,而不是kid’s garden嗎?   => 英文「幼稚園」kindergarten其實來自於德文,德文Kind是「小孩」的意思,而Kinder是「小孩們」的意思,所以Kindergarten也就是「孩子們的花園」,即「幼稚園」。   你相信嗎,我們身上腳上穿的、廚房用的、路上跑的、出國要用的、在某些賣場架上的、晚上會聽到的音樂等等,很多都是來自德國?   => 無論是知名運動品牌,還是耳熟能詳的知名車款,或是有兩個人圖案的那個品牌的鍋子、鍋鏟、剪刀等等,都是大家常看到的德國品牌商品。   你是否開始發現,到「德國」留遊學、打工度假、實習的人愈來愈多

?   => 德國以健全的教育制度聞名,越來越多學生計畫到德國取得學位,也有越來越多家長開始為自己的孩子鋪路,尤其德國許多學校提供留學德國的獎學金,許多公立大學也有免學費的待遇。   你是否注意到,德文其實是個會對你微笑的語言嗎?   => 德文字母中有個字母Ü(小寫為ü),是德文中常出現的變音符號,第一眼看起來會像個笑臉符號一樣。對此字母,一般人比較有印象的單字,應該是Über。此外,還有ö和ä這兩個變音符號,如schön和lächeln。   其實,德國、德語離我們這麼近,只是我們被它的冷漠模樣給嚇壞了!   德語的複雜性與難度,確實是讓許多人不敢領教;德語的文法、詞類與

變化也確實不是兩三張表格就能搞定的了。但身為初學者,你肯定不會願意一學完字母、發音後,馬上就是一大堆表格、一大堆詞性分類與文法術語,和一大段的對話或文章擺在你眼前吧?但若你已經是有一點基礎的人,你應該也不會願意再從簡單的會話、很基礎的短句開始學起吧?   要把「德語教材」設計得很豐富、很詳盡、應有盡有,不難!但可能會搞得很複雜…   但要把「德語」這麼複雜的概念整理得「清楚易懂」「好消化吸收」,卻不容易!   因此,給初學者與有點基礎的學習者教材,就要像德式「完美主義」一樣,有剛剛好的黃金比例:   【課堂或自修用】課本+【發音+會話+慣用表達句+單字】訓練MP3   【適合各年齡層翻閱

、剛剛好的舒適大小開本!】   【最有助於消化吸收、剛剛好的0~A2難易度!】   【強化德語聽說讀寫、剛剛好的客製系統設計!】   【重點式解說+表格+結構拆解+例句,用觀念與畫面秒懂最複雜語言】   全書主要分四大部分:   (1) 字母、發音:音標+音檔MP3輔助,一次了解德語發音規則,就像自然發音一樣,看了就會唸。   (2) 基本德語特徵介紹:指出德語最與眾不同的格位與語順,一目了然德國人的邏輯。   (3) 正式課文,可分成:   (I) 對話Dialog、(II) 重點句型、(III) 對話單字、(IV) 文法Grammatik、(V) 練習題Übungen、(VI) 德語慣用

表達句、(VII)德語常用單字補充。   (4) 標準德語訓練音檔MP3:從德語字母與發音、主要的會話篇,到補充的慣用表達句與單字都有錄音,以幾乎是全德語教學方式進行。會話部分會播放兩遍,讓你能夠更加熟悉德語,透過一邊聽、一邊唸、一邊學、立即活用,讓學習效果更上一層樓。   【其他】在本書中還會不時穿插補充南部德語、奧地利德語等不同區域的德語用法:   你知道嗎,單單就一個德國,招呼用語會有些不同?在一般教材,你通常會學到Hallo或Guten Tag來打招呼,但德國南部的人還會用「Grüß Gott」,而瑞士會傾向於用Grüezi來打招呼。 本書特色   有系統的發音規則整理   德語

的發音規則看起來好像很複雜,但其實卻很有規律、很有系統,而本書一開始就讓它的規則一目了然、清楚易懂,再搭配音標與音檔MP3,馬上學會看似複雜的德語發音,打好德語發音基礎不是難事,就像學會自然發音一樣輕鬆,以後看到德文就能直接唸出標準的德語。   德語特徵的基本介紹   在進入正文前,本書先帶你簡單認識一下德語的特徵,這是學習德語有效的方法,例如先了解一下德語的格位與語順等等,像是在一個德文的句子裡,主要動詞固定出現在第二個位置(直述句)或第一個位置(疑問句),為接下來的德語課程做好準備。   循序漸近的課程安排   進入主要課文之後,每課以貼近德國生活的主題、用適當篇幅、長度適中、不會對學

習帶來壓力的情境對話來學習,並以初學者一定要知道的對話句為目標來撰寫,從最初的問候、自我介紹、詢問某個東西德文要怎麼說,到怎麼買車票等等實用主題。以循序漸近的方式學習,讓你能像爬階梯般地,一步一步地穩固德語能力。   配合會話內容的重點整理   配合每課的會話,整理出初學者一定要弄懂的重點句型,讓讀者即時了解句型與用法,透過相關例句的補充,以關聯式學習法來快速掌握此句型的概念,達到一邊學會話、一邊理解用法的效果。   徹底搞定德語規則的文法課程   文法是理解一個語言很重要的鑰匙,而德語對亞洲人來說尤其又是相當複雜、變化多端的語言,因此在解說德語的文法時,就要以更簡單明瞭的方式來講解,而不

能用複雜難懂的專有名詞、過長的解釋來說明,這樣反而越講越複雜。本書以重點式教學的方式來講解文法,用完整且清楚易懂的表格、重點式的中文解說,以及單字組合結構、句型結構的拆解說明,搭配豐富的例句,來協助理解德語文法。不論是德語中令人難懂的動詞變化、陰陽性、格位變化等等的文法,都能一目了然。   極豐富的德語單字庫,一次補足必備單字   單字是讓語言表達更加豐富的配料,為了讓你表達出更豐富的德語,本書除了針對每課會話所整理的單字之外,在補充專欄篇,也依主題分類延伸收錄了德國人常常在用的大量單字,讓初學者能藉由本書提升自己的德語能力。      極豐富的德語慣用表達短句補充   本書整理了在德國當地

非常實用的大量短句,讓讀者學會活用德語,更能透過這些句子讓自己的德語表達更為豐富。除了基本的「Hallo或Guten Tag你好」「Guten Morgen早安」「Guten Abend晚安」等一般教材都會有的短句之外,表達像是「你好」「你好嗎」的問候語,你還可以用Wie geht es dir?、Wie geht’s?、Hallo, wie geht’s?、Na, wie geht’s dir?、Wie geht es Ihnen? (對不熟的人或長者)、Ist etwas nicht in Ordnung?等等。   有助於融會貫通的練習題   針對每課主題所設計的題目,讓初學者能馬上複

習到所學過的德語概念,還能加強在閱讀上、文法上的德語能力,不會有一學完就忘記的問題,對第一次學新語言的初學者來說,是很有必要的練習。   精采的德國文化   你知道嗎,在德國有許多公立大學的學費是全免的?你知道嗎,德國人參加生日派對,所準備的禮物金額都不會超過20歐元?你知道嗎,我們一般在德語教材所學的「你好」,通常是Hallo或Guten Tag,但德國南部的人的打招呼用語會用「Grüß Gott」?在本書最後的文化篇會針對德國文化做趣味性的解說,而在其他的單元中也會不時穿插一些知識,讓你不只是單單學習德語而已,更能快樂地通盤了解德國。   適合自學更宜作教材   全書的排版設計適合自學

,亦極適合作為一般教學課程的課用教材。  

利用虛擬實境與創造力技法於專題導向式STEAM課程對學習成效、創造力、自我效能與實作能力之影響

為了解決Ü 意思的問題,作者蔡宏為 這樣論述:

虛擬實境可以透過視覺化將知識以及抽象的概念實體化的資訊技術,透過結合與應用在教育上,可以幫助學生學習困難或者是不易理解的知識層面。STEM(Science, Technology, Engineering, and Mathematics)教育是近年世界各國蔚為風潮的教育理念,近年逐漸搭配藝術(Art)而成為STEAM,透過藝術當中的創意設計思維產生特別的問題解決模式,也能幫助學生解決現實問題。專題導向式學習(Project-Based Learning, PBL)是一種以真實環境下的問題為主,並以學生為中心的教學模式。目的是提高學習者的知識運用、創造力與自我效能,並讓學生將課堂上的知識加以

適用於真實生活中。本研究將PBL教學策略加入威廉斯創意教學技法,刺激學習者發展創意思考模式,產生具有創新性的問題解決方法,並使用虛擬實境系統協助學生的實作,深化課程的理解以及應用。本研究主要探討PBL教學模式加入威廉斯創意教學技法及利用虛擬實際系統對其STEAM知識、創造力、自我效能以及實作能力之影響。課程內容包含資訊與生活科技,學生透過實作課程,以Arduino組裝成品,並藉由PBL思考設計過程中所遭遇到的問題,進而完成作品。研究對象為國中九年級學生,實驗採用準實驗研究法,自變項為教學模式,實驗組1為(利用虛擬實境輔助PBL套用創意教學技法)、實驗組2為(PBL套用創意教學技法)、對照組則為

(PBL教學技法)。結果發現,實驗組1在生活科技課程的自我效能與創造力的冒險性、好奇心與挑戰性顯著優於另外兩個實驗組;而在STEAM知識以及實作能力則是實驗組1優於實驗組2優於對照組。在行為序列分析上發現,實驗組1的同儕出現較高的互相鼓勵以及發問等行為,顯示實驗組1的學生具有較高的自我效能與創造力。本研究透過PBL讓學生提高知識學習、自我效能與創造力,以創意教學技法刺激學生思考,讓學生在設計與製作成品的過程中產生不同的思考模式,進而提高其作品的創新性以及獨特性;虛擬實境系統協助學生的實作過程,在產品的創新性、問題解決以及製作上有更好的成果,並幫助學生將實作成品做得更好。

繪本教學增進大班幼兒藝術創作能力之研究

為了解決Ü 意思的問題,作者古芷婷 這樣論述:

  本研究旨在探討繪本教學對於大班幼兒藝術創作能力實施之成效,以美感三項能力之「探索與覺察」、「表現與創作」、「回應與賞析」為研究依變項,採準實驗研究法為主,文件分析為輔,以新北市私立幼兒園大班幼兒為研究對象,實驗組進行繪本教學,對照組實施一般教學,了解繪本教學對於大班幼兒藝術創作能力實施之成效。本研究結果如下:一、兩組幼兒藝術創作能力及其各次項能力屬於中等偏高程度。二、實驗組在繪本教學前後藝術創作能力及其各次項能力有顯著差異,均是後測分數高於前測分數。三、繪本教學後,藝術創作能力的「探索與覺察」和「表現與創作」兩項能力有顯著差異,實驗組高於控制組。四、共變數分析結果,實驗組在「整體藝術創作

能力」及次項素養「探索與覺察」和「表現與創作」表現有顯著差異,均是實驗組優於控制組。五、大班幼兒藝術創作能力及其各次項能力,大部分有顯著相關。六、以繪本啟發幼兒藝術創作能力教學,能增進教學者繪本教學專業知能及幼兒藝術創作能力成效與興趣。