社區生活資訊情報站論文書籍站
了部首的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品
了部首的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦王雲洪 王慶華寫的 歐陽詢《九成宮》臨習技法 和曲勝男的 小手描紅：漢字（1）都 可以從中找到所需的評價。
另外網站蔽部首- 2023 - securezzalink.space也說明：17 yǎn bì bù 掩蔽部29 「蔽」の部首・画数・読み方・意味など… ... 繁体字：蔽汉字结构：上下结构造字法： 形声简体部首：艹部首笔画：3 总笔画：14 笔顺：横、竖、 ...
這兩本書分別來自天津楊柳青畫社 和吉林攝影所出版 。
國立中正大學 教育學研究所 鄭勝耀所指導 曹淑蕊的 運用部首識字教學法進行國小低年級國語文課後補救教學之行動研究 （2014），提出了部首關鍵因素是什麼，來自於部首識字教學法、課後補救教學、識字量、國語低成就學生。
而第二篇論文國立成功大學 心理學系認知科學碩士班 胡中凡所指導 張簡郁宸的 中文字部首與偏旁之透明度對複合字辨識之影響 （2014），提出因為有 語意透明度、中文複合字、單字辨識、部首、偏旁的重點而找出了 了部首的解答。
最後網站部首_百度百科則補充：部首 是漢字的第一筆畫或形旁，對於獨體字來説，部首是第一畫，比如“永禾天日”的部首是“、丿一丨”；對於合體字來説，部首是用於歸類的表義的“部件”，也就是“形旁”，比如“名 ...
歐陽詢《九成宮》臨習技法
為了解決了部首 的問題，作者王雲洪 王慶華 這樣論述：
《歐陽詢臨習技法》主要講解歐陽詢《九成宮》的臨習技法。 歐陽詢臨習技法》是學習《九成宮碑》的入門。書中從筆劃開始講解，然後講解了部首，接著講解了間架結構，此外還講解了獨體字與合體字，字的整體效果與佈勢技巧。 《歐陽詢臨習技法》對傳統文化的傳承起到了一定的積極作用。 相信《歐陽詢臨習技法》會有很好的市場前景。
了部首進入發燒排行的影片
馴字師跟苞苞俠又來了，面對來勢洶洶的字妖，帶來了嚇人的炮竹；讓堯城處處起火，大街小巷的人們「火燒屁股」到處竄，這一切看似跟「火」息息相關，你以為是火神顯神威嗎？小心別被騙了，這背後有一個大陰謀，主使者另有他人，會是誰在搗蛋呢？
走！跟著馴字師和苞苞俠馴字妖，這次要去不周山下瞧瞧──胡鬧字妖是何方神聖。
繼萬眾矚目、暢銷五十萬冊「字的童話」系列
金鼎獎作者林世仁再次出擊，
「字的傳奇」第二彈！
完整呈現蘊藏童心的現代版「說文解字」
揭開漢字占比最多的「形聲字」神奇結構
《字的傳奇》系列作品
「字的傳奇」雙主角每集登場：
字靈界的帥氣馴字師和可愛的文字精靈苞苞俠，
上山下海、乘雲騎風、一搭一唱穿越時空馴服字妖。
每一集書末搭配「馴字師破案筆記」和「苞苞俠不懂筆記」，
在冒險故事中，也能一解漢字部件、部首結構的祕密。
【系列作品特色】
1.融合字的結構與部件奧秘，讀故事也能學漢字：延伸故事情節，以苞苞俠《不懂筆記》補充說明當集故事情節中出現的漢字結構，引導讀者進入漢字的象形字、形聲字和會意字；更以馴字師的《破案筆記》呈現歷史上漢字發展脈絡或相關人物介紹，為讀者揭開漢字的神祕世界。
2.跨時空故事背景和冒險刺激的情節：透過主角馴字師以字靈界的神人和倉頡的好幫手，自由穿梭過去、未來與現在，在人和字的世界馴字妖除字魔。過程中和好夥伴苞苞俠有許多冒險的事件，以及驚奇的遭遇。
3.獨特角色以詩歌童謠展現逗趣對話：主角馴字師和苞苞俠分別以口訣、詩歌、繞口令等中文特有的語言形式呈現俏皮的對話，使讀者在閱讀時也能身歷其境感受漢字從古至今的節奏和押韻趣味。
4.搭配插畫和漫畫，培養圖像閱讀力：以符合現代閱讀趨勢的圖像讀本做基礎，文字搭配多元形式的圖像，包括跨頁背景圖、小插圖和漫畫式的連續小圖，同步培養文字和圖像的閱讀力。
《字的傳奇 2: 火神的進擊》
博客來：https://cplink.co/LsJWDOXb
親子天下：https://cplink.co/wzKGVRsE
金石堂： https://cplink.co/PZdTz0cW
momo：https://cplink.co/5UJVBS46
誠品：https://cplink.co/6EdNL2Um
讀冊：https://cplink.co/d27XN5zm
同場加映《文字森林海》歡慶破萬冊！ 2021最新改版
博客來：https://cplink.co/OxGjdAG1
親子天下：https://cplink.co/p3yqdHpg
金石堂：https://cplink.co/JDPrViUh
momo：https://cplink.co/IRbdxvY9
誠品：https://cplink.co/RVz0XX04
讀冊： https://cplink.co/1Cw7DcST
同場加映《誰在床下養了一朵雲?》書+10首古典配樂晚安詩CD超值改版
博客來：https://cplink.co/L4nv99Wa
親子天下：https://cplink.co/xZJXRDRY
金石堂：https://cplink.co/GIeFp1FF
momo：https://cplink.co/XJNlQN3p
誠品：https://cplink.co/tkswheSk
讀冊：https://cplink.co/dWMXbnqW
《字的傳奇 2: 火神的進擊》
有聲故事收錄：
https://storytime.app.link/fyVrWJdVXeb
#字的傳奇2 #林世仁 #漢字學習
📍立刻訂閱親子天下YouTube頻道：https://cplink.co/aokHX5fY
...................................................................
✔ 親子天下官網：https://cplink.co/103epuyo
✔ 親子天下粉專：http://on.fb.me/1Kkng6j
✔ 親子天下Shopping：https://cplink.co/2z71hMR2
✔ 親子天下Shopping 粉專：http://on.fb.me/2dpFvHK
運用部首識字教學法進行國小低年級國語文課後補救教學之行動研究
為了解決了部首 的問題，作者曹淑蕊 這樣論述：
本研究旨在探討部首識字教學法對低年級國語文課後補救學童識字能力之影響。由於識字是閱讀理解之基礎，硏究者深感部首識字教學法對於低年級學生之重要性及迫切性，於是嘗試運用中國文字所具備之「部首」概念，發展一套兼具邏輯性與科學性的識字教材，以瞭解學生的學習情況及改變歷程。 研究參與者為南部三友國小(化名)二年級十一位學生，其中是四位目標學生。研究時間自西元2014年2月11日始，至2014年12月31日止，即研究者任教班級一下與二上學期各45節。教材根據國語翰林版本中的生字教材為基礎，並參酌王志成、葉紘宙〈2002〉《趣味的部首》一書中所列之部首，從中歸納出45個部首做為本研究之教材單元，以圖
像式的方法導入部首的概念，並透過字形的演變分析、字義的解說及同類部首字帶字的歸納方式，透過識字量前後測，來建構學生對於部首概念的認知，以解決識字量貧乏的問題，期望能燃起學生學習的興趣，激發探索語言文字的信心，將學習權交到學生的手上，達到不教也會主動閱讀的目的，養成其自學與樂在閱讀的目標！ 綜合歸納研究之結果，可得知本研究結論如下：一、部首識字教學法在國小低年級課後補救教學的實施，無論是教材、學習單還是教 學活動如查字典、部首繪圖、多媒體挹注、識字遊戲等活動等，皆具有可行性。二、部首識字教學法對國小低年級課後補救的學生識字量的提高，有明顯的提升，具備了「部首意義類推」的能力，二年級識字
量希望閱讀達到平均數1248字；高師大PAIR識字量檢測達到平均數1563字。三、低年級課後補救學生在實施部首識字教學法課程後，學習態度轉為自主的學習， 會舉一反三，主動查字典借閱圖書，尤其相關文字學的圖書，並樂在學習。四、部首識字教學法是教師提升專業與成長的有效方法之一，透過一邊教學、一邊修 正教學內容與方法之行動策略，顛覆了以往傳統「百年教案」的做法。以多元、多樣化的教育思潮，自編教材實施教學；著重教室情境的記實與師生互動，透過與研究夥伴及其他教師的討論，與教學上的省思，轉化為改進教學成長的動力。根據研究結果提出具體建議，以做為教師、學校、教育主管機關及後續研究者之參考。
小手描紅：漢字（1）
為了解決了部首 的問題，作者曲勝男 這樣論述：
《小手描紅》系列圖書根據小學新課程標準編寫，共分8個單冊，採用雙色印刷形式，包括數位、漢字、拼音、筆劃、部首等幾個方面的內容。適合幼稚園和家庭使用，並且《漢字（1）/小手描紅》採用大格、大字，這種設計更有助於保護兒童視力，是一套實用描紅本。 《漢字（1）/小手描紅》除了讓孩子描寫字以外，還增加了部首、筆劃、組詞、造句等認知內容，描的輕鬆，學的快樂。
中文字部首與偏旁之透明度對複合字辨識之影響
為了解決了部首 的問題，作者張簡郁宸 這樣論述：
本研究以語意透明度（Schreuder ＆ Baayen, 1995）為主軸，參考過去針對中文複合字的語意透明度相關研究（Feldman ＆ Siok, 1999; Shu, et. al., 2003; Chen ＆ Weekes, 2004；陳學志等人，2011）與中文字鄰群的概念，提出平均語意透明度作為一新變項，並以假字作為實驗材料，在不同設計的行為實驗嘗試檢驗此變項是否存在影響，及其效果模式。本研究先是在研究一中確認了部首與偏旁平均語意透明度皆會對受試者判斷陌生文字是否為真的反應產生影響，並且部首平均語意透明會在偏旁帶有低平均語意透明度的情況下產生正向效果，使假字刺激材料容易被誤認為
是真字；而當部首帶有高平均語意透明度的情況下，偏旁平均語意透明度則產生負向效果，越低的偏旁平均語意透明度越容易使假字刺激材料被誤認為是真字。在研究一發現了平均語意透明度的效果後，研究二則指派假字字義讓受試者學習，並測試其語意再認的表現是否受到平均語意透明度影響；由於指派語意後假字已如同真字具有單一語意透明度，故研究二得以檢驗是否即便存在單一語意透明度，平均語意透明度依然對個體文字辨識歷程產生影響。結果發現，不論是平均語意透明度或指派語意透明度皆會對個體的語意再認正確率產生影響，其中除了部首平均語意透明度為負向效果外，其餘皆為正向效果，並且部首指派透明度在高偏旁指派透明度的狀況下才會產生正向效果
，反之亦然。綜觀本研究結果與過去研究有許多相符或可相互解釋之處，亦演示了平均語意透明度在不同情境下可以有不同效果，有時甚是替代單一語意透明度的角色。除了平均語意透明度效果外，研究也發現以往忽略的偏旁語意透明度同樣影響中文複合字辨識歷程。