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國立臺北藝術大學 舞蹈研究所 平珩、曾瑞媛所指導 陳海韻的 從圖像2D轉換成舞蹈3D之學習歷程 -以國中八年級表演藝術課為例 （2018），提出中學科目英文簡寫cl關鍵因素是什麼，來自於舞蹈、圖像、行動研究。

而第二篇論文國立高雄師範大學 體育學系 鄭漢吾所指導 秦佳君的 高雄市某國中以合作學習教學模式實施素養導向的體育課之學習成效探究 （2018），提出因為有 素養導向、合作學習教學模式、學習成效的重點而找出了 中學科目英文簡寫cl的解答。

最後網站高級中等學校課程計畫國立東石高中100301 課程計畫書則補充：英文 名稱： Natural Sciences: Inquiry and Practice A. 授課年. 段：. 二上. 學分總數： 2. 課程屬. 性：. 專題探究. 跨科目： 物理、化學.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了中學科目英文簡寫cl，大家也想知道這些：

從圖像2D轉換成舞蹈3D之學習歷程 -以國中八年級表演藝術課為例

為了解決中學科目英文簡寫cl的問題，作者陳海韻 這樣論述：

康丁斯基在《點線面》一書中提及運用點線面構成一幅畫作的基礎，舞蹈可謂是運用肢體於空間繪畫的藝術，舞蹈是否可以運用繪畫作為引發動作設計之基礎，再由構圖的意象連結到舞蹈畫面所運用的空間位置？本研究以行動研究為研究方法，探討八年級國中生如何在表演藝術課程中的舞蹈課，連結2D圖像的意念與3D舞蹈動作，從平面的繪畫構圖中建構出舞蹈的立體感，透過身體在空間中的構圖歷程，發展邏輯思考的能力。本研究以康丁斯基畫作《構成第八號》為例，研究發現以圖像的概念解析舞蹈，可以加強肢體於點線面的概念，學生在課堂中的探索與學習，不僅增進邏輯思考能力，更打開其運用肢體動作的創意。本文就課程實施之過程，如何透過計畫、行動、觀

察、反思的循環歷程，對於2D圖像轉換成3D舞蹈旅程做一敘述與分析。

高雄市某國中以合作學習教學模式實施素養導向的體育課之學習成效探究

為了解決中學科目英文簡寫cl的問題，作者秦佳君 這樣論述：

摘要 本研究目的主要在於探討以合作學習教學模式實施素養導向的體育課之學習成效，同時瞭解教師在實施合作學習教學模式所面臨之問題與因應方法。研究參與對象為研究者本人以及所任教的國一學生71人。採行動研究及質量相輔方式進行，運用合作學習教學模式實施8週共16節的排球課，並以教學計畫、教師日誌、教師觀察紀錄表、概念構圖、訪談大綱、學生家庭聯絡本作為研究工具。在量化資料部分，以相依樣本t考驗進行統計分析；質性資料部分，以持續比較法將蒐集資料進行內容分析，以三角檢核法確保資料的客觀性與確實度，歸納並分析與討論後，得到結論為：一、以素養導向的體育課實施合作學習教學模式教師之教學歷程具行動研究的精進精

神，教學過程與教師心態的轉換皆在動態中不斷修正。二、以素養導向的體育課實施合作學習教學模式在學生的認知、情意、技能、行為四個層面皆顯示學習成效，可見此教學模式深具可行性。三、教師針對教學過程遭遇的數項問題省思，並提出因應的對策，作為精進教學與持續成長的基礎。最後根據結論，對課程、教學與未來研究層面提出建議，以供體育教師在實施合作學習教學模式與後續研究之參考。

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