中年工作第二春的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

全家人的幸福理財：從買屋到存股、領終身月退俸的人生布局

為了解決中年工作第二春的問題，作者莊雅珍 這樣論述：

　　作家　李偉文、「雨果的投資理財生活觀」版主　雨果、暖心作家　高愛倫、人生設計心理諮商所共同創辦人　盧美妏一致推薦 　　你知道買房有三三三原則嗎？ 　　換屋與舊屋銷售有何訣竅？ 　　散戶選股的方法有哪幾種？ 　　如何積極布局被動收入？ 　　在疫情時代生存的法則是？…… 　　作者曾經是單親媽媽，三十一歲離婚，帶著三歲和一歲的幼子，用一份記者的薪水養房子、養孩子。四十五歲再婚，先生是公務員，面臨年金被砍，收入已不如預期。偏偏二〇二〇年瘟疫來襲，在五十七歲被退休，瞬間成為無收入的中高齡失業者。年輕時賺的錢都拿去養孩子，年老孩子長大了，卻沒收入了！這恐怕是現代人普遍的悲哀，但是卻因為精密的理

財布局，所以活出精采的下半生。 　　作者在單親時期曾寫過一本書叫《一個人的幸福理財》，那時小孩年幼，只靠一個人理財即可；但現在不同了，中年人會面臨父母長照和子女結婚等問題，這都是非常棘手且必須立即解決的問題，如果沒有連父母子女都動起來，進行「全家人幸福理財」就無法長治久安，所以本書就是從中年換屋、股票理財、子女規畫、父母奉養、創立品牌、永續經營，來分享五十歲以後的理財布局經驗，可以在退休後，享受豪宅、被動收入、四代同堂、事業巔峰、永不退休的尊嚴與自由。 本書特色 　　★從中年換屋、股票理財、子女規畫、父母奉養、創立品牌、永續經營，來分享五十歲以後的理財布局經驗。 　　★分享退休後，享受

豪宅、被動收入、四代同堂、事業巔峰、永不退休的尊嚴與自由。  

中年工作第二春進入發燒排行的影片

國小退休教師生活適應與學習歷程之研究

為了解決中年工作第二春的問題，作者林秀燕 這樣論述：

本研究旨在探討國小退休教師生活適應與學習歷程，研究目的為探討國小退休教師退休的原因、退休生活適應情形、參與學習歷程及學習後的改變。以質性研究法為主，訪談十位退休教師，包含主任及校長，分別有5位男老師與5位女老師，年齡介於54歲 至74 歲，退休10年內的3人；10年以上的7人。進行半結構式實地深入訪談，再進行資料彙整與分析，獲得以下結論。一、國小教師的退休原因為退休優惠制度、個人健康不佳、逃避工作壓力及個人職涯規畫。二、國小教師退休後將面臨個人身心調適、人際社交和經濟等生活適應問題。三、退休教師參與學習的動機，依自己的興趣與需求或朋友邀約而參與學習活動。四、退休教師選擇有興趣課程學習獲得成就

感、完成夢想並發展事業第二春為持續學習的動力。五、遇有學習障礙時，會放下自尊到處請教反覆練習並加強電腦能力來因應。六、參與學習後身心靈得到成長、家庭和諧、人際關係變好與收入增加。七、透過學習豐富生命達成自我實現展現後期人生絢麗光彩。最後，根據研究結果與結論，對教育主管機關、國小退休教師、未來研究者提出建議。關鍵字：國小退休教師、生活適應、學習歷程

魔鬼特訓 新托福聽力120(附QR Code音檔)

為了解決中年工作第二春的問題，作者韋爾 這樣論述：

最強新托福聽力學習方式── 兩大創新的學習法 分別同時滿足重視 「多元主題學習」和「畢業即就業」的兩類學習者 六段式聽力強化，一次搞定新托福聽＋說   　　六步驟聽力能力強化，多重檢視＋修正聽力專注力和理解力 　　（大幅改善，只寫一堆TPO題目和看錯在哪裡的學習模式）   　　STEP 1. 新托福聽力測驗（第一次聽）：檢視在聽這篇文章中自己答對的題數 　　STEP 2. 聽力解析：進一步了解錯誤並理解 　　STEP 3. 影子跟讀段落（反覆聽）：運用零碎時間反覆聽，或是靜心專注反覆以影子跟讀法練習，內化聽力英文文句，運用在口說和寫作中。（運用聽力技能同步提升口說和寫作能力） 　　STEP

4. 「筆記技巧」規劃：重聽一次並以自己的方式記憶重點，當成在考場中應試 　　STEP 5. 「填空測驗」規劃：確認聽力細節點都聽對且完成填空測驗練習，改善同篇文章因為出題點不同就答錯的盲點 　　STEP 6. 「摘要能力」規劃：備聽一段訊息，培養摘要出核心重點的能力   本書特色   　　▍ 跨領域主題： 　　有助於考生觸類旁通，靈活應對各類型考題。   　　▍ 同義轉換： 　　包含詞、語句和更隱晦的高階同義轉換，大幅提升應試能力。   　　▍ 判斷和訊息歸類： 　　有效強化判別，區分不同項目間的特點並歸類的能力，同步提升聽讀實力。   　　▍ 細節性訊息答題： 　　收錄各式細節性考點，迅

速提升答題敏銳度。 　 　　★就業力提升： 　　景氣不好或因為疫情等因素，企業更重於「效率」的經營，沒經驗的工作者更難有工作機會，同樣為無經驗的新鮮人但是畢業後卻馬上有工作者，通常是具備「企業實習經驗」且表現不錯，而轉任的，這也代表兩者之間的差距越來越大，前者已經就業並規劃後續人生，但後者則會持續待業。（前進港、中國、英美等有名大學就讀、拓展視野、更多的大學企業實習機會，畢業時有更多選擇。把握求學時期，精進英文實力，留學等更能創造出更多人生的可能性。）   　　★競爭力提升： 　　具備「全英語教學」實力，降低被取代性，提供學生更優質滿分的學習、更佳的升學率、入學人數擠破頭。國、高中等英語教師亦

適用。   　　★薪資等優勢的提升： 　　畢業後面對的就是現實面（尤其理工科系），薪資的差異對人生後續規劃影響甚鉅，HR永遠只忠於聘僱自己的公司，篩選過的人選要能讓內部用人主管或高層滿意，履歷上名校學歷和新多益900以上高分僅是入場卷，新多益L/R和各種學校的學科考試能夠「量化」，但是面試和在現場的英語表達才是影響錄取的關鍵。考取新托福口說和雅思口說高分並持續練習面試讓自己成為企業要的「人才」。（鍍金國外學歷前進矽谷OR畢業一次性錄取高通等外商獲取百萬高薪職缺）   　　規劃六階段聽力練習，改善學習盲點，大幅提升考生學習成果。當中輔以跨領域主題，讓青年學子能以更廣的面向看待事情並找到自己的人生

和工作方向。

九二一地震創傷後成長：震後家庭關係轉化

為了解決中年工作第二春的問題，作者陳苑婷 這樣論述：

本文關注921地震後，受創者經歷災變，面對創傷的成長歷程，以及家庭關係的轉化。受訪的個案以家庭為單位，期望從不同的視角，觀看災難對每個角色帶來的影響。從個體經驗的創傷與失落，到自我反思與心境蛻變，最後將鏡頭拉遠，鉅觀遭逢不同失去的家庭，超過二十年來，家庭關係的發展與轉化。文中以自我、人我、人生哲學三大向度，透過個案的敘述和自我揭露，與過往文獻進行對話。本文回答兩個主要問題：一、這二十多年，個體對創傷的認知與自我調適歷程為何？如何面對喪親的失落？二、創傷經驗和喪親如何影響家庭關係？長期下來帶來何種正、負面影響？敘說和芻思也是成長的重要機轉。當創傷經驗能被言說，開啟成長轉化的契機。受訪者在敘述的

過程，覺察自我、同時抽換視角，感受家庭其他成員的創傷經驗，反思地震對家庭造成的長期影響，並思考如何從苦痛經驗中，賦予創傷全新的意義。對於喪親的失落，文中反映個體從麻木、抗拒接受事實，痛苦的反覆芻思，到最後和逝者建立新的連結的歷程。其中，年紀、性別都會影響創傷後成長的發生。孩子和成人面對同樣的創傷事件，感受卻不同。不同性別悲傷因應也相異，這不但牽扯到男女本質的差別，社會對性別角色的期待，也是決定創傷後成長與不成長的重要因素。本文強調，創傷後成長如同「創傷」，本身具多重構面的特質，經過二十多年，發現成長是動態轉化的過程，並非一蹴可幾，也並非單純「復原」狀態。而是在來回擺盪之後，整合創傷經驗，萌發前

所未有的生命體悟。