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一歲半自製教具的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品
一歲半自製教具的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦BrainBiggs寫的 用繪本學STEAM素養體驗套書(玩出科學力+好多好多船) 和曾多聞的 玩出科學力：用繪本學STEAM素養都 可以從中找到所需的評價。
另外網站幼兒扮演遊戲教具大集合 - Sonia媽咪天地也說明：一歲半 過後的幼兒開始有明顯的模仿及社會行為兩歲左右通常已發展出足夠與人溝通的行為或語言模式此階段的孩子特別需要玩伴也喜歡和人互動玩各種扮演遊戲有關教養幼兒的 ...
這兩本書分別來自小天下 和小天下所出版 。
銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 呂木琳所指導 楊淑惠的 策略性桌遊教學對大班幼兒問題解決能力影響之研究-以臺北市一所公立國小附設幼兒園為例 （2021），提出一歲半自製教具關鍵因素是什麼，來自於桌遊、問題解決能力、幼兒。
而第二篇論文國立東華大學 教育與潛能開發學系 林坤燦所指導 吳筱雅的 培智學校實用語文教材調整方案研發設計及其實施成效之研究 （2019），提出因為有 培智學校、智能障礙、實用語文、教材調整、行動研究的重點而找出了 一歲半自製教具的解答。
最後網站一歲玩具diy則補充：目前寶寶一歲四個月，理想的DIY自製玩具是材料容易取得、製作方式簡單不費工、好看 ... 用一椅一桌的小天地; · FTM, 少了份糧, 我們可以少買無益的電子玩具多DIY 教具; ...
用繪本學STEAM素養體驗套書(玩出科學力+好多好多船)
為了解決一歲半自製教具 的問題，作者BrainBiggs 這樣論述：
旅美親子作家曾多聞，在居家期間精選超過90本經典繪本，透過親子共讀引導，設計出44個適合全家一起玩的實驗活動，從寶寶數學、自然、科學，到兒童工程學、社會科學等，透過親子實際操作，將STEAM教育自然融入遊戲中，培養具備 STEAM 素養的小科學家！ 孩子愈早接觸STEAM教育，愈能培養數理科學的好奇心，以及對周遭環境的觀察力，更為日後的學習奠定基礎。——美國科學教師協會 本書特色 精選超過90本繪本，量身打造44個最適合全家一起玩的STEAM實驗 1+1輕鬆玩出孩子的科學超能力 ★《玩出科學力》材料簡單、步驟清楚，第一次體驗就上手！ ★精選繪
本《好多好多船》立刻挑戰直接玩！ 《玩出科學力》四大特色 1. 精選繪本：叫好叫座、學校圖書館推薦、孩子也喜歡的經典好書 2. 分齡操作：從寶寶0歲到中年級都能玩 3. 簡單實驗：材料簡單、步驟清楚，在家就可以動手做（部分附實驗影片） 4. 跨領域學習：包含數學、科學、工程、自然等，從小培養STEAM素養 得獎紀錄 《好多好多船》 ★「好書大家讀」第68梯次入選好書 ★文化部第38次中小學生優良課外讀物推介 ★台北市兒童閱讀優良媒材推薦書單 ★美國亞馬遜網路書店讀者5顆星推薦 ★入選美國插畫家協會繪本原畫展 專
家老師 齊聲推薦 陳昭珍｜中原大學通識教育中心講座教授兼圖書館館長 專文推薦 Amy媽媽｜【小兄弟的玩樂實驗室】版主 李貞慧｜繪本閱讀推廣人、《傷心困頓時，還好繪本接住了我》作者 宋怡慧｜台灣讀閱推手、新北市丹鳳高中圖書館主任 林怡辰｜台灣讀閱推手、彰化縣原斗國小教師 劉淑雯｜南加州師範學院課程總監 盧俊良｜【阿魯米玩科學】版主、宜蘭縣岳明國小自然老師 ＊閱讀年齡：12歲以上
策略性桌遊教學對大班幼兒問題解決能力影響之研究-以臺北市一所公立國小附設幼兒園為例
為了解決一歲半自製教具 的問題，作者楊淑惠 這樣論述：
本研究旨在探討策略性桌遊對幼兒園大班幼兒在教具操作、人際互動與體能遊戲的情境中問題解決能力的影響情形。以臺北市一所公立國小附設幼兒園之大班幼兒為研究對象，以觀察法作為蒐集研究資料之工具，了解幼兒園大班幼兒問題解決能力的現況，以及透過桌遊教學後，對於幼兒問題解決能力的提升是否有所影響。 由於COVID-19疫情爆發導致停課，因此僅有「體能遊戲」使用觀察法，隔天即停課至暑假，「教具操作」與「人際互動」改以視訊訪談的方式進行。 研究結果如下：一、策略性桌遊教學後，大班幼兒在「教具操作」問題解決能力時，其使用策略顯得較為多元。二、策略性桌遊教學後，大班幼兒在「人際互動」問題解決能
力，出現「自我調整」取代「脅迫」與「情感攻勢」的策略。三、策略性桌遊教學後，大班幼兒在「體能遊戲」的問題解決能力，「嘗試錯誤」之策略皆有所增加。 最後，研究者分別提出對幼兒園教師教學及對未來研究者的建議。
玩出科學力：用繪本學STEAM素養
為了解決一歲半自製教具 的問題，作者曾多聞 這樣論述：
精選超過90本繪本，量身打造44個最適合全家一起玩的STEAM實驗 ★44個實驗遊戲，輕鬆培養小科學家 ★Reading+STEAM：透過閱讀繪本，玩出科學力 旅美親子作家曾多聞，在居家期間精選超過90本經典繪本，透過親子共讀引導，設計出44個適合全家一起玩的實驗活動，從寶寶數學、自然、科學，到兒童工程學、社會科學、藝術等，透過親子實際操作，將STEAM教育自然融入遊戲中，培養具備 STEAM 素養的小科學家！ 孩子愈早接觸STEAM教育，愈能培養數理科學的好奇心，以及對周遭環境的觀察力，更為日後的學習奠定基礎。——美國科學教師協會 本書特色 1.精選繪本：叫好叫座、
學校圖書館推薦、孩子也喜歡的經典好書 2.分齡操作：從寶寶0歲到中年級都能玩 3.簡單實驗：材料簡單、步驟清楚，在家就可以動手做（部分附實驗影片） 跨領域學習：包含數學、科學、工程、自然、藝術等，從小培養STEAM素養 專家老師 齊聲推薦 陳昭珍｜中原大學通識教育中心講座教授兼圖書館館長 專文推薦 Amy媽媽｜【小兄弟的玩樂實驗室】版主 李貞慧｜繪本閱讀推廣人、《傷心困頓時，還好繪本接住了我》作者 宋怡慧｜新北市丹鳳高中圖書館主任 林怡辰｜彰化縣原斗國小教師 劉淑雯｜南加州師範學院課程總監 盧俊良｜【阿魯米玩科學】版主、宜蘭縣岳明國小自然老師
培智學校實用語文教材調整方案研發設計及其實施成效之研究
為了解決一歲半自製教具 的問題，作者吳筱雅 這樣論述：
本研究主要探討培智學校實用語文教材調整方案研發設計及其實施成效，研究目的有三：1.針對培智學校學生的個別特殊需求，採用「簡化」、「減量」、「分解」、「替代」、「重整」等策略，經第一階段試探性研究過程和第二階段正式研究過程，研發出一套適用於培智學校實用語文課程的教材調整方案。2.在兩個階段的研究過程中，通過教師討論、實作與單一個案實驗過程，探究實用語文教材調整方案的實施成效。3.調查家長與參與教師對培智學校實用語文教材調整方案之實施滿意度、需改進問題以及建議等，做為檢討及未來推廣之用。本研究以行動研究為主軸，通過文獻探討、小組討論和實作、單一個案實驗介入、問卷調查與訪談等方式，經試探性研究和正
式研究兩個階段研發設計培智學校實用語文教材調整方案，並驗證其實施成效。本研究結果有三：1.經第一階段試探性研究過程和第二階段正式研究過程，已研發出一套適用於培智學校實用語文課程的教材調整方案。整套方案包括了研發之目標、內容與特色，其中研發之內容又包括了教材調整的方法、配套可供現場教師填寫使用的表件，以及調整後的語文教材等。2.方案對增進培智學校學生語文能力有顯著的立即和維持成效：通過兩個階段的研究過程，教師討論、實作與單一個案實驗，可以確認教材調整方案對增進培智學校學生語文能力有顯著的立即和維持成效。此外，教師也發現班級學生在課堂上的表現有所進步，四名個案的聽、說、讀、寫能力都有了提升。3.家
長與參與教師對方案之實施表示滿意：經過家長與參與教師的調查，發現家長與參與教師對培智學校實用語文教材調整方案之實施頗為滿意，但也提出了需改進的問題以及建議等，這些都可以提供本研究做為檢討，實有利於未來之推廣。