三隻小豬故事的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

幼兒閱讀起步2：你聽，你聽!(全新二版)【聆聽四季的韻律!】

為了解決三隻小豬故事的問題，作者菲莉絲‧葛薛特 這樣論述：

　　★一本充滿聲音的繪本！讓孩童學習認識各種聲音。 　　★押韻的文字，最適合親子一同大聲朗讀。 　　★本書繪者曾三次入圍凱特格林威大獎。 　　★讓孩子認識四季的改變，主動關心身旁的自然環境。 　　★書末附「你有看到這些東西嗎？」小遊戲，增添閱讀趣味。 　　 　　仔細聽！那是什麼聲音？是蟲鳴、是鳥叫、還是葉子掉下來了？這個世界充滿了好多美妙、有趣、奇怪的聲音，而且在不同的季節，也會有不同聲音唷！從夏天到秋天，再從冬天到春天，跟著一年四季循環的腳步，聆聽四季獨特的聲音，然後你也可以發出自己的聲音！ 　　 　　小故事大啟發 　　本書以「聲音」為主題，表現出大自然在每個季節的變化，

以及不同的生活形態。夏天一片生氣蓬勃、秋天是收穫的時候、冬天一片蕭瑟、春天則是綠意再度來臨。本書鼓勵孩子去注意聆聽生活中可能會有的各種聲音，進而關注自身所處的環境。 　　 總編評介 　　1.畫風評介： 　　本書繪者將四季的顏色表現得很分明，夏天的太陽高高照，昆蟲齊聲高唱；秋天大地的色調轉黃，呈現一片繁忙的景象；冬天的夜晚寧靜，春天綠意盎然。雖然本書圖畫多為大景，但是小細節也沒有忽略，繪者最擅長的冰裂紋畫風則讓全書具有一種懷舊柔和的風格。 　　 　　2.故事評介： 　　作者盡力去模仿各種聲音，也試圖去挖掘比較少受到注意的聲音，光讀文字就能體會大自然的豐富面貌。本書文字充滿韻律感，讀起來非常生動

活潑，閱讀時適合大聲朗誦，更能感受文字和聲音碰撞出來的趣味。 　　 　　3.總評： 　　文字與圖畫搭配得宜，相輔相成，讀者可藉由本書一窺四季變遷與大自然的樣貌。書中一幅幅靜謐安詳的圖畫，呈現了人們與環境和平共處的生活，在現代社會早已是難得見到的景象，本書除了教孩子們認識季節和聲音，其中更深刻的意涵或許是期盼人們珍惜並尊重自然萬物。 　　 其他書評 　　 　　「這是本屬於四季頌歌的童書，以藝術性的手法呈現如詩如畫的鄉村風景和聲音。書末附加的遊戲：『你有看到這些東西嗎？』鼓勵讀者去仔細觀察環境的改變。」──《美國學校圖書館期刊》 　　 　　「傑伊風格的圖畫搭配古代壁畫的質感，是通往世界的窗，在那個

世界裡有蟲鳴、有風吹，帶給人們驚奇的感受。這本書中的寶藏會讓孩子們一讀再讀。」──《書單》 　　 　　＊適讀年齡（童書）     　　2至6歲親子共讀 　　7歲以上自己閱讀

三隻小豬故事進入發燒排行的影片

應用互動式學習之實體化教具設計—以程式邏輯、生理解剖學與沉浸式劇場創作為例

為了解決三隻小豬故事的問題，作者陳蕙如 這樣論述：

數位化時代，數位教材也漸漸的變成學生自學或是老師們課堂上重要的教學輔具，本論文設計三種互動式教學教具。其中針對3-7歲學齡前孩童所設計的程式邏輯訓練教具，包含「程式邏輯學習板」以及「電子書系統與任務地圖」，透過不同難度的任務，兒童可運用程式邏輯學習板與動作積木控制任務機器人，達到不使用電腦也可以學習程式邏輯。還有適合初學生理解剖學的學生的互動式生理解剖學教具，包含「骨骼肌肉實體動態互動系統」與「互動式擴增實境系統」，學習者可透過組裝3D列印人體骨骼與肌肉來學習人體骨骼肌肉的位置，並於互動式擴增實境系統觀察真實人體肌肉的樣貌和運動方式，增加更多元的互動方式，更有效的學習生理解剖學。而針對5-7

歲孩童所設計的沉浸劇場中包含「數位互動模組」與「沉浸體驗故事腳本」，兒童可透過不同的故事腳本與搭配的互動式模組來建置一個專屬的沉浸式故事，並於說故事時搭配模組使用達到更多元的故事效果，並讓兒童對於故事細節更有印象和樂趣。此論文開發之教具，希望透過互動、動手及遊戲式學習的方式協助學習者，培養邏輯思考能力、建立思考、激發創造力。

經典好繪本套書(六)：格林威精選集【韻律文字與細緻插圖的雙重饗宴】

為了解決三隻小豬故事的問題，作者 這樣論述：

　　★世界圖畫書類大獎：凱特格林威獎以本書繪者之名設立。 　　★十九世紀英國最有影響力的繪者之一，格林威的圖畫書陪伴無數孩子長大。 　　★全文充滿韻律，適合親子同聲朗讀，創造閱讀的視聽享受。 　　★從格林威的繪本看見孩童的純真與鄉村的美好。   　　本套書乃精選自本社已出版的繪本，請讀者注意不要重複購買。   　　「經典好繪本套書(六)：格林威精選集」，共四冊：蘋果派、花衣吹笛人、窗下、鵝媽媽童謠集。   　　1.蘋果派 　　香噴噴的蘋果派出爐囉！大家圍繞著蘋果派手舞足蹈，每個人都想要嘗一口，結果卻為了蘋果派而大打出手！本書透過十七世紀的古老童謠，將

英文字母串在一起，配上最基礎的動詞，成為一個個獨立卻又互相關聯的故事，搭配格林威細緻生動的插圖，是一本最適合親子共讀的英文字母入門書。   　　2.花衣吹笛人 　　德國的哈梅恩小鎮飽受鼠災之苦，忍無可忍的居民群起向政府抗議。這時，一位帶著笛子、身穿花衣裳的神祕男人出現了，他說他能夠用魔法趕走老鼠，只要給他一千枚金幣。市長答應之後，吹笛人便吹起他的笛子。笛聲隨風揚起，老鼠竟然真的統統跑了出來，跟隨著吹笛人的腳步一隻隻投入河中。可是事成之後，市長卻後悔了。吹笛人一怒之下又吹起笛子，這一次，竟換鎮上的孩童跟著吹笛人走了，從此再也沒有回來過。   　　3.窗下 　　凱特‧格林威以優

美細緻的畫風受到歷世歷代的歡迎，與克萊恩、凱迪克並稱為「英國繪本三巨頭」。《窗下》是格林威最為著名的圖文創作繪本，全書共計四十三篇琅琅上口的兒童韻詩，輔以精美的畫作，讓讀者一窺十九世紀人們的日常生活。   　　4.鵝媽媽童謠集 　　「鵝媽媽童謠」為英語世界裡流傳最廣的童謠集，幾乎成為英文兒歌韻文的代稱。本書繪者凱特‧格林威為英國十九世紀最具有影響力的童書插畫家之一，由她親自精選出四十四篇具代表性的童謠，琅琅上口的韻詩搭配生動精美的插圖，讓孩子擁有豐富有趣的閱讀體驗！  

創作性戲劇應用於國小學齡前兒童戲劇活動──以新北市立鶯歌幼兒園為例

為了解決三隻小豬故事的問題，作者郭珊珊 這樣論述：

每一個地方都有其獨特的歷史與文化，本研究旨在探討教師在教保活動課程大綱的架構下，設計創作性戲劇活動融入在地化課程教學，主要目的在了解：（一）創作性戲劇融入學齡前兒童在地化課程之實施 。（二）實施的困難點及解決之道。（三）學齡前兒童的學習成效。（四）教師的專業成長。 本研究採個案研究法，以研究者任教班級之全體幼兒，即滿六足歲之公立幼兒園學生為研究對象。本研究的實施為期十四週的教學研究，透過觀察紀錄、文件資料的蒐集、教學省思進行分析，本研究主要發現及結論如下：一、 配合幼兒園的願景及幼兒的興趣設計自編教材不但可行，並且有記錄當地的歷史文化與特色，呈現完整豐富真實的教學內容。二、 多元化

的教學活動能有效的連結學校、家庭與社區，有助於在地文化的保存與推廣，增進幼兒對鶯歌在地文化的了解。三、 創作性戲劇教學可增進師生的互動，融入在地素材有助於提升學習興趣。