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菜鳥學SPSS資料分析

為了解決二類 大學排名的問題，作者但婉欣 這樣論述：

本書深入淺出地介紹了SPSS24.0的基本操作和資料分析方法。   本書共有12章，主要分為兩大部分：第一部分為SPSS與資料分析基礎知識（第1~5章），主要介紹SPSS介面功能、SPSS與資料分析、資料的管理、報表的生成、圖形的生成；第二部分為資料分析方法（第6~12章），主要介紹描述性分析、假設檢驗、參數檢驗、非參數檢驗、卡方檢驗、方差分析、相關分析。   本書內容不僅涵蓋統計分析理論知識，而且在每一種統計分析方法中都結合了實際案例、完整的操作步驟、結果分析等，且每一步操作都有文字和操作介面圖詳細闡述，產生的結果都配有介面圖和文字的完整解讀，簡單易懂、清晰全面，十分適合初學者閱讀。

SPSS學堂，這裡有詳細的SPSS教程，專業的交流大社群，可以隨時幫你答疑解惑。“菜鳥系列”“信效度問卷系列”“神經網路系列”……關注我們就可以免費獲取相關教學資源！SPSS學堂是你學習SPSS、熟寫論文、掌握資料分析技巧的好幫手。 第1章 SPSS與資料分析1 1．1 資料分析思路概述1 1．1．1 資料分析的一般思路1 1．1．2 使用SPSS進行資料分析的優勢2 1．2 明確資料分析目的2 1．2．1 為什麼要明確資料分析目的3 1．2．2 如何明確資料分析目的3 1．2．3 明確資料分析目的需要注意什麼3 1．3 資料獲取4 1．3．1 採集方法4 1

．3．2 採集流程4 1．4 資料分析5 1．4．1 數據的預處理5 1．4．2 資料的描述統計6 1．4．3 資料的推論統計6 1．5 撰寫SPSS報告8 1．5．1 撰寫報告的邏輯思路8 1．5．2 撰寫報告的注意事項9 第2章 SPSS介面功能介紹10 2．1 SPSS基本介面介紹10 2．1．1 資料編輯視窗10 2．1．2 資料視圖11 2．1．3 變數視圖12 2．1．4 結果輸出窗口12 2．2 常用參數設置13 2．2．1 “常規”選項卡13 2．2．2 “語言”選項卡14 2．2．3 “檢視器”選項卡14 2．2．4 “資料”選項卡15 2．2．5 “貨幣”選項卡16 2．

2．6 “輸出”選項卡17 2．2．7 “圖表”選項卡17 2．2．8 “透視表”選項卡18 2．2．9 “檔位置”選項卡18 2．2．10 “腳本”選項卡19 2．2．11 “多重插補”選項卡20 2．2．12 “語法編輯器”選項卡20 第3章 資料的管理22 3．1 資料的錄入與保存22 3．1．1 定義變數22 3．1．2 錄入資料26 3．1．3 保存資料27 3．2 其他格式資料的導入27 3．2．1 Excel數據的導入28 3．2．2 文本資料的導入30 3．3 數據的重構34 3．3．1 資料結構34 3．3．2 資料重建（橫向結構→縱向結構）35 3．3．3 資料重建（縱向

結構→橫向結構）39 3．4 資料的合併41 3．4．1 添加個案（縱向合併）42 3．4．2 添加變數（橫向合併）44 3．5 標識重複個案47 3．5．1 為何要標識重複個案47 3．5．2 “雙十一”交易明細分析：刪除重復資料48 3．6 數據的拆分50 3．6．1 拆分文件（比較組）51 3．6．2 拆分檔（按組來組織輸出）53 3．7 數據的篩選53 3．7．1 數據篩選概述53 3．7．2 收入與生活滿意度分析：數據的篩選54 3．8 數據的加權56 3．8．1 什麼是加權56 3．8．2 “春節回家嗎？”分析：數據的加權56 3．8．3 為什麼要加權57 3．8．4 總結59 3

．9 資料的匯總59 3．9．1 化學成績分析：簡單資料匯總59 3．9．2 化學成績分析：多重資料匯總61 3．10 新變數的生成63 3．10．1 課程成績分析：生成新變數64 3．10．2 “如果”按鈕65 3．11 個案中值的計數67 3．11．1 滿意度分析：統計個案中值67 3．11．2 拓展知識70 3．12 對變數重新賦值71 3．12．1 信用評分分析：重新編碼為不同變數71 3．12．2 職工獎金分析：重新編碼為相同的變數73 3．13 視覺化分段76 3．13．1 什麼是可視分箱76 3．13．2 北京月度價格分析：可視分箱分組76 3．14 個案排秩80 3．14．1

化學成績分析：利用個案排秩81 3．14．2 化學成績分析：利用自動重新編碼83 3．15 缺失值的處理84 3．15．1 人均消費性支出分析：替換缺失值85 3．15．2 刪除缺失值86 3．16 數據的排序88 3．16．1 多變數的單向排序89 3．16．2 多變數的混合排序90 第4章 報表的生成93 4．1 交叉表93 4．1．1 交叉表概述93 4．1．2 製作交叉表93 4．2 定製錶97 4．2．1 定製錶概述97 4．2．2 定製錶的各項功能97 4．3 定製表的實例操作101 4．3．1 問卷調查分析：製作定製錶101 4．3．2 購物頻次分析：製作定製錶103 第5章

圖形的生成106 5．1 圖表構建器介紹106 5．1．1 如何使用“圖表構建器”106 5．1．2 使用圖表構建器總結108 5．2 長條圖109 5．2．1 利用“圖表構建器”繪製長條圖109 5．2．2 利用“長條圖”菜單繪製長條圖110 5．3 折線圖113 5．3．1 利用“舊對話方塊”繪製折線圖113 5．3．2 利用“圖表構建器”繪製折線圖115 5．4 圓形圖117 5．4．1 利用“圖表構建器”繪製圓形圖117 5．4．2 利用“圓形圖”菜單繪製圓形圖119 5．5 橫條圖120 5．5．1 利用“舊對話方塊”繪製橫條圖120 5．5．2 利用“圖表構建器”繪製橫條圖123

5．6 箱圖125 5．6．1 利用“圖表構建器”繪製箱圖125 5．6．2 利用“舊對話方塊”繪製箱圖127 5．6．3 利用“描述統計”製作箱圖128 5．7 散點圖130 5．7．1 簡單散點圖130 5．7．2 矩陣散點圖132 5．7．3 重疊散點圖133 5．7．4 三維散點圖135 第6章 描述性分析137 6．1 描述統計與變數分佈形態137 6．1．1 集中趨勢137 6．1．2 離散趨勢138 6．1．3 分佈形態140 6．2 頻率分析141 6．2．1 分類變數的頻率分析142 6．2．2 連續變數的頻率分析144 6．3 描述統計145 6．3．1 描述統計概述1

45 6．3．2 考生資訊分析：描述統計145 6．4 探索性分析148 6．4．1 身高、體重分析：探索性分析148 6．4．2 結果解讀151 第7章 假設檢驗155 7．1 假設檢驗概述155 7．1．1 假設檢驗的基本思想155 7．1．2 假設檢驗的四大步驟155 7．1．3 假設檢驗的意義156 7．1．4 單尾核對總和雙尾檢驗156 7．1．5 假設檢驗需要注意的問題157 7．2 Z分佈與t分佈158 7．2．1 Z分佈158 7．2．2 t分佈159 7．2．3 Z分佈與t分佈的關係160 7．3 第一類錯誤和第二類錯誤160 7．3．1 判斷假設檢驗的四種情況161 7．

3．2 嬰兒奶粉市場投放分析：第一類錯誤和第二類錯誤161 7．3．3 如何控制兩類錯誤162 第8章 參數檢驗――t檢驗163 8．1 單樣本t檢驗163 8．1．1 概述163 8．1．2 初中生體重分析：單樣本t檢驗163 8．2 獨立樣本t檢驗165 8．2．1 適用條件及假設檢驗165 8．2．2 健株與病株差異性分析：獨立樣本t檢驗166 8．3 成對樣本t檢驗170 8．3．1 概述171 8．3．2 檢測血磷值分析：成對樣本t檢驗171 第9章 非參數檢驗174 9．1 非參數檢驗綜述174 9．1．1 基本概念174 9．1．2 單樣本的非參數檢驗174 9．1．3 兩個

獨立樣本的非參數檢驗175 9．1．4 多個獨立樣本的非參數檢驗176 9．1．5 兩配對樣本的非參數檢驗177 9．1．6 多配對樣本的非參數檢驗177 9．2 游程檢驗178 9．2．1 游程檢驗概述178 9．2．2 消費額數據分析：游程檢驗179 9．3 單樣本K-S檢驗181 9．3．1 單樣本K-S檢驗概述181 9．3．2 耗油量資料分析：單樣本K-S檢驗182 9．4 二項分佈檢驗184 9．4．1 二項分佈檢驗概述184 9．4．2 檢驗答題正確率分析：二項分佈檢驗184 9．5 兩個獨立樣本的非參數檢驗185 9．5．1 概述185 9．5．2 不同工藝類型產品的使用壽命資

料分析：曼-惠特尼U檢驗、 K-S檢驗、游程檢驗及極端反應檢驗186 9．6 多個獨立樣本的非參數檢驗189 9．6．1 檢驗方法189 9．6．2 股票收益率對比分析：Kruskal-Wallis H檢驗、中位數檢驗及Jonckheere-Terpstra檢驗189 9．7 兩個相關樣本的非參數檢驗191 9．7．1 概述191 9．7．2 患者血磷值差異分析：Wilcoxon符號秩檢驗及符號檢驗191 9．8 多個相關樣本的非參數檢驗193 9．8．1 概述193 9．8．2 產品銷售額差異分析：Friedman檢驗及Kendall W檢驗193 9．9 非參數檢驗與參數檢驗的比較195

9．9．1 非參數檢驗與參數檢驗的區別195 9．9．2 非參數檢驗與參數檢驗的優缺點195 9．9．3 非參數檢驗與參數檢驗的分類195 第10章 卡方檢驗196 10．1 卡方檢驗綜述196 10．1．1 卡方檢驗原理196 10．1．2 數字偏好分析：卡方檢驗196 10．2 擬合優度檢驗199 10．2．1 概述199 10．2．2 專業學科分佈比例分析：擬合優度檢驗199 10．3 獨立性檢驗201 10．3．1 獨立性檢驗的適用條件201 10．3．2 學歷與消費水準分析：獨立性檢驗202 10．4 一致性檢驗204 10．4．1 概述204 10．4．2 評價結果分析：一致性檢

驗204 第11章 方差分析208 11．1 單因素完全隨機方差分析208 11．1．1 F檢驗208 11．1．2 前提條件209 11．1．3 媒體推廣效果分析：單因素完全隨機方差分析210 11．2 單因素重複測量方差分析214 11．2．1 F檢驗214 11．2．2 重複測量設計的優缺點215 11．2．3 前提條件215 11．2．4 滿意度指標分析：單因素重複測量方差分析215 11．3 兩因素完全隨機方差分析221 11．3．1 分析思路221 11．3．2 假設檢驗222 11．3．3 閱讀速度影響因素分析：兩因素完全隨機方差分析222 11．4 兩因素重複測量方差分析22

8 11．4．1 兩因素重複測量方差分析概述228 11．4．2 命題反應分析：兩因素重複測量方差分析228 11．5 單因素多元方差分析231 11．5．1 分析思路232 11．5．2 身高和體重資料分析：單因素多元方差分析232 11．6 兩因素多元方差分析238 11．6．1 兩因素多元方差分析概述238 11．6．2 大學生支出情況分析：兩因素多元方差分析238 第12章 相關分析243 12．1 皮爾遜相關分析243 12．1．1 理論概述243 12．1．2 影響超市銷售的因素分析：皮爾遜相關分析244 12．2 肯德爾等級相關分析247 12．2．1 肯德爾相關係數247 1

2．2．2 大學排名資料分析：肯德爾等級相關分析247 12．3 斯皮爾曼等級相關分析249 12．3．1 斯皮爾曼等級相關係數249 12．3．2 知名度和服務品質相關性分析：斯皮爾曼等級相關分析250 12．4 偏相關分析251 12．4．1 理論概述251 12．4．2 投資額與收益率的相關性分析：偏相關分析251 參考文獻254

二類 大學排名進入發燒排行的影片

我國高三學生對大學學校聲望及畢業發展之決策分析探討-以北部和南部地區為例

為了解決二類 大學排名的問題，作者江明憲 這樣論述：

本研究目的在探討大學的學校聲望以及畢業發展對高中學生入學決策之比較，研究對象為台灣北部地區和南部地區高中三年級學生，使用國家教育研究院「高等教育選擇機會決策指標系統建構之研究-以可吸引性、可接近性、可負擔性為主」進行資料庫分析。本研究主要發現如下：一、南部地區第一類組高三學生和第三類組高三學生在大學「學術聲譽」因素構面上有顯著差異存在；二、北部地區第一類組和南部地區第一類組學生對於大學「學術聲譽」的重視程度有顯著差異存在，北部地區第一類組學生較南部地區第一類組學生更為重視「學術聲譽」；三、北部地區第三類組和南部地區第三類組學生對於大學「學術聲譽」的重視程度有顯著差異存在，北部地區第三

類組學生較南部地區第三類組學生更為重視「學術聲譽」。

英文論文寫作不求人2：從世界名校的線上課程開始

為了解決二類 大學排名的問題，作者廖柏森 這樣論述：

編輯室導讀 　　教授再度開講，助你「專業知識」與「寫作技巧」再升級！　　有了本書，寫作時就像外國教授在線上指導！ 　　對需撰寫英文論文的碩博士生來說，論文的內容通常不是難題，難的是該如何用正確的英文傳達複雜抽象的論文概念？很多寫作者一遇到不會寫的英語句型，就以為論文遇到了瓶頸。其實，英文論文皆有固定的句型結構，若能參考並套用，撰寫英文論文其實可以很輕鬆！ 　　為了提供寫作者一個快速又有效率的寫作方式，英文論文寫作權威廖柏森教授再度開講，這一次以「線上課程 × 專業學術網站 × 語料庫」為主題，教導寫作者如何拓展學術視野、善用正確英語句型，兼顧英文論文的內容與修辭，全面提升英文論文的寫作品質！本

書除了延續《英文論文寫作不求人：教授推薦你20個專業網站和語料庫》的編排架構外，針對寫作者常有的盲點及困擾，作者進一步整理出各網站的重要英文學習句型及中英文翻譯。論文寫作者不但可直接參考套用，更能從中學習到實用的寫作知識！ 　　世界名校線上課程，拓展你的學術視野　　從麻省理工學院的開放式課程講起，介紹世界名校的線上課程，讓讀者一睹大師上課風采，學習不同的思考邏輯與組織架構，進而拓展學術視野，加強自己的專業知識。 　　全球權威學術網站，提升你的寫作技巧　　介紹「多倫多大學學術寫作建議」、「香港大學寫作機器」等全球知名的寫作網站，教你善用學術圈口耳相傳的學術網站，讓你的英文論文寫作技巧及口語發表能

力一次到位！ 　　教授私藏的語料庫，寫出道地的英文句子　　介紹「台師大單字片語檢索系統」、「美國現代英文語料庫」等教授私藏的語料庫網站，透過這些語料庫，寫作者可以套用專業的學術英語句型，改正自己常犯的中式英文，寫出專業道地的英語句型！ 作者簡介 廖柏森 　　東海大學哲學研究所碩士，美國紐約大學英語教學碩士，德州大學奧斯汀分校外語教學博士。 　　現任臺灣師範大學翻譯研究所副教授。曾任臺北大學應用外語學系副教授、交通大學英語教學研究所助理教授、《經濟日報》國外新聞組編譯、非凡電視台編譯組組長等職。 　　著有《英文研究論文寫作：關鍵句指引》、《英文研究論文寫作：文法指引》、《英文研究論文寫作：搭配詞

指引》、《英文研究論文寫作：段落指引》、《英文研究論文發表：口語報告指引》、《英文論文寫作不求人：教授推薦你20個專業網站和語料庫》、《美國老師教你寫出好英文》、《新聞英文閱讀與翻譯技巧》、《翻譯教學實務指引：從15份專業教案開始》、《英語與翻譯之教學》；譯有《英語學習策略完全教學手冊》。 作者簡介推薦序前言 線上開放課程麻省理工學院開放課程 (MIT OpenCourseWare)新浪．公開課 (Open Course)TED (Technology, Entertainment, Design)iTunes 大學 (iTunes U) 學術英文寫作網站多倫多大學學術寫作建議 (Advic

e on Academic Writing, University of Toronto)德州農工大學寫作中心 (University Writing Center, Texas A&M University)華威大學線上學習英文 (Learning English On-line at Warwick, University of Warwick)曼徹斯特大學學術片語銀行 (Academic Phrasebank, The University of Manchester)香港大學寫作機器 (Writing Machine, The University of Hong Kong)香港理工大

學學術寫作者 (Academic Writer, The Hong Kong Polytechnic University) 線上語料庫台師大單字片語檢索系統 (NTNU Web Concordancer)關鍵詞檢索 (TOTALrecall)美國現代英文語料庫 (COCA, Corpus of Contemporary American English)完全字彙導師 (The Compleat Lexical Tutor) 推薦序 擁有本書，就像寫作時多了許多外國老師在線上指導！ 　　網路時代，網路上匯集來自全球各地的學習資源，許多教師都鼓勵學生上網利用豐富的網路資源自主學習，但網路資源浩

瀚，獨自摸索，往往容易陷入資訊超載，甚至入寶山而空手而回的遺憾。 　　廖教授長期投入英文論文寫作研究，本書再度結合其英語教學與翻譯學的專長，將原本只在大學教師之間口耳相傳的英語網路資源，加以歸納整理，從使用者的角度出發，按部就班介紹網站的使用方式，讓讀者不再因為面對琳瑯滿目的網站資源眼花撩亂，就像有一位英文論文寫作專家在旁帶領與鼓勵，幫助讀者按圖索驥，找到最適合自己的學習資源。 　　本書提供了三大類網路自主學習資源，第一類是線上開放課程，這些國外名校的線上開放課程不一定與論文寫作技巧直接相關，但就如廖教授所說，收看這些課程不只可提升英文聽說能力，對於思考與邏輯的訓練，更有助於提升論文寫作的實質

內容。除了國外的名校課程外，像TED演講網站，有全球典範人士精闢的演說，涵蓋各個領域，已成為國內英語相關科系與口筆譯課程學生重要的練習材料。這些網站都以英語為媒介，對英語聽力是很大的考驗，廖教授發揮其翻譯專業，推薦了網路上眾多的翻譯資源，讓翻譯志工的心血更廣為人知，也讓眾多非英語專業的讀者跨越語言障礙，從中獲益。 　　第二類資源是國外知名大學提供的學術英文寫作網站，也是與論文寫作最直接相關的資源，這些網站內容皆是專業人士為協助學生發展英文學術寫作能力所精心編寫設計的。近來台灣各大學為了培養學生中英文學術寫作能力，也開始設立了寫作中心，並列出國外知名寫作中心的網路連結，但學生進入寫作中心網頁看到

琳瑯滿目的英語連結，往往不知從何開始，廖教授從學生的角度出發，不僅將眾多資源一一標示說明，更針對國內學子英文寫作的需求與盲點，整理出其中的文字精華重點，點出值得一看的影音資源，讀者彷彿有一位寫作專家在旁指引，共同體驗國外生動實用的論文寫作課。 　　第三類線上語料庫是許多英語與翻譯教師在課堂上推薦的重要參考資源，這些資源都是國內外英語教學學者多年默默耕耘的成果，先在國際學術會議中發表，再經由教師在課堂推廣給學生使用，廖教授詳細說明這些語料庫的使用方式，甚至比許多英語教師的課堂示範更為詳盡，讀者在英文論文寫作過程中，有了語料庫的幫忙，就像多了許多以英語為母語的朋友的諮詢。 　　我有幸在本書出版前就

先睹為快，這本書看似輕薄短小，仔細讀起來卻比任何一本書更花時間，因為這本書就像通往網路世界的藏寶圖，每個網站都有探索不盡的寶藏吸引讀者駐足停留，看完本書後，相信讀者的網路瀏覽器會跟我的一樣，多了許多「我的最愛」，期待下一次的造訪。 國立臺灣大學外文系副教授張嘉倩 前言 　　目前全球大學的教學和研究多以英文為獲取知識、執行計畫和發表論文的主導語言。上海交通大學所公布全球最佳100所大學中，有約三分之二的學校都是以英語授課；在歐洲和日本也有愈來愈多的學術期刊和會議將使用語言由其母語轉為英文，可見英文能力對於在國際學術社群生存的重要性。而國內大學雖然終日高喊學術國際化，還斤斤計較於全球的大學排名，但

對於提升學生的學術英文能力卻始終缺乏正確的觀念和有系統的教學。 　　國內近年來在各級學校，尤其是研究所階段，自主學習 (autonomous learning) 和發現學習 (discovery learning) 逐漸成為主流的教育理念，這原本是個進步的觀念，也值得提倡。但有些老師卻以為只要交待學生有哪些資源和工具，他們就應該會自主學習並獲得預期的成果。但事實上大部分學生並無法完全達到老師的要求，而自主學習也很可能成為某些老師推卸教學責任的藉口。 　　英文論文寫作就是個很好的例子，許多大學要求學生用英文撰寫論文，可是並未提供英文論文寫作課程教導學生。而指導教授通常只關注論文的專業知識和研究內

容，英文寫作部分就要學生自行利用圖書或網路資源想方設法完成。筆者就常收到讀者來信提到教授不接受他們寫的英文論文，卻不會或沒時間加以指導，只會一直退回來叫學生重寫，可是學生在缺乏具體回饋指導下仍不得寫作要領，幾乎想要放棄。 　　這種挫折筆者也能感同身受，我過去從國內的哲學研究所畢業，從來沒有機會修過英文寫作課，到了美國進修使用英文寫作就遭遇前所未有的挫敗。美國教授也沒有耐性和時間教我英文寫作，我就只能靠著大量閱讀學術文本並蒐集論文句型，用手抄錄在筆記本上來練習。而現在電腦網路科技發達，做研究的環境和資源比起20年前真有天壤之別。透過國內外學術網站和語料庫，已經足以提供我們寫作上所需的搭配詞彙、句

型、段落和文本範例，再加上搜尋檢索功能，彈指間就能獲取所需的寫作資料，我們應善用這些科技帶來的便利，在學術研究上創造更多更好的成果。 　　目前在網路上使用語料庫 (corpora) 或搜尋引擎如Google, Yahoo等都可以找到極為豐富的學習資源。但有時太多的選擇反而讓人難以選擇，琳瑯滿目的網站，到底有哪些適合英文論文寫作的用途？而就算找到學術寫作相關網站，裡面的內容洋洋灑灑數百頁，又有哪些網頁可以解決自己面臨的寫作問題？研究生的時間也是種重要的資產，愈能快速找到資料並解決寫作問題，就有愈多的時間專注在研究和發展上，進而提高研究的效能。基於上述原因，筆者提出以網路來輔助英文論文寫作的構想，

並於2010年12月出版《英文論文寫作不求人：教授推薦你20個專業網站和語料庫》，該書甫上市就於同月間再刷，也忝列各家網路書店的暢銷排行榜上，可見同學對於此類網路工具的需求甚殷，值得加以推廣。 　　不過筆者當初編書時是定位為工具書，只提供網路工具資源並做簡單介紹，希望讀者按照書中所附網址在電腦上自行研讀內容，因此篇幅短小，並未多加論述。出版後承蒙幾個熱心的網路論壇和部落格（如研究生2.0和倫倫的小blog）推薦並建議更多寶貴的網路資源。個人也覺得前書雖然鼓勵讀者自行進一步探索電腦工具和網路資源，但如果讀者手邊沒有電腦、不能上網、或英文閱讀能力欠佳，使用該書可能就不太方便。因此筆者在著手編製這本

姐妹作《英文論文寫作不求人2：從世界名校的線上課程開始》時，除了保留第一本書的編寫架構和提供網路資源之外，還特別針對網頁內容裡與論文寫作相關的重點做摘要整理，並附上部分英文原文和中文翻譯。其做法是如果直接引用網站中的重要文字或概念，就以英文呈現，而把中文翻譯附在其後，讓讀者更貼近原文的陳述方式；另一方面，如果只是簡要摘述網站的重點內容，則以中文呈現，而相關的英文就附在其後的括號中，讓全書的行文較為順暢。而在網頁內容呈現上，則盡量挑選英文論文中各個重要章節元素和常用字彙句型。如此一來，這本新書的定位就不只是本工具書，讀者除了參照本書可連結上網使用資源和工具之外，也能從書中讀取網頁的精要內容和中英

對照譯文，學習起來收穫更多。 　　這本新書另外值得一提的特色，是提供許多線上影音教學資源，尤其是國際各大名校的開放課程 (Open Course Ware)，能讓國內學子有親臨外國大學課堂上課的感受，而且收看這些線上課程除了學習論文寫作之外，同時又可訓練英語聽力和閱讀能力，可謂一舉數得。也希望讀者使用本書時，能與前作《英文論文寫作不求人：教授推薦你20個專業網站和語料庫》相互截長補短，達到更完整的學習效果。最後更感謝眾文圖書公司不惜成本，以全彩印刷美化版面，讓這些國內外網站背後眾多無名英雄的努力成果能與國內同學分享。最後期勉同學，網際網路已造成全球學術的扁平化，我們具有比前人更豐富、更易取得的

學術研究資源，更應該善加利用，共同提升各領域的研究水準，也希望這本小書能助各位同學一臂之力。 國立臺灣師範大學翻譯研究所專任副教授廖柏森

平衡計分卡觀點應用於國立大學績效評估之研究

為了解決二類 大學排名的問題，作者李宗穆 這樣論述：

增進教育系統的效能並讓投入之經費有最高的回報，一直是教育政策的目標。我國國立大學校院實施校務基金迄今已逾14年，建立基金績效衡量及運作成效考核制度一直是主管機關重視課題。過去，許多研究者以平衡計分卡建構國立大學校務基金之績效衡量指標，故本研究參考過去研究以「學習與成長構面」、「財務構面」及「顧客構面」及「內部流程構面」等4個構面，建構之15項校務基金績效衡量指標，並將每構面相關指標萃取其主成分因素，透過與「1000大企業最愛國立大學生排名情形」之關聯性分析，以瞭解各面向績效衡量指標與企業對學校教育肯定度之關係。 本研究藉由學校排名進榜及未進榜等二類進行獨立樣本t檢定，瞭解指標間顯著差異

情形，後將各績效構面指標萃取主成分因素，以二元邏輯斯迴歸分析解釋績效構面對國立大學排名的影響性。 實證結果顯示有9項指標於學校進榜與未進榜間達到顯著差異，而「學習與成長構面」及「財務構面」等2項績效衡量構面對影響學校排名存在顯著影響性，其中「學習與成長構面」部分，為提升教師素質，學校可多舉辦各項學術交流活動，邀請各專家學者交換意見外，也可參與海外的學術會議，而學生素質的培育，則可提高獎助經費或提供各項資源等方式，鼓勵學生參與各項研究計畫，以培養在學期間專業研究能力；而「財務構面」部分，應提高學校自籌經費比例及降低年度經費短絀率，在不透支經費下執行各項計畫，且將校務經費資源運用於教師及學生

，並評估其資源使用效能是必要的，另應適度控管人事經費預算比例配置，避免壓迫到業務經費額度規模。