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台北海洋科技大學 海洋休閒觀光系碩士班 陳孟谷所指導 周靜妮的 台北市公立教保服務人員工作壓力與休閒生活型態關係之研究 （2020），提出中和國小電子書111下關鍵因素是什麼，來自於教保服務人員、工作壓力、休閒生活型態。
而第二篇論文世新大學 傳播研究所(含博士學位學程) 彭懷恩、陳清河所指導 黃采瑛的 警專學生自我角色認知、形象建構及其與民眾的溝通技巧：體驗式教學研究 （2019），提出因為有 警民溝通、體驗式教育、邀請式語藝、形象建構、悅納異己的重點而找出了 中和國小電子書111下的解答。
台北市公立教保服務人員工作壓力與休閒生活型態關係之研究
為了解決中和國小電子書111下 的問題，作者周靜妮 這樣論述：
本研究旨在了解台北市公立教保服務人員工作壓力與休閒生活型態之現況，並分析不同背景變項教保服務人員在工作壓力與休閒生活型態上之差異，進而探討兩者之間的關聯性。本研究採分層比例抽樣方式進行問卷發放，施測對象為109學年度台北市公立教保服務人員，共計發放390份，回收370份，有效樣本數為358份，有效回收率為96.8％。所得資料經SPSS統計分析軟體進行敘述性統計、獨立樣本ｔ檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等統計方法進行資料分析與處理。所得結果歸納如下：一、台北市公立教保服務人員工作壓力為中等程度，其中以「教學與專業發展」所造成的壓力最大。二、不同年齡、婚姻狀況及學歷的台北市公立教保服
務人員，在工作壓力上部分達顯著差異。三、台北市公立教保服務人員目前休閒生活型態傾向「度假遊憩型」及「學習為樂型」。四、不同性別、年齡、婚姻狀況及服務年資的台北市公立教保服務人員，在休閒生活型態上部分達顯著差異。五、台北市公立教保服務人員工作壓力量表中的「教學與專業發展」構面，與休閒生活型態量表中的「網路愛好型」及「度假遊憩型」相關係數達顯著正相關；在工作壓力量表中的「親師溝通」構面與休閒生活型態量表中的「網路愛好型」相關係數達顯著正相關。最後依據研究結果，提出具體建議以供教保服務人員、學校、教育機關以及未來研究者做為參考。
警專學生自我角色認知、形象建構及其與民眾的溝通技巧：體驗式教學研究
為了解決中和國小電子書111下 的問題，作者黃采瑛 這樣論述：
本研究係以在當代網路社群發達時，透過更加重視口語能力的體驗式教育，教導警察如何從自我形象的省思與自我溝通中進入社會體系與民眾溝通。為此，本研究以當前警民溝通的教育現場與實施體驗式教育後警民溝通的未來發展作為研究主軸。以了解：現在警民溝通的教育目的與教育方式為何？以及，本研究所進行的警民溝通體驗式教育實踐效果為何？因為本論文為一行動研究，為求提高研究結果的信度與效度，其研究方法採質量並重的方式進行，涵括：內容分析、實驗研究、問卷調查、論述分析、視覺語藝批評、焦點團體與深度訪談。其中前三項屬於量化研究，其餘乃質化研究。研究結果發現，現行的警民溝通教育從溝通的方法論開始，主要內容以警察倫理與警察學
作為課程核心，且修課人數不多，仍然有待推展。而本研究採行的體驗式教育從「戲劇化的經驗」、「經設計的經驗」帶領學生邁向「直接目標經驗」，讓學生對於溝通的掌握，能從自我溝通開始，並具備語境多元脈絡的想像。因此，學生不但能在與民眾溝通受挫時自我療傷，亦較能與民眾達成邀請式語藝的溝通情境：愛人如己，悅納異己。