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公園遊戲力：22個精彩案例 × 一群幕後推手，與孩子一起翻轉全台兒童遊戲場

為了解決兒童 塑膠 地墊的問題，作者王佳琪,李玉華,還我特色公園行動聯盟 這樣論述：

會玩的孩子才能好好長大！ 這是一場爭取兒童遊戲權的革命！ 為了搶救孩子盡情奔跑、膝蓋磨破的權利， 特公盟帶你深入全台22座經典特色公園，分享背後有笑有淚的精采故事。 　　曾幾何時，我們公園裡只剩下塑膠罐頭滑梯、幼齡搖搖馬和醜醜的橡膠地墊。為了下一代的童年，一群媽媽們決定挺身而出，為孩子討回消失中的鞦韆、沙坑、攀爬架與遊戲的權利。 　　五年前，公園裡只有塑膠罐頭遊具，一萬個人分一座鞦韆，沙坑也是天方夜譚。 　　五年後，各式各樣的特色公園逐漸出現，孩子有足夠地方攀爬、旋轉，在自然鬆散的空間中，發揮創意，公園成為孩子放學奔跑、親子假日遊憩的場所，笑聲滿滿。 　　然而，推動這一波兒童

遊戲權浪潮的，是一群每天跟家裡在幼兒拚鬥的媽媽們， 　　為了下一個世代的童年，這群媽媽在2015年團結起來挺身而出，組成還我特色公園行動聯盟， 　　她們在育兒的同時，積極促進社區參與、兒童發聲，投入各種公聽會、說明會，挺身撐出孩子的遊戲空間。 　　短短五年間，這群相信「我們可以改變」的媽媽們， 　　在少子化、兒童不友善的擁擠都會區中， 　　讓街頭巷尾不再只有車聲，而是充滿孩童的歡笑， 　　讓父母面對好動須放電的孩子不再焦慮， 　　甚至讓各個年齡層的大人們都得以再次重溫童年。 　　因為相信唯有被好好善待的孩子，長大才會善待他人； 　　因為相信只有好好玩夠的孩子，才能好好長大； 　　《公園遊

戲力》一書中收錄了22個經典公園遊戲場與必玩設施，由改造公園的幕後推手現身說法，更點名不可不知的重要議題。關於兒童遊戲權、自由遊戲、共融遊戲場、挑戰與風險、公民參與等，還有兒童臨床心理師與兒童發展職能治療師，教你如何運用遊戲來幫助孩子身心健康。 　　今天就帶著孩子去公園玩吧！ 　　從遊戲空間的設計中得到兒童發展的知識， 　　在自由遊玩的過程中學習環境共養的本質， 　　藉由每一次的參與培育孩子的公民素養 　　最重要的是——讓每一個孩子充滿歡樂的笑容。 本書特色 　　．22個經典公園遊戲場，介紹其特色與必玩設施。 　　．邀請當初出面爭取或參與設計過程的媽媽現身說法，道出汗和淚的經過。 　　．

介紹不可不知的重要議題，如兒童遊戲權、自由遊戲、共融遊戲場、挑戰與風險和公民參與等。 　　．邀請兒童臨床心理師或兒童職能治療師，教您如何運用遊戲來幫助孩子身心健康。 　　．列出全台各地特色遊戲場，邀你從北到南都一起玩透透。 名人推薦 　　王婉諭  立法委員 　　王閔生　台北巿議員 　　朱立倫　前新北市長 　　呂立  台大兒童醫院兒童友善醫療計畫召集人 　　林佩蓉　台北巿立大學幼兒教育學系副教授 　　林冠廷 Youtuber「台客劇場」導演 　　林蔚昀  作家，兒童權利推廣者 　　邱春瑜　國立台灣師範大學特殊教育系助理教授 　　侯志仁  華盛頓大學地景建築系教授 　　唐鳯　就是那個唐鳯 　　

翁麗淑　台灣性別平等教育協會理事 　　畢恆達　國立台灣大學建築與城鄉研究所教授 　　許晉誌　中華民國景觀學會理事長 　　許麗玉  台灣女建築家學會理事長 　　游適任　Plan b資深合夥人 　　黃瑽寧  馬偕兒童醫院醫師 　　鄭麗君  前文化部長 　　鄭婉琪　羽白群學計畫主持人 　　諶淑婷  文字工作者 　　蘇巧慧  立法委員 　　▍「我始終相信「會玩才會學」！願每個孩子都能好好玩、認真玩、開心玩，平安健康地長大！」——王婉諭（立法委員） 　　▍「遊戲是兒童基本人權，台灣共融遊戲場，讓所有人都能開心玩，創造生命精彩歡樂時刻。」——呂立（台大兒童醫院兒童友善醫療計畫召集人） 　　▍「都說為

母則強，我要說這群特公盟媽媽們為母則會玩。且看她們在書中熱血展現玩心，整理出讓人嘆為觀止的玩法與去處，透過這本書激發所有人的遊戲力。」——邱春瑜（國立台灣師範大學特殊教育系助理教授） 　　▍「台灣近年來最強大的小市民城市環境改造運動，案例、人物與帶給兒童歡樂的敎戰經驗在此一次捕擭！」——侯志仁（華盛頓大學地景建築系教授） 　　▍「有形成其自己意見能力之兒童，有權就影響其本身之所有事物，自由表示其意見。」——唐鳯 　　▍「公園遊戲場的改變帶動了許多親子關係與思考的轉變開展，過程中更看到一群母親充滿愛的智慧與力量，是台灣關於教養與兒童權利，以及參與改變公共議題女力展現的重要篇章！」——翁麗淑

（台灣性別平等教育協會理事） 　　▍「為母則強，只為了讓小孩快樂的長大，兒童遊戲場從此邁入了新的境界。」——許晉誌（中華民國景觀學會理事長） 　　▍「特公盟孩子王用力玩回公園遊戲場的兒童空間權，公園終於不一樣了。」——許麗玉（台灣女建築家學會理事長） 　　▍「願我們在公園裡少聽到一些『不可以』，多聽到一些『你可以試試看』。」——諶淑婷（文字工作者） 　　▍「孩子探索與挑戰的權力守護，正是這場『遊戲力革命』要表達的重心之一，我們不必急著去保護孩子不跌倒，而是應該維護他們有新鮮嘗試的機會。」——蘇巧慧（立法委員）

兒童 塑膠 地墊進入發燒排行的影片

公園遊戲場設施趨勢探討研究-以臺北市為例

為了解決兒童 塑膠 地墊的問題，作者劉羿彣 這樣論述：

從前公園遊戲場更新時，僅為滿足規範最低要求，遍地設置千篇一律的罐頭塑膠遊具，雖能符合法規標準，卻沒有實際了解使用需求。然而自2015年後，臺北市的公園遊戲場開始出現各種新興的特色遊具，設施日趨豐富有趣。本研究將以常見設施為分類基礎，綜整2015年至2020年底這段期間，經重新規畫後的86個場域設施種類、數量變化內涵，以「增設設施數量」、「修繕保留設施數量」、「設施及鋪面種類數量」及「設施組合內容差異」幾個議題來探討分析。考量臺北市幅員較小、資源有限，既然公園遊戲場更新已行之有年，為避免往後規畫設計的性質過於重複，除透過上述資訊的統整外，本研究也將透過訪談探究現況成果是否符合孩童喜好、需求及蒐

集曾經參與過遊戲場變化的相關人員，如市府機關、使用者及遊戲場設計者等對於臺北市公園遊戲場改善的想法、建議。透過現況資訊綜整分析及訪談，以找出公園遊戲場未來應進一步努力的方向，並可供未來遊戲場工程設計規畫參考。

跟著化工博士聰明安心過生活！(套書):謝玠揚的長化短說+謝玠揚的長化短說2

為了解決兒童 塑膠 地墊的問題，作者謝玠揚 這樣論述：

　　發熱衣其實根本不可能發熱？硅藻土吸水地墊，真的除濕防霉？負離子吹風機的「負離子」只是行銷話術？椰子油可以減肥又防曬，真的這麼神奇？鹼性離子水能改善健康？原液、精華液、安瓶差別在哪裡？甘蔗吸管真的環保嗎？哪種炒菜鍋好用又健康？農藥殘留「手搖茶」有多毒？手工皂比沐浴乳溫和？吃不吃膠原蛋白有差嗎？ 　　隨著現代科技的日新月異與對化學抱持的想像，市場研發了不少讓消費者趨之若鶩、令人讚嘆的商品。但是在見證神奇之後，我們若不能進一步了解其作用原理與限制，就會讓不肖廠商抓到操作誇大與恐懼的空間，進而讓我們買下或腦補這些誇大與恐懼。 　　長化短說專欄已經刊載了四年多，累積了近百篇文

章。本套書以幽默筆觸，應用自身紮實豐富的化工醫美知識與文獻分析能力，以案例與思辨對話方式，深入淺出地解說關於廚房衛浴、健康產品、疾病新聞、食安議題、美容保養、生化常識與環境保護等面向近百個化學科普題材。其中許多題材都是當下新聞或網路社群熱議有關健康、安全與環境的FAQs。因為與生活息息相關，讀者在了解為什麼的同時也能增加科學知識、生活常識以及對廣告、網路消息的分辨能力。 本書特色 　　★透過輕鬆的閱讀，為你解答在生活中經常會遇到的化工問題，並分享必須要知道的化學常識，讓讀者安心消費，享受健康美麗的生活。 名人推薦 　　國立清華大學工程與系統科學系王翔郁副教授 　　陳林祈 臺灣大學生物機

電工程學系教授兼系主任 專文推薦 　　保養專家SAM、《良醫健康網》主編洪慧如、時尚CEO溫筱鴻、如果兒童劇團團長趙自強   聯名推薦   

我們的秘密基地-幼兒建築空間玩具

為了解決兒童 塑膠 地墊的問題，作者邱靖雯 這樣論述：

幼兒以遊戲體驗生活又從生活經驗中認知物件、空間與環境。近年來幼兒教育開始導向多元性實作課程，更多元化的自製玩具與課程主題搭配，課程設計趨向將新體驗、新知識藏在遊戲之中，玩具設計以新的材料接觸、身體的空間體驗、能包含失敗經驗的操作模式，更貼近外在真實環境等趨勢。本設計論文主要針3到5歲學齡前幼兒在認知發展、空間概念等學習模式，回顧當代幼兒空間教育的背景與幼兒玩具的發展，探討透過建築結構與建築材料開發新型態的空間玩具。設計發展過程配合遊戲實作活動進行，觀察幼兒對空間經驗的學習與創造行為。文獻回顧著重在有關幼兒教育、玩具設計、感知探索與空間探索上的研究及案例。從幼兒教育玩具探討中得到階段式的玩具經

驗幫助幼兒學習經驗的累積。從玩具設計探討中得到形狀的設計以「原型」正方體作為發展。從感知探索與空間探索中得到幼兒從手部上到肢體上的觸覺與遊戲體驗，統整對環境認知與空間概念的學習。設計研究以成大幼稚園為實驗基地，調查園區內各年齡層幼兒的活動差異、學習狀態與園區裡的空間特性、材質取向。園區學習空間單一室內接觸多為加工材質，戶外環境材質侷限於草皮，遊樂區則多為軟地墊與塑膠等人造材質。幼兒活動注意力多集中在手部的操作，身體對空間的活動體驗較少。透過對教師的訪談分析進一步了解幼兒認知的發展與對教材、教具的使用經驗，歸納幼兒教育（課程規劃、觸覺教育、經驗學習）、玩具設計（設計核心、自製教具）、探索實作（觸

覺感知、材料操作、空間經驗）等三個面向共八種教學操作。此外，訪談歸納幼兒的「學習表現—學習行為」對應共八組：社會能力—團體學習、經驗統整—重複學習、成就感—自我校正、形狀認知—形狀配對、觀察學習—物件模擬、興趣引發—紋理刺激、創造想像—遊戲學習、環境認知—環境探索。第一階段玩具設計研究基於園區環境材料與幼兒玩具的操作方式，開發「單元玩具」以正方體作為尺度變化共發展5個階段：觸覺材質、單元組構、單元間組構、材料操作、框架組構。運用「建築結構卯榫卡接」與「建築材料抿石子灌注」發展玩具的設計與遊戲操作，於場所進行實作測試並經由參與者的活動分析與教師的回饋分析，進行單元玩具在材質材料、組構方式與形狀尺

度上的修正。經由5個階段的單元玩具的活動分析發現參與者在玩具操作上從小尺度到大尺度操作經驗的累積與學習，參與者在材料與空間探索上的行為特性也增加了空間互動的經驗。第二階段玩具設計研究著重創作空間的遊戲操作，發展「空間玩具」以幾何形狀的面結構與接頭組構設計，並以自主遊戲創造空間作為玩具操作共發展3個階段：尺度變化、材料變化、複層幾何空間。以形狀、尺度、材料作為空間玩具的設計變化並於場所進行遊戲實作，活動實驗分析與教師回饋分析著重在參與者在空間經驗上的活動行為與活動特性。空間玩具延伸參與者在單元玩具上的操作經驗從手部上到肢體上的探索，在實作活動中參與者藉由空間玩具的遊戲學習，自主探索並合作組構創造

出不同型態的幾何空間，並以身體尺度的活動行為與幾何空間產生互動培養對空間學習的經驗。「建築空間玩具」為整合「單元玩具」與「空間玩具」整合的研究設計發展，設計目標與策略著重在以「形狀」、「尺度」的變化，提出一系列7個階段建築空間玩具：觸覺材料玩具、單元組構玩具、抿石子灌注玩具、單元間組構玩具、框架空間組構玩具、空間與尺度組構玩具、空間與材料組構玩具。藉由建築空間玩具的遊戲用途與操作示範，讓幼兒在階段性的遊戲過程中增加肢體與空間的動態互動與經驗累積，培養幼兒的空間概念與空間創造力。兩階段的設計研究探索，成就「建築空間玩具」，以「形狀」、「尺度」變化組合，提出一系列7個階段建築空間玩具：觸覺材料玩具

、單元組構玩具、抿石子灌注玩具、單元間組構玩具、框架空間組構玩具、空間與尺度組構玩具、空間與材料組構玩具。藉由建築空間玩具的遊戲用途與操作示範，讓幼兒在階段性的遊戲過程中增加肢體與空間的動態互動與經驗累積，培養幼兒的空間概念與空間創造力。玩具的設計與示範除了突破傳統玩具空間學習上的限制，也回應幼兒教育上針對自主學習與合作探索的生活經驗趨勢，符合「十二年國教課綱」的理念，可為後續應用與發展方向。