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國立彰化師範大學 財務金融技術學系 陳俞如所指導 廖珈蓉的 商管群高職畢業生核心就業力架構研究-層級分析法之應用 （2018），提出中原大學推甄111關鍵因素是什麼，來自於核心就業力、就業力、證照、專業技能、高職、畢業生、層級分析法。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 陳德發、陳宗明所指導 林琮嵐的 綜合高中學生自我探索、學習困擾與課程參與態度之研究 （2013），提出因為有 自我探索、學習困擾、課程參與態度的重點而找出了 中原大學推甄111的解答。
商管群高職畢業生核心就業力架構研究-層級分析法之應用
為了解決中原大學推甄111 的問題，作者廖珈蓉 這樣論述：
本研究旨在探討商管群高職畢業生核心就業力架構，研究者廣泛地蒐集政府出版品、學術論文、與研究報告等，針對「核心就業力」、「就業力」、「證照」、「專業技能」、「高職」、「畢業生」的資料進行統整歸納，以作為整體研究架構之理論基礎的參考，結果顯示所建構之商管群高職畢業生核心就業力架構內含五大構面十三項指標，進一步邀請十六位學者專家(八位學術界、四位業界主管、四位業主)，進行問卷調查，以層級分析法獲致五大項十三細項之能力指標與其相對重要性程度，並分析學界與業界對各衡量指標之差異。研究發現:一、經由權重排序，商管群高職畢業生核心就業力指標分為五構面:「個人特質/態度」、「學習/思考」、「人際/社會」、「
證照」、「職涯發展」。二、整體階層指標間，最重要的前六名分別為:自我管理、品格與公民素養、問題解決、團隊合作、表達溝通、專業知識與技能的證照。三、學界與業界對衡量指標具有差異性的分別為:「創新應變」與「專業知識與技能的證照」。關鍵詞:核心就業力、就業力、證照、專業技能、高職、畢業生、層級分析法
綜合高中學生自我探索、學習困擾與課程參與態度之研究
為了解決中原大學推甄111 的問題，作者林琮嵐 這樣論述：
本研究主要目的在瞭解綜合高中高二及高三學生之自我探索、學習困擾與課程參與態度三構面之現況，探討不同背景之學生對自我探索、學習困擾與課程參與態度的差異，以及三個依變項之間的相關程度。本研究採問卷調查法，共計抽取980位綜合高中高二及高三學生為研究對象，問卷回收962份；經由描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法，彙整資料分析結果，得到以下結論：一、綜合高中學生在自我探索、學習困擾與課程參與態度的傾向為中等程度。二、就讀綜合高中之原因為認同綜合高中理念者，其自我探索、課程參與態度高於依基測成績而定者，相對其學習困擾則較小。三、不同選讀學程中，職業學程之學生其自
我探索部分低於學術學程之學生。四、不同選讀學程中，職業學程之學生其學習困擾之「學校因素」部分高於學術學程之學生。五、自我探索與課程參與態度呈高度正相關。