お元気ですか發音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

寫給無法完整說出一句日文的人【全彩情境圖解版】(附「Youtor App」內含VRP虛擬點讀筆)

為了解決お元気ですか發音的問題，作者清水裕美子 這樣論述：

「明明背了那麼多日文單字， 每當要開口時還是說不出半句話來」 如果這也是你學習日文遇到的瓶頸， 那是時候翻開這本書了！ 專治無法完整說出一句日文的人， 300張實景圖片 ×  300 個常見句型 × 600 組精選對話 以及超過 2,000句必學例句， 給你大聲說日文的勇氣！ 　　★　只要3步驟，快速說出心裡話！ 　　ステップ1　透過圖像對話秒代入使用情境！ 　　本書依照功能分門別類，共收錄300個常用日文句型，每個句型都搭配了全彩實景圖片，一秒代入對話情境。圖像記憶也能幫助你在第一時間想起要用的句型。 　　ステップ2  必學例句照著說就對！ 　　不知道句型前後該接什麼嗎？清水老師

特別精選使用頻率最高的例句，只要跟著說，再依照情境替換詞彙，各種場合都難不倒你。 　　ステップ3 獨家小專欄助你精準溝通！ 　　日文描述總是不到位嗎？字典裡的中文翻譯有其極限，常常看似相同的兩組詞彙、句型，使用時機卻是大不同。本書特別加入小專欄幫你釐清這些惱人疑問。 　　★　除此之外更配備「VRP虛擬點讀筆」隨掃隨聽！ 　　學習的方式應當隨著時代進步愈來愈自由！本書免費附贈的「VRP虛擬點讀筆」提供讀者不受地點限制的可能。只要用App掃描書中QR Code，便能直接以手機收聽書中內容，外出、通勤都方便！ 　　【使用說明】 　　［3步驟詳細說明］ 　　あらすじ→ 七大分類總覽會話句型 　

　本書共分為七大類，包括「表達．描述」、「詢問」、「否定」、「假設」、「感嘆．誇讚」、「味道」和「負面詞彙」，共300個句型，涵蓋生活中常用到的大部分情境。在每個分類之下又再細分為各式對答會使用的句型，你可以在需要的時候快速找到對應句型。 　　ステップ1 → 以實景圖片輔助代入情境 　　先以每一頁搭配的全彩實景圖片和模擬對話了解該句型適用的場合與時機，聆聽音檔中對話的語氣，進一步掌握其情境。 　　例如：建議對方步要做某件事時使用「～ないように～」「不可以～」的句型。 　　A：滑りやすいですから、転ばないように注意してください。 　　這裡很滑，為了避免跌倒就小心一點。     　　B： はい、

気をつけます。     　　好，我會小心的。 　　ステップ2 → 必學句建立句型架構 　　接著瀏覽使用頻率最高的必學句，熟悉該句型連接的詞性和常見組合，並進行詞彙替換練習，之後再跟述音檔中日籍老師的發音、語調，培養口說精準度及信心。 　　例如：「～ないように～」前面通常用動詞否定形寫要避免的事 　　01 風邪をひかないように上着を着ます。為了避免感冒就穿上外套吧。 　　02 蚊に刺されないように虫除けを塗ります。為了避免被蚊子叮咬就塗上防蚊液吧。 　　03 朝遅刻しないように早く寝ます。為了避免早上遲到就早點睡吧。 　　…… 　　ステップ3 → 小專欄釐清易混淆近似句型 　　最後由小專欄解

答相似句型使用上的差異，避免表達上的誤差；或補充該句型的其他說法，一次學會兩種句型，增加自己口說上的變化，也減少對方一使用替代說法就聽不懂的窘境。 　　例如： 「〜ないように」「〜ずに済むように」 　　「ないように」是比較口語的說法，意思是「為了避免～」，如「忘れないようにメモします(為了避免忘而記下來)」。另外，「〜ずに済むように」是「不必～就～」。如「現地で買わずに済むように前もって傘を買っておきます(為了避免在當地買傘，事先買好)」等類似的用法。 　　おさらい → 聊天實戰演習，增記憶 　　本書最後的實戰演習考驗你是否真的吸收了句型精隨，透過完成題目的兩人對話，來檢視自己對句型的掌握情

況，若不盡理想也別忘了回頭複習喔！ 　　例如： 　　A：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　為了避免感冒，洗手和酒精消毒都是不可或缺的。 　　B：今、誰もがアルコール消毒してるから、以前よりインフルエンザにかかる人が減ったらしいよ。 　　因為大家現在都會酒精消毒，罹患流感的人好像比以前少了。 　　［VRP虛擬點讀筆介紹］ 　　1.在哪裡下載「VRP虛擬點讀筆」？ 　　讀者可以掃描書中的QR Code連結，或是於App商城搜尋「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）下載即可。 　　2.為什麼會有「VRP虛擬點讀筆」？ 　　（1）以往讀者購買語言學習工具書時，為了要聽隨書附贈的音檔，總是要拿

出已經很少在用的CD播放器或利用電腦，又或是轉存到手機來使用，耗時又不方便。 　　（2）坊間當然也有推出「點讀筆」來改善此種學習上的不方便，但是一支筆加一本書往往就要二、三千元，且各家點讀筆又不相容，CP值真的很低。 　　（3）後來雖然有了利用QR Code掃描下載檔案至手機來聽取音檔的方式，但手機不僅必須要一直處在上網的狀態，且從掃描到聽取音檔的時間往往要花個5秒以上，很令人氣結。 　　（4）因此，我們為了同時解決讀者以上三種困擾，特別領先全球開發了「VRP虛擬點讀筆」，並獲得專利，希望這個輔助學習的工具，能讓讀者不僅不用再額外花錢，且使用率和相容性也是史上最高。 　　3.「VRP虛

擬點讀筆」就是這麼方便！ 　　（1）讀者只要透過書中的QR Code連結，就能立即下載「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）。（僅限iPhone和Android二種系統手機） 　　（2）下載完成後，可至App目錄中搜尋需要的音檔或直接掃描內頁QR Code，將音檔一次從雲端下載至手機使用。 　　（3）當音檔已完成下載後，讀者只要拿出手機並開啟「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆），就能隨時掃描書中頁面的QR Code立即讀取音檔（平均1秒內）且不需要開啟上網功能。 　　（4）「VRP虛擬點讀筆」就像是點讀筆一樣好用，還可以調整播放速度（0.8-1.2倍速），加強聽力練

習。 　　（5）「VRP虛擬點讀筆」比點讀筆更好用，具有定時播放、背景播放的功能，也可以自動換頁或是手動點選想要的頁數，聆聽該頁音檔。 　　（6）如果讀者擔心音檔下載後太佔手機空間，也可以隨時刪除音檔，下次需要使用時再下載。購買本公司書籍的讀者等於有一個雲端的CD櫃可隨時使用。 　　（7）詳細使用及操作方法請見書中使用說明。 　　※本書未提供光碟以及燒錄和下載服務。 　　※雖然我們努力做到完美，但也有可能因為手機的系統版本和「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）不相容導致無法安裝，在此必須和讀者說聲抱歉，若無法正常使用，請與本公司聯繫，由專人為您服務。  

お元気ですか發音進入發燒排行的影片

感動詞「うん」「ええ」のイントネーションとその意味理解について‐台湾人日本語学習者を中心に‐

為了解決お元気ですか發音的問題，作者張文馨 這樣論述：

感動詞多半可藉由一個單字即形成一句話，不需要其他任何言詞來表達。由於「はい・いいえ・うん・ええ」等感動詞需要依賴文章的脈絡，因此，隨著不同的句調表達，在意涵上也會有不同的功能存在。亦即，隨著說話者的心情和狀況，「句調」在文章上具有它的意義和功能。過去的研究大多為探討感動詞的功能和主要意涵，極少利用實際的錄音資料進行調查與分析。因此，本論將以過去文獻所提到之功能作為基礎，將感動詞的意涵功能分為「肯定的回答」、「接受‧接納」、「考慮中」、「否定的回答」、「無法理解‧疑問‧反問」、「迷惑‧猶豫不決‧吞吞吐吐地說」、「隨聲附和」、「含糊‧模糊不清」等8類，以台灣人日語學習者和日本母語者為調查對象，利

用錄音和問卷調查來探討日本人和學習者在發音上以及意涵理解上的差異。 本論文共分六章，第一章為本論的研究動機與目的；第二章簡述句調的定義及其意涵和功能。針對感動詞「うん」和「ええ」介紹相關文獻，並舉出感動詞「うん」和「ええ」所具有的「意涵功能」；第三章為調查方法，說明調查對象及調查概要，包含「うん」和「ええ」共通的意涵及功能；第四章為調查結果，筆者試著利用Praat音響分析軟體將聲音視覺化，進而探討母語話者和學習者在發音上以及意涵理解上的差異；第五章則是針對學習者的產出狀況，依項目別對發話能力與意涵理解能力做進一步的分析與考察；第六章為本研究的結論及對日語教育的建議和今後的課題。最後則是參

考文獻、附錄及謝詞。 研究結果顯示，學習者的句調波形較為多樣化，進而影響意涵功能的理解度，導致出現心口不一的情形。在「うん」和「ええ」有共通功能的情況下，出現了意涵理解度不一致的情形。不只是句調紊亂，在意涵理解上也非常的模糊。此外，調查發現對於學習者而言，「うん」的句調表達比「ええ」還要來得困難。根據研究結果，筆者認為要重視「看」、「聽」、「說」、「記憶」才能使學習者提升句調表達的運用以及意涵理解能力。筆者也針對句調學習課程提出相關學習策略，希望對於日語音聲教育以及會話教育的研究‧教學有所貢獻。

Shadowing跟讀法2︰從日常強化日語談話力(MP3免費下載 + QR Code線上聽)

為了解決お元気ですか發音的問題，作者今泉江利子 這樣論述：

想要和日本人侃侃而談？ STEP 1 → 強化對話的深度與廣度 STEP 2 → 利用シャドーイング（Shadowing）跟讀法練習 結果 → 不可思議的日語談話實力！ 　　「シャドーイング跟讀法」又稱shadowing或影子練習法，顧名思義是聽到什麼，就像影子般如影隨行地跟著說。學習者不看文字、只要聽著播放出來的內容，以「幾乎同步」的速度「模仿」其發音、語調。它原本是翻譯系所訓練同步口譯的方法，但因為學習效果極佳，這種可同時提升發音、語調和聽力的方法，已有越來越多人用來作為練習外語的方法。 　　「模仿」與「重複」，讓講出來的日語超帶感！ 　　如果你覺得日語不難，難的是講出來的日語總

像是在「唸課文」，那麼利用書中簡短的對話，以「シャドーイング跟讀法」的方式模仿角色的口氣、語調、速度，並半強迫地重複練習，很快就能掌握日本人說話的味道。 　　相較第一本，文法「沒變難」，卻讓你開口「有深度」！ 　　本系列的第一本《Shadowing跟讀法：神奇打造日語表現力》，主要訓練讀者模仿「情緒」的口語表現，以簡單的生活溝通為目的，讓你一開口就有日本人的味道！而本書《Shadowing跟讀法2：從日常強化日語談話力》則有增加深度、提高廣度的內容，讓讀者學習日常主題「深化」表達，加強日文敘事能力！ 　　125組「談話」訓練，依場面設計得體的對話 　　正在學習日文的讀者，未來都有機會到

日本生活、工作、求學或旅遊，甚至用網路也可能跨國斜槓， 因此會話內容有「工作面試」、「租屋」、「與指導教授見面」、「觀光導覽」等，面對不同的情境，該講哪些話、怎麼應對、及必須注意的禮儀，都關係著是否能給予人好印象；當中也特別為在日本homestay或伴侶是日本人的讀者設計了與日本家庭成員的對話。 　　本書考量交談對象、場合，選用得體的語彙所設計對談，讓讀者透過「シャドーイング跟讀法」熟練口腔肌肉，就能從「我會說日語」提升到「用日語侃侃而談」的日常實用境界！ 　　內容特色 　　配合學習目的分為以下三大類： 　　（一）正式場合的日語表達 　　在第1、2、3、11單元，學習以電話約談打工的面試

、面試時的禮儀、如何推薦自己、與店長討論排班、在日本homestay、到伴侶的日本老家相聚時的對話禮儀，以及敬語之外的談話技巧。 　　（二）清楚傳達自己的看法 　　在第4、5、10單元，以表達自己的看法或疑問作為主軸，同時請讀者注意會話裡場合與彼此關係的不同，講話的客氣度也大有不同。 　　（三）實用又專業的各種介紹 　　在第6、7、8、9、12單元，與旅遊時的觀光導覽、各種設備的使用或操作說明、找屋租屋、解決房間問題等有關。這些看似日常的生活用語，想用日文說明清楚卻不簡單。熟練對話方法，即可靈活套用。   　　本書音檔特色 　　（一）QR Code線上聽 　　書中每則會話都有一個QR Co

de圖示，以手機掃描圖示即可聽到該則會話音檔。 　　（二）MP3免費下載 　　請至www.jwbooks.com.tw/DL/下載全書音檔。 　　音檔資料夾分為「會話演練」（內容同QR Code音檔）與「角色演練」。詳細說明請見「本書使用技巧」說明。    

解讀教師與學生對於日語課程的認知-改善第二外語教育之個案研究-

為了解決お元気ですか發音的問題，作者蘇子翔 這樣論述：

台灣教育部從1999年開始實施「推動高級中學第二外語五年計畫」，至今已經邁入第三期。在這十多年內，雖然有許多關於高中日語教育的研究，不過都無法改善高中日語教育所面臨的問題。這是因為大多數的研究都是透過學習者的「動機」或「滿意度」、「繼續學習的意願」等結果，而非整體的日語學習過程來探究高中日語教育的問題。本研究以台中某間普通高中為研究對象，調查該校的日語學習者和教師對於日語課程抱持著怎樣的認知、另外當學習者在學習日語的過程中，又會受到怎樣的影響，希望透過這次的調查能夠針對普通高中的日語教育提出具體之改善方法。研究方法是採用兩次問卷調查、配合上以PAC分析為主的訪談。本研究所得到的結果如下：1.

經過一個學期的學習，高中生對於日語課程的學習態度出現變化。和學期初相比，高中生在學期末的學習態度明顯比較放鬆。2. 在普通高中任教的教師們相當重視「語言基礎之發音」、「介紹日本生活文化」和「在課堂裡，和學生保持互動」。3. 普通高中的日語課是以「學習語言能力」這項課程目標為中心制訂課程大綱。4. 從PAC分析可以得知，協助調查的高中生對於日語課程有著下列印象：｢學日語時所尋求的事物｣、｢實用性和有趣｣、｢副教材和映象教材｣、｢瞭解日本｣、｢適度的考試｣和｢教學活動的影響」。5. 在學習日語的過程中，學習者在「學習態度」、「使用學習資源的頻率」、「學習動機」和「持續學習」方面會受到課

程或學校方針影響。6. 普通高中學習者在學習日文時，所面臨的問題有：｢普通高中的學習者對於學習日語沒有適當的目標｣、｢在現今課程下，高中生的學習成果並不好｣、｢社會文化理解並沒有受到重視｣。7. 為了改善上述問題，筆者建議要調整日語課程的課程大綱以及評分的方式。