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中小學網路素養與認知網站的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張志銘,陳茵嵐寫的 翻轉童話e起來(全套3冊) 和張志銘的 翻轉童話e起來3：醜小鴨與無形的拳頭都 可以從中找到所需的評價。
另外網站教育部呼籲家長應留意孩子放假期間上網安全也說明：教育部長期以來致力於孩子網路使用安全的教導與推廣，也開發各式議題的教材供教師及家長使用，例如：中小學網路素養與認知網站（https://eteacher.edu.tw/ ）針對預防 ...
這兩本書分別來自小兵 和小兵所出版 。
國立高雄師範大學 工業科技教育學系 張美珍所指導 王鈺嵐的 國中生的照顧者教養態度對其網路素養與行為意向之影響研究-以屏東縣某國中為例 （2021），提出中小學網路素養與認知網站關鍵因素是什麼，來自於照顧者教養態度、網路素養、行為意向。
而第二篇論文國立臺北教育大學 教育經營與管理學系文教法律碩士班 周志宏所指導 徐景平的 修復式正義運用於校園關係霸凌事件處理之研究 （2020），提出因為有 修復式正義、關係霸凌、恢復性實踐、和解圈的重點而找出了 中小學網路素養與認知網站的解答。
最後網站中小學網路素養與認知- altohorn.Teach_InfoEdu - Google Sites則補充：網際網路的興起，使得生活各個層面都面臨了挑戰與衝擊，「教師網路素養與認知網站」，為了因應網路對青少年所帶來的各種影響與現象，我們提供 ...
翻轉童話e起來(全套3冊)
為了解決中小學網路素養與認知網站 的問題，作者張志銘,陳茵嵐 這樣論述：
★現代孩子必讀的數位素養童話★ ★網路沉迷NO NO NO ★ ★網路交友BE CAREFUL ★ ★網路霸凌GO AWAY ★ ◆系列簡介◆ 網路的使用年齡不斷下修，然而就連大人也未必具備足夠的數位公民素養。面對網路上的各種誘惑及陷阱，孩子們擁有足夠的思辨能力嗎？他們知曉適切的網路禮儀嗎？對於資訊倫理，他們又理解了多少，能夠妥善使用網路，避免觸法嗎？ 這套【翻轉童話e起來】將數位公民素養的議題，巧妙的融入於現代版的童話故事當中，提供了非常實用且有趣的媒介，讓我們得以和孩子產生對話、討論、批判與反思，使孩子學會在數位領域裡，負責任的享用所擁有的權利，成為一個優秀的數位公
民！ ◆內容簡介◆ 《翻轉童話e起來1：3C白雪公主》 在一個遙遠的國度，有一位親民愛物的國王和一位端莊賢淑的皇后，人民的生活十分幸福。然而，自從鄰國傳來一種叫「網路」的東西之後，整個國家便起了很大的變化……過了一陣子，皇后生下白雪公主，卻不幸過世。為了讓白雪公主有人陪伴，國王決定再娶一個妻子，於是他在粉絲專頁貼了一則徵婚啟事：「誠徵皇后，唯一的條件，就是要能跟白雪公主好好相處。」徵婚結果出爐，想不到新任皇后竟然是……這個故事帶領讀者思考過度沉迷網路可能帶來的後果，避免被網路綁架，學會當網路的主人。 《翻轉童話e起來2：青蛙王子的網路情人》 康普特王子熱衷於網路交友
，如果他覺得對方長得不錯，就會繼續和對方聊天；如果覺得對方的照片不好看，或者話不投機，他就會刪除外加封鎖對方。有時，他也會與網友相約見面，但他都會提早到達現場，躲在一旁偷看，要是對方的長相不如預期，他就故意不出現，外加刪除、封鎖對方。直到他遇見一個女網友，他真的好喜歡她，覺得跟她特別投緣，然而……本書讓讀者了解網路交友的特性及注意事項，學會保持警覺，拿捏分界，安全合宜的在網路世代中與人溝通互動，安全交友、安心交友。 《翻轉童話e起來3：醜小鴨與無形的拳頭》 誤打誤撞之下，醜小鴨出生在天鵝家庭。天鵝媽媽把他當成自己的孩子細心呵護，拉拔長大，並和哥哥姐姐一起進入天鵝堡就讀──所有的天鵝
都必須這樣。毫無意外的，大家並不接受醜小鴨，他受到各式各樣的排擠，不知如何是好，幸好還有一隻霸王鴨與他作伴。在一場拳擊大賽中，醜小鴨協助霸王贏得了冠軍，大家終於對他們刮目相看。想不到此時卻有網友上傳一段影片，指稱霸王是因為偷吃禁藥才會獲勝……故事讓讀者知道網路霸凌的後果與嚴重性，以及面對網路霸凌時，自己該如何安然度過。 本書特色 特色1.貼近生活零距離：故事現代感十足，完全反映出E世代孩子使用媒體的現況。 特色2.兼具趣味與知識：情節幽默逗趣，搭配完善的補充教材，讓孩子上網不迷惘。 特色3.數位素養大啟發：培養孩子的思辨及資訊識讀力，養成健康的數位使用態度。 特色4.具
體的解決方案：針對常見的網路議題，提供有效的應對策略及解決的辦法。 真摯聯名推薦 新北市明志國中教師 石盛文 國立高雄大學資訊管理學系 林杏子博士 在臺灣奮鬥的馬來西亞YouTuber 西西歪 臺北市國小資訊教育輔導團兼任輔導員 江秉叡 葳格國際學校總管理處 國際語言處 處長 李海碩 國立公共資訊圖書館專員 呂瑞蓮 新北市海山國小資訊組長 吳瑞福 教育部中小學網路素養與認知網站計畫主持人 周倩 教育部中小學網路素養與認知網站專案經理 高君琳 諮商心理師 凃冠如 景文科技大學學生輔導中心心理師 陸思如 臺藝大通識教育中心副教授 陳曉慧 苗栗
縣後龍國小輔導主任 曹珈菱 清大教授 黃芸茵 主持人& YouTuber 88-1 鄧澤 桃園市祥安國小六年級 王秋燕 桃園市祥安國小六年級 張䕒芯 桃園市祥安國小自治市小市長 羅家溱 (依姓氏筆畫排列)
國中生的照顧者教養態度對其網路素養與行為意向之影響研究-以屏東縣某國中為例
為了解決中小學網路素養與認知網站 的問題，作者王鈺嵐 這樣論述：
兒童福利聯盟於2020年針對全台國中、小學生進行調查，兒少的網路使用時數平均每週為27.2小時，假日的平均使用時數更是平日的兩倍。隨著智慧型手機普及、使用網路時間增加，兒少網路安全更令人擔憂。國中生因未成年，在網路使用上仍受到父母或照顧者的影響，本研究將照顧者對孩子的教養態度納入討論，探討其對孩子在網路使用行為上的影響。本研究以自編的國中生網路使用行為、照顧者教養態度及網路素養量表為工具，針對屏東地區其中一所學校為研究對象，進行調查。總計發放問卷285份，回收有效問卷279份，有效回收率為98%。研究者運用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、多元迴歸分析及Pearson相關等進行資料分析。
研究結果發現性別不同的國中生在網路素養及網路行為意向上有顯著差異，女生的表現上皆優於男生；上網目的之「教育學習」對於網路安全認知、智慧財產及網路交友上有顯著差異，其中具教育學習目的之學生表現較為正向；照顧者教養態度對於國中生網路素養及網路行為意向皆有顯著預測力；國中生網路素養對於網路行為意向有顯著正相關。本研究雖僅以屏東縣一所學校為對象，研究結果仍可作為輔導學生培養網路素養及網路使用時之參考。
翻轉童話e起來3：醜小鴨與無形的拳頭
為了解決中小學網路素養與認知網站 的問題，作者張志銘 這樣論述：
★現代孩子必讀的數位素養童話★ ★網路霸凌GO AWAY！★ 誤打誤撞之下，醜小鴨出生在天鵝家庭。天鵝媽媽把他當成自己的孩子細心呵護，拉拔長大，並和哥哥姐姐一起進入天鵝堡就讀──所有的天鵝都必須這樣。毫無意外的，大家並不接受醜小鴨，他受到各式各樣的排擠，不知如何是好，幸好還有一隻霸王鴨與他作伴。在一場拳擊大賽中，醜小鴨協助霸王贏得了冠軍，大家終於對他們刮目相看。想不到此時卻有網友上傳一段影片，指稱霸王是因為偷吃禁藥才會獲勝……故事讓讀者知道網路霸凌的後果與嚴重性，以及面對網路霸凌時，自己該如何安然度過。 ◆系列簡介◆ 網路的使用年齡不斷下修，然而就連大人也未必具備足夠的數
位公民素養。面對網路上的各種誘惑及陷阱，孩子們擁有足夠的思辨能力嗎？他們知曉適切的網路禮儀嗎？對於資訊倫理，他們又理解了多少，能夠妥善使用網路，避免觸法嗎？ 這套【翻轉童話e起來】將數位公民素養的議題，巧妙的融入於現代版的童話故事當中，提供了非常實用且有趣的媒介，讓我們得以和孩子產生對話、討論、批判與反思，使孩子學會在數位領域裡，負責任的享用所擁有的權利，成為一個優秀的數位公民！ 本書特色 特色1.貼近生活零距離：故事現代感十足，完全反映出E世代孩子使用媒體的現況。 特色2.兼具趣味與知識：情節幽默逗趣，搭配完善的補充教材，讓孩子上網不迷惘。 特色3.數位素養大啟發：培養
孩子的思辨及資訊識讀力，養成健康的數位使用態度。 特色4.具體的解決方案：針對常見的網路議題，提供有效的應對策略及解決的辦法。 真摯聯名推薦 葳格國際學校總管理處 國際語言處 處長 李海碩 在教學現場有一個亙久不變的定律，那就是如果要讓學子了解新的概念，最好的方式就是從已存的概念開始。而在孩子的世界中，最清晰的概念就是童話故事了！ 張博士透過童話《醜小鴨》的故事結構，把網路霸凌議題融入其中，並提供具體可行的建議。更難能可貴的是其行文風格細膩、修辭優美，即便不以培養資訊素養的角度來看，也是一本形塑閱讀與寫作素養不可多得的好書。誠摯推薦給關心網路霸凌與資訊素養教育的所有夥伴！
新北市海山國小資訊組長 吳瑞福 好一篇現代網路版醜小鴨！這個故事不但將網路上的現狀融合在故事中，也告訴我們如何幫助遭遇霸凌事件的朋友，以及自己如何面對網路霸凌事件。 作者非常巧妙的將書中出現的名字及地名賦予含意，讓這本書幽默風趣且勵志，不僅適合學生閱讀，也相當推薦家長與教師觀看，共同協助孩子善用網路，發揮所長。 苗栗縣後龍國小輔導主任 曹珈菱 這本書讀來既有趣又有教育意義，將網路霸凌議題巧妙融入醜小鴨童話故事中。現代人因網路使用方便又具匿名性等因素，不管是成人還是孩子，都很容易遭遇網路霸凌這無形拳頭的攻擊。透過輕鬆的故事引導，讓大家更了解面對網路霸凌的因應之道，非常適合
教師、家長做為輔導、宣導學生的教材。 桃園市祥安國小自治市小市長 羅家溱 這本書是用童話《醜小鴨》來改編的，但跟原本的故事很不同，讓我印象非常深刻，尤其是一些原本我以為沒什麼的小事，卻可能深深傷害與影響了別人。 在看這本書的同時，我學到很多，覺得之前在網路上聊天發言很方便，想說什麼就說什麼，反正別人也不知道你是誰，但也就因為別人不知道你是誰，才會把一些難聽的、傷人的話，很輕易就脫口而出。以後我會更加小心謹慎的使用網路。 清大教授 黃芸茵 張志銘老師是我多年來的好友，熟知他這些年在教育界春風化雨，經常被他的教學熱忱和對學生發自內心的關愛所感動。這次張老師以網路霸凌為題出書
，不僅是多年教育現場的反思，也是創意翻轉的展現。 張老師簡明流暢的文字，透過翻轉童話經典醜小鴨，引發讀者對外表美醜、主流價值、是非對錯等價值觀的反省，處處展現巧思，令人不禁會心一笑。 張老師的文字跳脫生硬的學術用語，將網路霸凌的概念與對應策略轉化成生動的故事，相信不同年齡的讀者都能有所體悟。 這本書無疑是國內少有針對臺灣文化情境，將網路霸凌這一沉重議題發揮得如此生動活潑，且積極正面的絕佳作品。
修復式正義運用於校園關係霸凌事件處理之研究
為了解決中小學網路素養與認知網站 的問題，作者徐景平 這樣論述：
本研究目的以「修復式正義」增訂於《教育基本法》，運用於校園生活圈容易隱而不見與區辨模糊的「關係霸凌」，在法規與政策實踐上執行有據；透過國外教育單位、學校在修復式正義執行上的相關說明、文獻分析的方式。本文分為六章，從緒論到介紹修復式正義的起緣與發展脈絡，校園的關係霸凌發生率和被輕忽，我國現況推展的探討與學校法規、組織、個案心理影響，以及最後的結論和建議。 研究動機為某大學宿舍發生的事件，數人對具性別氣質的男同學施以「關係霸凌」侵犯；在「關係霸凌」實證數據研究，雙方在事件中恥辱感的過程、情商技能的課程教學、全校的安全信任感建立，均可影響學童的學習參與和同儕情感關係；研究追溯了「毛利人」傳統
習俗的起緣與核心價值，亦概述了修復式正義概念 (RJ) 和實踐 (RP)，由聯合國至歐盟 (CoE) 及各區域的推展於刑事司法和學校。 紐西蘭相關單位制訂的《PB4L指南手冊》作為我國推行參考，目的是修復事件後所造成創傷的「實踐程序」與事前干預，藉由「和解圈」會議模式提供參與人員；讓犯事者承認自己在這件事情上的錯誤，在勇於承擔上給予支持和尊重；受凌者表達傷害後的心境，接納道歉與補償的方式修復，並以健康的身心重新融入校園的生活學習圈和同儕社群。對《教育基本法》、《校園霸凌防制準則》、《刑事訴訟法》增訂第七編之三，與學校懲戒規範的條款應基於教育思維的模式，強調關係霸凌乃是人際情感關係的問題，以「
修復式正義」的運用平衡人與人之間的情感關係。 研究建議：一.教育層級，明確定義修復式正義的實踐以教育系統為政策，即主管權責和指南手冊，具體規定於《教育基本法》；二.修復式正義實踐的和解會議，應優先運用於霸凌類別的「關係霸凌」之處遇事件解決；三.組織的整併和師資的概念培訓運用，以免各司其職時削減了在實踐修復式正義的實質果效。