二技推薦學校的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

圖解化學系統消防安全設備(2版)

為了解決二技推薦學校的問題，作者盧守謙,陳承聖 這樣論述：

　　1. EasyPass，完整不漏 　　依考選部命題大綱編排，考題不漏網。   　　2. 圖文解說，易以吸收 　　條文圖表式闡述，使讀者易掌握。   　　3 歷屆考題，完整豐富 　　近9年設備師及設備士歷屆試題，進行完整精解。   　　4. 本職博士，實務理論 　　累積30年火場經驗，實務理論佳。

圖解消防安全設備設置標準(5版)

為了解決二技推薦學校的問題，作者盧守謙,陳承聖 這樣論述：

　　1. 分類引導 輕鬆入門 　　本書分6章，以條文序列編排，並依法規名稱分總則、消防設計、消防安全設備、公共危險物品等場所消防設計及消防安全設備、附則之條文作圖解，最後將上揭之消防設備師(士)國家考題作解析。 　　 　　2. 條文併解釋函 圖文解說 　　各章節內文與相關消防署解釋函予以整合，進行圖文解說，使讀者輕鬆上手，並於最後一章收錄消防設備師(士)國家考題；以供上課教材及考試用書，使準備應考讀者了解重點所在，於未來考場上能無往不利。   　　3. 納入日本 最新知識 　　消防安全設備設置標準法規源自日本，本書編輯上也將其原文資料大量納入，並詳細闡釋，使讀者併以得知國內與日本法規上之異

同所在。   　　4. 30年火場經驗 消防本職博士 　　累積30年火場經驗，以消防本職博士，來進行實務與法規理論之解析，消除學習盲點，並精心彙編相關圖表，以力求一本優質之消防書籍。

實群虛科還是虛群實科？—以技術型高中電機與電子群科為例

為了解決二技推薦學校的問題，作者郭秋成 這樣論述：

本研究旨在探究技術型高中群科定位問題，以電機與電子群科教師為調查對象，瞭解受訪教師對實群虛科或虛群實科的看法。為達研究目的，在量化部分，以自編之問卷進行調查，共發出問卷410份，回收有效問卷338份，有效回收率82.4%，並進行資料統計及分析；質性部分，訪談六位電機與電子群科專家學者。 量化研究所得結論如下:一、實群虛科是能發展群科課程特色與功能的群科關係，其中跨科學習為主要影響因素。二、實群虛科是能達成學生適性學習及身心發展的群科關係，其中提供多元學習環境為主要影響因素。三、實群虛科是能達到設備挹注功能與目的之群科關係，其中設備共用、資源共享為主要影響因素。四、實群虛科是能強

化師資教學功能的群科關係，其中群科教師能相互支援與調度為主要影響因素。五、實群虛科是能發揮行政運作功效的群科關係，其中能精簡整體成本，有效運用經費為主要影響因素。六、虛群實科是能提供學生未來進路幫助的群科關係，其中能提升就業能力是主要影響因素。七、群科課程、適性學習、設備挹注、師資教學、行政運作及學生進路等構面間存在高度關聯性。 質性研究所得結論如下:一、在技高辦學宗旨或群科課程面向，實群虛科能讓學生多元學習，虛群實科容易發展各科特色。二、在學生適性學習及身心發展面向，實群虛科有助學生選擇有興趣的科別就讀，虛群實科能讓學生聚焦於重點項目學習。三、在產業技術發展與學生未來進路面向，實群虛科

能培養跨領域人才，導引學生適性多元進路，虛群實科能讓學生培養專門技術。 據此結論提出建議如下: 一、技高應以實群虛科之理念規劃跨領域課程，發展群科課程特色與功能。二、技高應以實群虛科之理念提供多元學習環境，促進學生適性學習及身心發展。三、技高應以實群虛科之理念鼓勵各科設備資源共享，彰顯設備挹注之功效。四、技高應以實群虛科之理念促進群科教師相互支援與調度，強化師資教學功能。五、技高應以實群虛科之理念精簡整體成本及有效運用經費，充分發揮行政運作功效。六、技高應以虛群實科之理念提升學生專業技能及就業能力，媒合學生未來優質進路。七、技高應系統思考群科課程、適性學習、設備挹注、師資教學、行政運作及

學生進路等面向，訂定學校經營及發展目標。