一事無成的人的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

《厭世廢文觀止》+《厭世國文教室》雙書限量套組

為了解決一事無成的人的問題，作者厭世國文老師 這樣論述：

　　《厭世廢文觀止》＋《厭世國文教室》雙書限量套組內含： 　　《厭世廢文觀止：英雄豪傑競靠腰，國文課本沒有教》 　　《厭世國文教室：古文青生涯檔案》 　　★「毀」人不倦，開卷耍廢！你讀的國文課本才不會這樣教！ 　　★從不為人知的古聖先哲內心戲，到課本沒提的番外話，《厭世廢文觀止》和《厭世國文教室》帶你了解那些課本沒寫、老師來不及教，但絕對超有感的古人真心話與現世悲歡！ 　　★編輯這樣說《厭世廢文觀止》：這是一段愛與英雄豪傑競靠腰的故事（茶）。古人不是廢，很多時候是不得不廢；古文不是無聊，而是這些古人有時真的傲嬌白目又難聊（被拖走）…… 　　★編輯這樣說《厭世國文教室

》：設計對白＋群組對話＋有所本的「輔導紀錄」，把那些古代文學家放在現代，其實就跟你隔壁同學差不多啦（拍肩）～ 　　★祁立峰、宋怡慧、劉滄龍、吳冠宏、簡齊儒、敏鎬的黑特事務所、陳茻、陳怡嘉、陳安儀、楊子漠、厭世哲學家、歐陽立中、蕭宇辰、凌性傑、吳一晉、李純瑀、東燁、李佩蓉、白白老師──陪你讀古文推薦 　　你讀的國文課本，才不會這樣教！ 　　‧〈燭之武退秦師〉：燭之武沒那麼重要啦，派誰去說都嘛一樣可以勸退秦軍！ 　　‧〈大同與小康〉：孔子想表達的是「沒有雞排（大同）吃，雞塊（小康）也不錯」？ 　　‧〈出師表〉：諸葛亮想對少主劉禪說：「別趁家裡沒大人，自己亂做決定喔。」（乖） 　　‧〈左忠毅公軼

事〉：記錄的是左光斗和史可法師生之間「一段不可告人的故事」。（曖昧滿點） 　　‧〈諫太宗十思疏〉：魏徵嘴上念歸念，其實趁亂對太宗真情告白：「因為你，我才敢如此做自己。」 　　當高冷文學家秒變同學你哪位，古人們的真心話，跟課本好像不太一樣？ 　　‧司馬光：極簡生活過起來超讚的，你要不要也試試看？ 　　‧劉鶚：不要再跟我說「你真的很會描寫聲音」了，重點真的不是那裡！ 　　‧文天祥：老子超帥超有錢，但技能樹完全沒點到軍事這方面（尷尬）。 　　‧龔自珍：我不是針對你，我是說在座的各位都是假文青！ 　　‧張岱：做人不要太中二，人生沒有後悔藥吃的（茶）～ 　　‧袁枚：我愛錢、愛吃、愛DIY，更愛妹妹（無

誤）！ 　　這是一趟以「厭世」為起點，以「懂人世」為目標的旅程。 　　國文課本裡的那些古人和古文，絕對不是想像中那麼無聊； 　　關於生活中層出不窮的種種鳥事和挫折，他們遇過的絕對沒有比較少。 　　讀古文，能讓你提前模擬世界上各種悲催歪腰的可能； 　　懂古人，能讓你了解前輩們如何應付埋伏在人生裡的各種坑。 　　儘管國文課本裡的文章都是一時之選，但大家多半把重點放在修辭技巧、文章結構、筆法運用，卻未必有時間了解作者的想法，更別談什麼跟古人取暖、反思自己的人生。 　　然而在刻板印象和有限的課文篇幅之外，這些古文青們其實都曾在自己的時代努力活過，各有邊緣、媽寶、吃貨、一言不合就開扁等不同屬性，

也有他人難以理解的心痛、追悔、堅持，甚至是尖銳的無聲吶喊。而他們所寫下的這些文章，其實也都有我們沒能讀懂的弦外之音（確認過眼神），不管是對人生最深沉的體悟、無法坦言的憂心、必須包裝在其他外表下的告白，或是各種面對現實不得不的妥協。即使是身處現世的我們，這些狀況依舊每天遭遇。 　　如果只認識課本裡的它們和他們，未免太可惜了！ 　　在《厭世廢文觀止》裡，卸下了古文「載道」的責任，讓讀者透過這些文章了解過去的人們如何在時代的壓迫下保護自己、捍衛自己相信的價值、關心社會，甚至征服宇宙（咦）。而在《厭世國文教室》裡，藉著有所本的「輔導紀錄」，解密古文青們的生涯檔案，了解他們三分耿直、三分堅持、三分傲

嬌，再加一分白目的內心世界，也看見無法寫進課本裡的另一面。 各界推薦 　　祁立峰（中興大學中文系副教授、《讀古文撞到鄉民》作者） 　　宋怡慧（作家、丹鳳高中圖書館主任） 　　劉滄龍（國立臺灣師範大學國文學系教授） 　　吳冠宏（東華大學中文系教授、臺灣中文學會理事長） 　　簡齊儒（臺東大學華語文學系副教授） 　　敏鎬的黑特事務所（《人生自古誰不廢》作者） 　　陳　茻（國文教師） 　　陳怡嘉（女王的教室國文老師） 　　陳安儀（親職作家） 　　楊子漠（翻滾海貍工作室企劃長） 　　厭世哲學家（作家） 　　歐陽立中（作家、教師） 　　蕭宇辰（「臺灣吧」共同創辦人） 　　凌性傑（作家） 　　吳一晉（花

蓮女中歷史科教師） 　　李純瑀（魚小姐，國立臺灣師範大學助理教授） 　　東燁（穹風，《這個國文老師不識字》作者） 　　李佩蓉（景美女中教師、政大師培中心兼任助理教授） 　　白白老師（白白國文YouTuber） 　　從未仗著古人的權威說教的厭世國文老師，這回化身古人的心靈導師，把古人（書中有些作者作古不久）的生平與文章轉寫成生動有趣的輔導週記，在詼諧又精闢的點評中翻新我們對古人的想像與古文超連結。如此創新的體裁，突破傳統課文呈現方式的呆板、割裂，還給古人／古文生機淋漓的樣貌。我相信這本靈思妙語不斷的奇書，不僅能讓青年讀者抱著看故事（笑話）的愉悅心情領悟人生智慧，以古文（國文）為專業的教師、甚至

本來視古文為畏途的讀者，都將會發現古文／古人原來跟你想的不一樣，還能對自己的生活帶來驚喜與啟發。──劉滄龍（國立臺灣師範大學國文學系教授） 　　《厭世國文教室：古文青生涯檔案》糾集歷歷在目的古人們，進校園、串門子、跑社會，警醒我們朝生活、朝省覺、往對的方向走。厭世從來只是遮掩熱情的幌子，其實正是感覺敏銳、凡事咎責的態度。不論古人、今者，厭世來自於過度堅持、自有主張、愛恨分明，因而自感疲憊。能帶著成見過活的人，人生方能看穿大小毛病、別有個性，為快樂而叛逆。收放多可調配，人生多有意思。 　　厭世國文老師跟古人借火說情，有光，讀來，即能生意盎然，藥到病除啊。──簡齊儒（國立臺東大學華語文學系副教授

） 　　一個標準的國文老師，能幫你考試順利，卻未必能教你通情達理、知古鑑今；一個厭世的國文老師，除了上課，則更能告訴你：其實古人也是人，有些甚至比你還屁，而他們北爛的人生裡，多少都有你的影子──無論你是嘴砲老劉、屁孩小陳，還是美到炸開的杜妹妹。 　　國文老師不見得只能教國文，還能教你笑著一邊厭世，一邊品味人生。──東燁（穹風，《這個國文老師不識字》作者） 　　魯迅傳迅搶讀劉鶚連載，畫荷王冕差點沒被看太陽不用戴墨鏡的沈復閃瞎！杜麗娘、林黛玉收到老師傳送的「服儀規定.pdf」……作者善用「國文老師」身分，靈活調度文獻素材，將虛實人物依成長履歷與個性，重新歸類分群，在跳脫制約的天馬行空之間出入文

本，還原文學本然不拘格套的靈動想像。全書不逃離古文與國文課，而把古人與國文課同時變可愛了。──李佩蓉（景美女中教師、政大師培中心兼任助理教授） 　　做為一個待過體制內，又叛逃到體制外的教育相關人員，《厭世國文教室》讓我想起教過的許多學生，他們有些浪漫無懼，像極了書中的正義魔人；也有些是懷抱理想的資優學生，如書中的醫科學霸。當我在閱讀這些古人故事時，忍不住想到身邊的每個孩子，也想起了求學時代的自己，因此，本書所寫的絕對不單是古人的故事，也是曾經勇敢無懼、年少單純的每個你我。──白白老師（白白國文YouTuber ） 　　★厭粉笑中帶淚，口碑持續延燒中── 　　‧要是課本每一篇都這麼有趣，我一

定會愛上國文QQ！ 　　‧我與厭世國文老師相見恨晚。 　　‧謝謝老師給我從沒想過的課本趣味，我想開始去找書看了。 　　‧超愛古人廢話系列！ 　　‧哈哈！看了都好想幫國文課本古人開IG！ 　　‧今天段考正要考這篇，我到底該不該看？ 　　‧早一天看到這篇，我段考閱讀測驗就可以省10分鐘了！ 　　‧看你說古文歷史故事，我想當你的學生（心）。 　　‧這個我可以。 　　‧我缺這種老師。 　　‧立志成為這種老師！ 　　‧老師好帥，想跟老師一起延畢（心）。 　　‧太有才，快拜！請收下我的膝蓋（跪）。 　　‧老師出來，當教育部長，立刻！ 　　‧我的眼淚怎麼默默掉了下來……

一事無成的人進入發燒排行的影片

《無間世界》 臺灣公共議題3D數位影像創作研究

為了解決一事無成的人的問題，作者袁子軒 這樣論述：

昔日我們生長在有著「寶島」、「美麗島」之稱的這塊土地上，婆娑無邊的海洋，自由奔放的土地，物產豐富的生活，但隨著社會型態不同變遷，近年來卻有了「鬼島」之稱號。打開新聞臺，低薪、年改、空汙、核能••••••等公共議題，不同立場的雙方吵得不可開交，不可思議的社會現象不斷發生，讓人無法捉，摸甚至瘋狂的社會氛圍環繞在你我身旁。也許透過瘋狂創作行為，藉以打破長久以來潛伏壓抑的社會現況，比起這些埋在理性之下的社會危機，瘋人毫無遮掩的非理性行為，反稍顯得無害。本創作研究主要採文獻探討、案例分析及實作法進行3D數位影像創作研究。本創作研究分為四部分 ： 首先，梳理出臺灣近代社會公共議題相關資料與分析，作為本創

作研究之論述與發想概念；第二部分藉由文獻探討的方式，探究超現實主義的發展淵源及其創作風格與表現手法，並分析其中，運用隱喻手法較具代表性的藝術家作品，瞭解其表現方式；第三部分就3D數位影像藝術的概念、發展、形式做深入的研究，並蒐集近代運用超現實主義進行3D數位影像創作的相關案例進行剖析應證。最後，將上述研究結果做為後續創作核心基礎，進行創作。本創作研究主題《無間世界》系列，以探究臺灣當代公共議題為題材，在運用超現實主義隱喻手法，以3D數位影像表現。創作過程中，以潛意識繪出草圖並建構出一個富有XYZ軸向的立體圖像，更富立體寫實視覺張力、荒誕奇幻的怪異構圖，並將具有議題代表性的元素圖案置入作品中，著

重於表現內容與技法之研究，以開創新的創作表現方式。再透過展覽及網路達到傳遞訊息的效果，提高對議題的關注率。讓觀者能以更寬廣的角度與立場思辨，體現出臺灣目前所遭遇到的困境，記錄這世代的回憶，使臺灣社會往共善的方向發展，重拾大家對臺灣這塊地的認同感及向心力。

好的人生，不慌不忙

為了解決一事無成的人的問題，作者李月亮 這樣論述：

　　暢銷書作家、高人氣自媒體人李月亮的療癒書寫 　　其實，你的煩惱沒那麼特別，別人也都在經歷 　　35個治療焦慮的暖心建議，緩解現代人的迷茫和浮躁   　　人生很多時候就是這樣。現實沒有按照你期待的劇本安排，你急也是這樣，不急也是這樣。那就不如安下心來做自己的事，耐心等。等你平靜地把該做的事都做好，生活自會把該給你的東西，在合適的時候，一樣一樣都給你。好的人生，不慌不忙。   　　本書是一部溫暖平和的勵志作品，充滿了積極向上的力量。以正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，論點清晰而明確。透過職場、生活、交友、愛情、親情、婚姻等方面闡述了作者獨到的見解，幫助讀者在浮躁的當下社會，能專注自己，找

到適合自己的節奏，活出自己獨特的人生。   　　看看別人的煩惱，再從中學習到什麼，人生就會越來越好 　　有時候，改變人生，只需要一句話。   　　＊努力想得到什麼東西，其實只要沉著鎮靜、實事求是，就可以輕易地、神不知鬼不覺地達到目的。〈好的人生，不慌不忙〉   　　＊一個人從哪裡起步是命裡注定的，我們無法選擇。而人生的上限，卻可以經由努力不斷拓展。〈努力不一定會成功，但一定會有效〉   　　＊如何判斷一件事是「重要不緊急」還是「緊急不重要」呢? 我有個特別簡單的辦法：想一下，這件事對你十年後的人生有沒有影響。〈重要但不緊急的事，決定了你的人生〉   　　＊人生是一盤很大的棋，你在這裡迂迴一下，

可能就在這裡蓄積了力量。該讓的讓過， 不會虧的，用佛家的話說，福報在後面。〈笑著低下頭的，都是聰明人〉   　　＊別人每交給你做一件事，都是一次期望，一次信任。你辜負了，可能就沒下次了， 盡力了，也許好運就來了〈你的每一次認真付出，都在照亮你的人生〉   　　＊快樂的人，是沿路把委屈扔掉了的。他心裡有個強大的垃圾處理器，無論遭遇了什 麼，大體上都及時化解了。〈對自己負責的人，會時刻警惕負面情緒〉   　　＊我們不要做難搞的人，但更不要做那個在角落裡默默含淚微笑的好人。自己的利益，就要靠自己去爭取，你指望別人宅心仁厚，難免會失望。〈可以做好人，但你身上也要有刺〉   　　＊是的，每個人都可能做過

一些惠及眾人的事，而別人並不知情。不過我們更該知道，也有很多人在你沒有意識到的領域，默默地給你謀福利，為你行方便，替你擋風雪。〈你活在這世界穩賺不虧〉   　　＊她爸媽每次打電話，都會問幾個問題:「今天有沒有幫到老師？」「有沒有認識新朋友？」「自己有什麼收穫？」能問出這些問題的父母，跟那些只會問孩子有沒有吃飽穿暖的父母，一定大不相同。〈培養出適應社會的孩子，是父母的使命〉   粉絲迴響   　　熊吞奶球：太喜歡這本書了……以前看過這個作家的幾本書，都覺得很治癒，讓人讀過了很安心。這本書特別適合像和我一樣糾結焦慮的人，如果能找一個安靜的午後，泡一杯茶把它讀完，簡直是太幸福了   　　Edna：這

本書從女性個人、婚姻、養育、為人處事等幾個方面，通過生活中的故事，在和讀者探討，如何從容面對生活中的情緒和問題。⋯⋯讀完這本書，自己的心態確實平穩了很多。才半年的時間，整個情緒的變動，對自己的成長產生不利。除了自己迫切的想提升證明，來自周圍的壓力也影響著自己，導致情緒化決策。   　　北方有嘉人：月亮老師的書不是第一次看了，看她的書總能很輕鬆的讓人明白一些道理，從而深表認同。這邊書也不例外，讓我情不自禁的翻看。我們都想有一個好的人生，在這有限的人生，如何活的精彩，活的值得，活的幸福？本人覺得這真的是一門很深奧的學問。月亮老師通過一個個真實發生的故事，娓娓道來，告訴我們如何過一個好的人生。  

　　安安：偶然一個機會，我又再次重新拿起了本書，沒有大段華麗辭藻，更像是鄰家知心姐姐，在用自己所見所思所想給你講故事，道理也嵌在一個一個故事中，淺顯易懂，我就隨身帶著，地鐵裡，中午休息時短短讀一段，慢慢品一下，像是又回到了那段從容的日子，是時候，試著找回自己了，日子很長，生活依舊艱難，慢下腳步，聽聽自己的心。 

無力的日常

為了解決一事無成的人的問題，作者張婷雯 這樣論述：

此篇創作論述介紹我研究所三年的作品轉變，創作動機與概念。前期以研究所一年級車禍後休養期間產生的人際過敏症狀為切入點，試圖藉由閱讀和創作為情緒找到出口；中期創作則以自我認同與中性創作呈現心理傷口的結痂過程。在情緒得以安置、消化與接納後，緊接跟隨而來的是空洞與無力感，彷彿將注意力從傷痛拉出之後，便沒有其他事物可以引起我的興趣，一切回歸令人乏味的日常。因此，後期以「無力感」為軸心進行創作，藉由社會中的各種框架與框架產生的從眾行為這兩個切入點去探討自身與大眾的無力來源，並透過互動者在遊戲規則的框架中生成的趣味進而探討無力的過程之重要性。