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配器法

為了解決于部首的問題，作者 這樣論述：

《配器法》為艾克托·柏遼茲原著，理查德·施特勞斯補充、修訂的INSTRUMENTATIONSLEHRE之譯著。本書對管弦樂配器理論以及管弦樂技法上的重要問題均作了系統闡述，推動了歐洲配器理論的發展，對德國有名音樂家瓦格納的藝術創作具有重大影響。理查德·施特勞斯根據樂器結構和性能的發展作出的補充修訂，使本書在理論系統上臻於完善，成為該藝術領域第一本也是最重要的一本專著，是廣大音樂專業人士與愛好者了解配器理論無法繞過的理論高峰。 艾克托·柏遼茲（1803-1869），19世紀法國浪漫派作曲家、指揮家兼音樂評論家，在交響樂創作手法上繼承了貝多芬的傳統又作了大膽革新，著有《現

代樂器學和管弦樂法》。 理查德·施特勞斯（1864-1949），德國浪漫派晚期最後一位偉大的作曲家，擔任柏林皇家歌劇院和維也納歌劇院的指揮和音樂指導。 姚關榮，生於1936年，浙江鎮海人，1961年畢業於民主德國萊比錫高等音樂學院指揮系，歷任北京電影樂團負責人與首席指揮、深圳特區樂團首席指揮，是我國有名音樂指揮家。 童忠良（1935-2007）出生於湖北省洪湖，音樂理論家、音樂教育家、教授、前武漢音樂學院院長，中國音協四屆理事。 劉少立，單簧管演奏家，1955年-1961年在德國卡爾-馬克思大學進修德文后，入萊比錫高等音樂學院專修單簧管專業，畢業后在瀋陽音樂學院工作。

張仁富，1950年入上海音樂學院，后赴德國萊比錫高等音樂學院留學，單簧管專業，回國後任中央樂團單簧管聲部首席。

于部首進入發燒排行的影片

漢字線上自我學習補充教材編寫與研究—以《美洲華語》為例

為了解決于部首的問題，作者謝明暐 這樣論述：

本研究為探究以字本位教學方法設計的線上漢字自我練習補充教材對於學習《美洲華語》教材的在美華裔學生學習成效之影響。目的為減輕學生學習難度並幫助學生記憶漢字，擴大漢字的認讀範圍，再者，可做為在美教師的課堂輔助教材，減輕備課壓力，改善教學方法。字本位教學方法的特色是突顯漢字的系統性，以集中識字的模式，利用漢字部件帶出相關字族，進而由字帶動詞彙學習，以組字方式提高學生的識字量，加強學生對漢字形音義的理解，增進學習效率。研究對象為美國僑校七年級的12名華裔學生，經十週教學實驗結果顯示，此套補充教材對低分組學生的助益最大。他們在已有一定識字量的基礎下，只要學會如何掌握漢字的規律，就能舉一反三，透過自我練

習的方式快速地提昇學習成效。問卷結果亦顯示學習者在學習興趣、自我效能與學習價值三者呈正相關，學習者皆認同此教材對其有所助益。本研究亦建議未來配合《美洲華語》教材可以將學習對象改為五、六年級學生，提早開始使用字本位的學習方法，對於提昇學生的識字量成效會更顯著。

島.行走之詩

為了解決于部首的問題，作者辛金順 這樣論述：

辛金順 獲選2020年金門縣駐縣藝術家 　　塵埃離散，紛飛 　　在時光裡，閱讀一冊島嶼 　　穿插過 　　無數坑洞的傷 　　＃島‧行走的詩句 　　踏上這座島嶼，並在料羅灣岸， 　　擊浪而行，鼓風而歌； 　　或仰頭看木麻黃上的落日，照出了魯王墓上的黃昏， 　　以及穿過金黃的麥浪，聽風吹沙沙之曲， 　　天籟了詩的韻律，而讓每一行詩句，都能貼地而行， 　　並在潮聲裡感知島嶼生命的脈動， 　　沿著長長海岸線的延伸，探看了島嶼的形狀和聲音。 　　＃在金門 　　詩作分六輯：一「料羅灣的濤聲」、二「歷史的漫遊」、三「戰地迴聲」、四「潮汐金門」、五「浯島之歌」、六「古典的部首」（古詩）；一首首長長短短

的詩景，敘述了島嶼的身世與環景世界，由今到古，再由古到今，聚落、古蹟、生態、人物，以及歷史一路走來所遺留下的各種足印與意義，由此而顯現了詩在金門的一分感懷與感知，且成為行走於島嶼上的一分真實存在。 本書特色 　　★作者獲選為金門縣的駐縣藝術家，2020年春駐縣期間，在親臨實地的感知體驗上，嘗試以詩去探勘歷史走過的足跡，且敞現生活當下的日常情態，內容厚實，緊貼島嶼生命的脈動，正是寫出文學的金門。 　　★辛金順為馬華文學旅台代表作家，詩作獲遍國內文學獎。本書收錄現代詩，還有古典詩創作。 　　★島不只是名詞，也是動詞，更是形容詞，以及狀聲詞。跳脫一般固定名詞的島嶼，而更具多面向的內涵。冊中詩

作部分與圖片連結，映現出地方詩誌的臨場畫面。  

2014 年克里米亞危機中認知作戰之研究

為了解決于部首的問題，作者劉緯憲 這樣論述：

2014 年克里米亞危機，除了歷史背景、人文因素外，親歐派總理亞努 科維奇拒絕與歐盟簽署協議，點燃親歐、親俄對立，肇生廣場革命傷亡， 給予俄羅斯可趁之機，使用「小綠人」攻佔克里米亞政府大樓、電視台， 關閉烏克蘭的電視台訊號，只能播放俄羅斯的電視頻道，將克里米亞打造 成人為資訊孤島，壓制其他不同觀點的聲音，配合軍事演習威懾，克里米 亞親俄派發起公投，以社群媒體、傳統媒體製造假訊息，內容多以俄裔在 烏克蘭受到威脅、烏克蘭政府與西方國家是納粹份子，以及克里米亞民眾 支持加入俄羅斯為內容，讓克里米亞民眾對烏克蘭政府反感、厭惡、不信 任，以假帳號、部落格傳播恐懼、仇恨、爭議言論，自導自演親俄人士受 到

親歐派人身威脅，掀起對立情緒，傳播迷因圖文醜化烏克蘭政府和歐 盟，透過公投廣告宣傳影響目標對象認知，適時洩漏目標國烏克蘭的爭議 錄音，轉移媒體焦點，爭取輿論支持，最終在「民族自決」公投後「合 法」併吞克里米亞，將戰鬥從實體空間轉移至人類心靈和思想領域，堪稱 當代「認知作戰」的最佳案例。