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36堂日語會話課

為了解決お大事に中国語台湾的問題，作者鄧雪梅,汪麗娟 這樣論述：

　　超簡單！ 　　模擬日本食衣住行真實情境會話，輕鬆用日語聊生活大小事！ 　　入門：打招呼、自我介紹、打電話等，用基本日語表達溝通 　　進階：問路、租房、到公司機關辦事等，深入話題，延長對話 　　征服日語 3步驟 　　會話、句型、語彙 all in one，三步驟串連學習，全面提升日語會話力！ 　　Step 1: 模擬會話    　　10 個生活主題，36 個最貼近日本生活的情境會話，使用每個情境出現頻率最高的實用句，掌握一來一往的會話邏輯，讓你在日本暢行無阻，輕鬆用日語聊不停。 　　Step 2: 文法句型    　　從每篇會話中精選日本人生活裡最常使用的文法句型，搭配例句，簡單

易學，舉一反三，立即運用。 　　Step 3: 實用語彙    　　根據作者在日的生活經驗，選出 1000 個每天都會用到的日語語彙。只要這 1000 個語彙，就可和日本人做一般的溝通，在不同情境中，表達自己的想法或需求。 本書特色 　　最貼近日本文化的日語學習書 　　作者親身在日本生活的經驗 　　‧彙整最實用的各類情境會話，學習日語之外，亦可了解文化差異，以及外國人要融入日本生活的必知事項 　　‧隨時都會用到的生活日語會話，從簡單到困難，逐步掌握對話邏輯 　　與日本人交友聊天、租屋、用餐、購物、旅行等各種生活大小事會用到的日語會話，完全收錄！讓初到日本生活的你可以如魚得水，解決無法用

日語溝通的困境！  

お大事に中国語台湾進入發燒排行的影片

大学における非専攻日本語初級クラスでの反転授業の実践研究-台湾T大学を例に-

為了解決お大事に中国語台湾的問題，作者黃聖文 這樣論述：

在非日語主修的日語課程中由於學習時數偏少，因此文法的教授及應用練習的時間分配成為教師的課題。此外，大學生的多樣化、少子高齡化、AI的急速發展等因素，「自律學習」、「終身學習」、「溝通能力」、「在異質性團體中的合作能力」等能力的培養，為各大學新訂定的教育目標。在非日語主修的大學日語課程上如何兼顧這些能力，是教師的新挑戰。近年來，ICT的發展解決了教育現場的問題也孕育出了翻轉教室，由於能夠以課前預習的方式代替過往教師在教室的解說，讓教室可以有更多的時間，讓學生透過互動，運用所學知識並真實演練。本研究透過階段性的導入翻轉教室及協働學習，檢討其學習成果，並且考察了在台灣非日語主修的日語課程中

導入翻轉教室的可行性。 首先，在第二章回顧翻轉教室的發展歷史及定義、實踐方式明確定義本研究的翻轉教室。並透過知識構成、學習理論、科技於教育中的發展來探究翻轉教室所富含的學習理論，論述如何將其理論運用於本研究的教學設計。接著在第三章透過探討JSL環境及JFL環境的日語教育中所實踐的翻轉教室先行研究，概觀日語教育中翻轉教室的研究成果，也提議本研究的課題及導入翻轉教室於日語課程中所需注意的事項。 在「研究一」是以台灣北部T大學的必修初級日語課程的非主修日語學習者為實踐研究對象，導入「精熟學習型翻轉教室」以問卷調查、期中・期末考成績、扎根理論來分析並探討非主修日語的初級學習者在於翻轉教室的

「課前預習」所花費的時間、學習成效及構築翻轉教室中「課前預習」的理論。「研究二」則是以「研究一」得到的結果為基礎，調整預習方式、實體課堂的活動等，並導入「高層次能力學習型翻轉教室」及「協働學習」透過問卷調查及扎根理論來掌握透過翻轉教室培養學習者「於異質性團體的協働能力」、「溝通能力」及「自律學習」的可行性。 藉由上述的研究，發現非主修日語學習者對於翻轉教室是可接受的，且能肯定透過翻轉教室的方式確實能夠讓提高學習者對於基礎知識的學習成效。同時發現，學習者在學習的態度也產生變化，透過多樣的課堂活動不僅培養日語能力，對「與異質性團體的協働能力」、「溝通能力」及「自律學習」的養成也有相當成效。

二つの餌で魚を一匹だけ釣る：釣りをしながら許文龍と語る

為了解決お大事に中国語台湾的問題，作者林佳龍 這樣論述：

　　なぜ二つの餌を使いながら、魚を一匹だけ釣るのでしょうか。 　　それは、一匹の魚を釣ろうという時、もう一つの餌（サツマイモをこねたもの）を水底に落とせば、別の魚がこれを食べて生き続けることができ、私は次の機会にこの魚を釣ることができるのです。もし、あなたが二つの餌で二匹の魚を釣る、こうして釣り続けると、そこにいる魚は全て釣られてしまい、いなくなってしまいます。 　　つまり、全てのことには必ず余地を残しておく必要があるのです。遠い未来に目を向けるべきで、目先の欲にとらわれて、全ての魚を釣り上げるようではいけません。 　　ビジネスにおいても、利益の一部を他人に分ける必要

があります。そうしてこそ、お互いにとって良い関係が続くのです。 ―許文龍 　　本書『二つの餌で魚を一匹だけ釣る』には、許文龍氏が長年にわたり表してきた語録の最も重要なものを、世渡り、ビジネス、思いやり、自然と芸術の四編に分けて収録した。 　　本書を読み終えたあなたが、私たちと同様に許文龍氏の考えに共感されたら、ぜひ本書をご家族、ご友人に紹介していただきたい。本書を通じて、より多くの人が一緒に「三百六十度」の考えを持ち、共に楽しく、幸せな人生が送れることを希望する。  

論太宰治文學中的愛國表現型態與日本戰時愛國政策的關係—以太平洋戰爭時期作品為中心—

為了解決お大事に中国語台湾的問題，作者王雪櫻 這樣論述：

　　在太平洋戰爭時期，大日本帝國的百姓在戰時下的生活呈現多種不同且特殊的社會現象，日本文豪太宰治中期的創作生涯幾乎都在戰爭中渡過。太宰治不但是無賴派作家，也是個名副其實的戰時作家。關於太宰治文學與戰爭有相關作品的研究，許多學者大多論及檢閱制度、言論壓制、抵抗戰爭，或者從各面的社會動態切入作品中的細節。而本研究著重於太宰治真實描繪作中人物在戰爭時期中，受到愛國政策的規範與影響，所展示的愛國型態表現，並加以區分為學生、家庭主婦和未婚女性以及作家、產業戰士和其他的在職者。於探討不同職業類別的作中人物時，剖析他們的愛國表現方式，並考察當時代作中人物配合日本政府所推行的愛國政策，還原當時作家太宰治所觀

察到的愛國政策，從而描繪出日本百姓的愛國生活方式及其愛國表現型態｡