兒童心理諮商的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

中小學生正向成長型思維129道自我對話練習

為了解決兒童心理諮商的問題，作者布蘭迪‧湯普森 這樣論述：

成功最大的絆腳石，不是智商不夠或沒有天賦， 而是受到限制、否定自我的想法！ 一流成功人士都擁有的「成長型思維」， 從小就可以幫孩子開始訓練養成！   　　「孩子為什麼對學習興趣缺缺？」 　　「孩子失敗後，要怎麼幫助他度過負面情緒？」 　　「孩子老是說『我不會』、『我不想』這種否定的話。」　 　　「我的孩子是不是資質不夠好？」 　　在學習成長的路上，難免會經歷挫折、失敗。 　　為什麼有的孩子樂於接受挑戰、喜歡學習新事物， 　　有的孩子卻總是拒絕改變，只要失敗過一次就都不願意再試？   　　這些差別，絕對不是因為孩子資質不好、不夠聰明， 　　而是有沒有建立起「成長型思維」！   　　◎受限的「定性

思維」 vs 創造成功的「成長型思維」 　　人們終其一生的成就，取決於你的思維模式。 　　擁有「定性思維」的人， 　　容易被動學習、不喜歡改變跟挑戰， 　　也會因為害怕失敗或挫折，慣性否定自己。 　　而擁有「成長型思維」的人， 　　則會喜歡主動學習，樂於接受不同的挑戰， 　　也願意接受可能失敗或挫折的結果， 　　甚至越挫越勇，創造出屬於自己的成功。   　　◎透過大腦的「肌力訓練」，打破自我限制的阻礙 　　肌肉只要經過訓練，就會越來越強壯。 　　同樣的，大腦也可以透過「思維訓練」， 　　讓思考方式變得更活絡，並積極正向。 　　從小就開始接受思維訓練，打破畫地自限的思考框架， 　　能讓孩子保持樂

觀、主動學習、勇於嘗試， 　　並且享受其中的樂趣！   　　◎超過30個主題、129道練習，邊寫邊內化8種成長型思維 　　本書收錄超過30個主題、129道自我對話練習題， 　　透過「自問自答」，幫助孩子內化8種成長型思維： 　　1.成功的關鍵不是天賦，而是努力和認真。 　　2.錯誤和失敗能幫助我們成長。 　　3.負面想法會限制自己。 　　4.你能自己創造正面思維。 　　5.失敗是成長的一部分。 　　6.比較心會讓你退縮。 　　7.別人的回饋跟批評是很重要的！ 　　8.改變是件好事！   　　這本書，該如何開始寫，從哪裡開始寫都可以！ 　　可以從任何一個章節開始， 　　也可以決定自己一天要寫多久

，所有問題都沒有標準答案。 　　只要隨便翻開一頁，然後照指示回答問題即可， 　　你可以用寫的、用畫的、用想的……請盡情發揮想像力！   　　＊適讀年齡：9-12歲，小學生中高年級適讀。 作者簡介   布蘭迪‧湯普森（Brandy Thompson）   　　美國曼菲斯大學心理學的文學學士學位，具有教育學位和、教育輔導碩士學位。 　　 　　於2007年開始從事教育工作，分別教過2年級，4年級和8年級。她發現自己熱衷於了解兒童心理，於是2014年轉入學校諮詢輔導系統。與她的諮詢夥伴卡拉‧克莉絲提安(Carla Christian)一起在各校進行兒童心理諮商，於2016年獲得了美國學校諮商獎。  

繪者簡介   艾麗莎‧娜絲納（Alyssa Nassner）   　　來自巴爾的摩的插畫家和手寫文字家，目前主要活動於費城。她在馬里蘭藝術學院獲得了插畫學士學位。白天，她是藝術總監，在業餘時間，她則會涉獵手寫字體和食物插圖。   譯者簡介   蕭郁祺   　　德國耶拿大學德語教學系碩士，從大學開始兼職翻譯，也做過線上家教、外商公司翻譯實習等相關工作。目前任職於外商公司。

兒童心理諮商進入發燒排行的影片

罕病兒童心理諮商之工作經驗探究

為了解決兒童心理諮商的問題，作者周彥伶 這樣論述：

　　本研究旨在以諮商心理師的觀點，探究罕病兒童面對壓力與情緒調適的經驗、心理工作內涵與罕病資源體系。研究者採用質性研究，邀請四位從事兒童諮商工作者作為研究參與者，以半結構式深度訪談進行資料蒐集，並透過主題分析法進行資料分析。本研究主要發現如下：一、罕見疾病兒童與家庭受到疾病的影響，需要承受難以計量的沉重壓力，罕病兒童面臨的壓力源有：1.家庭與情緒壓力；2.成長壓力；3.生涯與社會適應壓力。另外罕病家庭承受的壓力源有：1.資源壓力；2.家庭系統改變壓力；3.社會壓力。這些壓力與情緒經驗互相影響、環環相扣，透過罕病諮商的協助，陪伴病童及照顧者面對疾病帶來的壓力與情緒調適。二、從事罕病諮商的經驗是

獨特而珍貴的，諮商師進行罕病兒童諮商的實務工作會經歷的經驗與挑戰包含：1.諮商師的工作角色與準備；2.罕病諮商的諮商歷程三階段；3.與個案、家庭、系統工作的工作重點與評估；4.罕病諮商的困難、意義與價值。三、對於罕病諮商的系統資源與未來展望，提出以罕病兒童為中心的資源生態系統，整合罕病與長照將成為罕見疾病醫療照護團隊的未來趨勢。　　最後，本研究依據研究結果，對罕病心理工作者、罕病家庭照顧者、罕病系統團隊，及研究的未來方向提出建議，期待透過本研究結果的發現，提供罕病心理工作者實務上的參考。關鍵字：諮商心理師、罕病兒童、壓力、情緒經驗

不會改變的清單

為了解決兒童心理諮商的問題，作者RebeccaStead 這樣論述：

有一種愛，它不要求你成為任何人，只要你做自己。   　　☆美國紐伯瑞文學獎金獎作家雷貝嘉．史德最新力作！   　　☆父母離婚 x 爸爸出櫃 x 多元成家，是當今社會重要的議題。如果您是家長或老師，且從未找到適合和孩子討論的素材，這本小說將是您的首選。   　　☆作者以平實冷靜的筆調包裝嚴肅的議題，將少兒小說中的同志題材處理得溫暖包容。透過細膩而生活化的情節，從成人和兒童角色的視角看待同志，促使讀者不斷換位思考。   　　☆少兒小說當中罕見的兒童心理諮商場景，在紐伯瑞文學獎金獎作家的精湛筆力之下，顯得真實動人。   　　碧雅的爸媽決定離婚，在唯一的家庭會議上

，爸爸告訴她自己是同性戀。爸媽給了她一本筆記本，裡面羅列了一份清單，上面都是不會改變的事物。從此，碧雅輪流住爸媽家，而她擁有的愛未曾減少。   　　爸即將和新男友傑西結婚，這意味著碧雅將和傑西的女兒桑妮亞成為姊妹，碧雅開心極了，因為她這輩子夢寐以求的就是擁有一個姊妹。   　　愈來愈接近爸爸們的大喜之日了，碧雅與身邊的人感受著悲傷、喜悅、驚愕、憤怒的情緒，他們將攜手前行，一同探索愛的模樣以及家人的定義。   　　本書關鍵字： 　　兒童心理諮商、同志議題、多元成家、成長小說   得獎紀錄 　　 　　美國《時代》雜誌年度最佳童書 　　美國《出版人週刊》

年度最佳兒童小說 　　美國亞馬遜網路書店教師選書 　　美國國家公共廣播電臺年度最佳好書 媒體推薦   　　美國重要書評媒體《紐約時報》、《柯克思書評》、《書單》、《出版人週刊》、《學校圖書館期刊》、《號角圖書》一致推薦！ 　 名家一致讚賞！（依姓氏筆畫排序）   　　吳在媖（兒童文學作家、99少年讀書會創始人） 　　李崇建（作家） 　　李詣琦（《媽媽，琦琦，和她們的女兒》作者） 　　邱永林（作家、知名諮商心理師） 　　馮品佳（交通大學外文系終身講座教授） 　　羅怡君（親職溝通作家與講師） 　　蘇益賢、丁郁芙臨床心理師（臉書粉專「心理師想跟你

說」板主）   推薦書評   　　青少年的成長過程，常有令人心煩的事件。該怎麼認識自己？如何面對周遭環境的改變？這本書的精彩描寫，給出了最細緻動人的答案。碧雅逐漸學會認識與處理情緒，為自己列出生命清單，體驗生命中不會改變的幸福。──李崇建（作家）   　　真摯且充滿智慧！以孩子的視角來穿透大人世界的變與不變，重新掌握關係的核心：愛與堅持。例如：堅持在離婚之後繼續愛孩子，或是堅持在父母不接受弟弟的性傾向時，仍然支持弟弟成為自己……。一旦擁有「分辨真正的愛」的能力時，我們就長大了！──李詣琦（《媽媽，琦琦，和她們的女兒》作者）   　　改變，不一定都是壞的。

但如果有一些事情不必也不會改變，對孩子來說這個世界可能更有安全感。──邱永林（作家、知名諮商心理師）   　　乍看之下，這是一本關於父母離異、涉及多元家庭議題的兒童青少年小說。但細讀後，我更發現，這是一則引導孩子認識社會中必然存在的「不友善與惡意」，陪伴讀者慢慢長出同理心的故事。故事中提到了許多我們在臨床上會與個案分享的工具，例如：先想兩步、五分鐘的解決辦法、憂慮時間法等；這部分的劇情，也是大人、小孩認識諮商過程很好的素材。──蘇益賢、丁郁芙臨床心理師（臉書粉專「心理師想跟你說」板主）   　　振奮人心、不過分多愁善感，主題符合當今社會需要、但不顯得刻意跟風，一本讓人埋首其

中的小說。──美國《柯克思書評》   　　兒童文學大師執筆，刻劃一個情感豐沛的小孩成長的故事。──美國《書單》   　　碧雅和周遭親友充滿愛的互動是一股特殊的動力，支撐著他們培養出面對苦難仍勇往直前的毅力，並且不忘品嘗生活中的喜悅。這種種發人深省的點點滴滴，交織成一本賺人熱淚的成長小說。──美國《出版人週刊》   　　在這本中高年級小孩必讀的小說中，他們獨有的悲傷、擔憂心情，透過主角碧雅的聲音栩栩如生的傳達出來。──美國《學校圖書館期刊》   　　這本小說的力量來自於雷貝嘉以真實、尊重、安靜的口吻，娓娓訴說了一個十歲孩子的內在情緒。──美國《號角

圖書》   　　雷貝嘉以游刃有餘的筆力，探索一個經歷了有時非凡、有時平凡考驗的女孩的內心。讀者將會明白，假如對世界產生了複雜、矛盾的感受，他們其實並不孤單。──美國《書架情報網》   　　紐伯瑞文學獎金獎作家雷貝嘉．史德又一耀眼新作。──美國書評網站BookPage   　　絕對新穎，孩子肯定會愛上的故事。──R. J. 帕拉秋，《奇蹟男孩》作者   　　現今的作家沒有人能像獨一無二的雷貝嘉．史德，如此精準、溫柔，又優雅的關照孩子的內心世界。──凱瑟琳．艾波蓋特，《八號出口的猩猩》作者   　　我對這本書的喜愛也是不會改變的，碧雅將帶

著她所有的缺點和迷人之處，直直撞進讀者心房，我就是被她迷住了。雷貝嘉真的懂孩子們在想什麼。──艾琳．恩特拉達．凱莉，《嘿，有人在聽嗎？》作者   　　這是一個充滿愛的故事，角色們愈來愈堅強，儘管生活並不總是那麼容易。我們為碧雅安靜的勝利歡呼，也為此感到鼓舞，因為那代表她的內心變得更強壯了。──蓋瑞．施密特，《那又怎樣的一年》作者   　　雷貝嘉．史德的作品總是布滿溫柔的細瑣小事，也是我們生而為人必須付出的代價。這本書連同它完美的書名，完全展現雷貝嘉．史德的經典風格。我這是發自肺腑的讚美。──克里斯多福．保羅．寇蒂斯，紐伯瑞文學獎金獎作家 　　＊閱讀年齡：9 歲以上

國小高年級兒童網路使用之班級輔導方案設計與實施

為了解決兒童心理諮商的問題，作者施育姗 這樣論述：

本研究目的旨在設計適用於國小高年級兒童的網路使用之班級輔導方案，並探究兒童參與網路使用班級輔導方案後的學習成效。本研究採用準實驗設計，針對五年級某班的26位學生進行以「認識網路」、「覺察自我」與「擴展生活」為核心理念的網路使用班級輔導方案，每週1次，每次40分鐘，共計8次。透過觀察法與訪談法蒐集資料並進行分析，針對8次活動的觀察紀錄與反思會議紀錄資料進行內容分析，以瞭解方案的內容與策略之可行性；以2次學生訪談與8次活動觀察紀錄資料進行內容分析，藉以了解兒童參與網路使用班級輔導方案後的學習成效。本研究結果如下：1.「認識網路、覺察自我、擴展生活」為核心概念的「網路方程式」網路使用之班級輔導方案

內容，運用多元的策略，引導學生學習網路使用活動內涵，能增進互動、自省與潛能激發，可行於國小高年級兒童的網路使用班級輔導。2.參與網路使用班級輔導之兒童其學習成效為：「了解網路使用概念、態度與好處」、「了解網路使用風險與因應策略」、「從網路使用到現實生活的自我覺察」、「擴展思維與生活互動狀態」。最後，依據上述研究結果，對學校輔導工作者及未來從事相關研究者提出建議。