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護生初次臨床實習之學習態度、實習壓力及因應行為對其學習成效之影響-以中部某科技大學為例

為了解決二技夜間部的問題，作者陳虹伶 這樣論述：

本研究目的為探討護生初次臨床實習之學習態度、實習壓力及因應行為對其學習成效之影響。採橫斷面結構設計，以立意取樣方式，選取中部某科大四技護理系二年級已完成基本護理學實習生為調查對象，共發出115份問卷，實際回收有效問卷114份，回收率99.1%。統計以SPSS 20.0版統計套裝軟體進行描述性統計、t檢定（t-test）、卡方檢定（Chi-square）、單因子變異數分析（One Way ANOVA）、相關分析(correlation analysis)。研究結果發現：護理興趣對「同學間的壓力」有顯著差異。課室成績對「護理人員的壓力」、「實習老師的壓力」、「整體實習滿意度」皆有顯著差異。實習成

績對「學習態度」、「實習老師的壓力」、「同學間的壓力」、「醫護人員的滿意度」皆有顯著差異。父母管教方式對「學習實用性」有顯著差異。父親教育程度對「整體實習滿意度」有顯著差異。母親教育程度對「實際護理病人的壓力」、「作業及工作量的壓力」有顯著差異。個人畢業後生涯規劃對「學習態度」有顯著差異。另外實習成績與學習態度、實習壓力、實習滿意度皆有顯著相關；學習態度與實習壓力及因應行為間皆有顯著相關。 研究結果提供給學校教育方面、臨床實務教學及護理研究方面作參考。學校授課教師及臨床實習指導教師方面，期望隨時瞭解護生初次臨床實習之挫折點，進而提供有助於提升學習成效的具體方法，以幫助護生達到最佳臨床實習

之學習成效。

在職進修人員工作與家庭衝突對學習倦怠之影響-以自我效能為調節變項

為了解決二技夜間部的問題，作者鍾欣莉 這樣論述：

摘要本研究係以高雄市公私立二技、大學及研究所之在職進修人員為研究對象，探討在職進修人員的工作與家庭衝突、學習倦怠與自我效能之關係；並進一步探究自我效能對在職進修人員的工作與家庭衝突及學習倦怠有無調節作用。最後根據統計分析作研究結論，並提出建議供在職進修人員及未來研究者參考。本研究採量化研究之問卷調查法為主，以立意抽樣方法進行，計發出正式問卷400 份，回收問卷325份，有效問卷313份，回收率78.3%。問卷結果經統計分析得到下列結論：在職進修人員樣本以就讀四年制在職專班大學、女性、已婚者，且30歲以下的人員居，在其身兼多重角色的情形下，仍有旺盛的求知興趣與追求自我實現的學習動機，並多選擇路

程在半小時內的學校進修。 而影響在職進修人員消極學習態度不堪負荷強烈感覺，以面臨時間衝突最為嚴重；而影響在職進修人員的人際關係疏離感、負面學習情緒的低落感及情緒耗竭，以面臨時間衝突或是行為衝突最嚴重。最後的研究證明，在職進修人員在積極能力及任務堅持對學習倦怠具有部份調節效果。建議在職進修人員在工作方面應和上司、同事之間建立良性互動，在學校方面能多請教學長姐，緩解時間及行為上的壓力，在個人方面注意身邊可用資源，有益於多元角色的經營；並請伴侶、家人、友人等提供支持性網絡，以降低在職進修人員的學習倦怠。關鍵字：工作與家庭衝突、自我效能、學習倦怠