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ㄅㄆㄇ數來寶(附QRcode)(暢銷版)

為了解決ㄗ 拼音的問題，作者朱阿莉 這樣論述：

　　1.依ㄅㄆㄇ注音符號順序編寫歌詞，經常聆聽，自然而然熟悉注音符號與正確發音。 　　2.每一篇歌詞都趣味而押韻，搭配節奏明快的旋律，一聽就朗朗上口！ 　　3.數來寶歌詞簡單、易學易懂，孩子邊聽邊唸，能同時學會拼音與識字，奠定國語文基礎。 　　4.內容圖像活潑可愛，撘配歌詞情境，豐富孩子想像力。  

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繞口令在華語發音教學上的運用研究

為了解決ㄗ 拼音的問題，作者陳秋屏 這樣論述：

本研究主要探討繞口令在華語發音教學上的運用，研究目的有三：1.探討印尼籍華語學習者聲母及聲調的偏誤情形。2.發展以繞口令為發音教材的教學設計。3.評估繞口令做為發音教材的學習成效。本研究採用文獻探討法、比較法、問卷調查法和準實驗法。研究對象為10名印尼籍華語學習者，研究首先進行前測，經過10週、每週90分鐘的繞口令教學，最後進行後測。本研究以統計套裝軟體SPSS18.0進行統計分析。經分析相關文獻後，發現印尼籍華語學習者在舌尖前後音及舌面音均出現偏誤，本實驗挑選出 ㄗ﹝ts﹞z、ㄘ﹝tsʰ﹞c、ㄙ﹝s﹞s、ㄐ﹝tɕ﹞j、ㄑ﹝tɕʰ﹞q、ㄒ﹝ɕ﹞x、ㄓ﹝tʂ﹞zh、ㄔ﹝tʂʰ﹞ch、ㄕ﹝ʂ﹞s

h、ㄖ﹝ʐ﹞r等10個聲母作為主要教學教材，每週教授2個聲母，教學內容包括1.介紹發音位置和方法2. 辨音圈選測驗3.繞口令練習4.遊戲等四個項目，藉此提升印尼籍華語學習者辨音和發音能力。歷經10週趣味性、針對性和實用性的繞口令教學後，實驗結果證實，繞口令練習有助於提升發音學習成效，而且學習者的聲調也同時得到明顯地改善。本研究建議，應將繞口令運用於教學活動或教材編排中，透過繞口令教學能有效地矯正華語學習者在發音上的偏誤。

當代國語語音學

為了解決ㄗ 拼音的問題，作者張淑萍 這樣論述：

　　●當代標準國語音節內部結構解析 　　●國小教程「國音及說話」課程適用 　　●國小教師資格考試檢定參考用書 　　本書分為七章，介紹當代國語的定義、歷史淵源、國語音節的內部結構、國語語音上的特點、聲韻調的搭配規則；也提及國語的變調、兒化韻、語音輕重、連音變化等，還有如何用各種標音符號標記國語語音。 　　學習國音學可以奠定「口語表達能力」的基礎，藉由對國語語音的正確認知，深化教師對於國語語音學的知識，訓練未來教師在口語表達上咬字發音的正確度，同時建構教師對注音符號教學的學理基礎，教學上能自覺使用標準國語，並運用學科知識培訓學童國語正音及口語表達能力。 　　本書可做為國民

小學師資培育學程中「國音及說話」課程上課用書。  

印度語為母語者的華語語音清晰度之研究

為了解決ㄗ 拼音的問題，作者王淑美 這樣論述：

本研究考察了以印度語為母語者的華語語音清晰度之表現，並對其錯誤原因進行了解釋，以期對以印度語為母語者的華語語音教學有所啟示。本研究對印度受試者的單音節字的聲母、韻母和聲調進行測試，並與印地話的相關資料進行對比，試圖找出印度受試者習得華語聲母、韻母和聲調的清晰度。 本研究的主要結論是：印度受試者習得華語聲母、韻母和聲調的錯誤率依序是聲母ㄘ錯誤率最大、ㄗ錯誤率次之、ㄑ和ㄈ錯誤率更次之；韻母ㄩ和其結合韻是個難點；聲調第三聲最難，第二聲次之，第四聲更次之，第一聲最能掌握。印度受試者習得華語聲母、韻母和聲調受到了學習者的學習環境、年齡、母語負遷移以及華語程度等多種因素的影響。[關鍵字] 單音節、

清晰度、聲母、韻母、聲調