分數的認識的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

高分巧練.小學數學口算題卡.三年級上

為了解決分數的認識的問題，作者趙蕾 這樣論述：

本書是根據新課綱編寫的，和新人教版數學教材同步。 幫助小學三年級學生打好數學基礎，激發興趣。 本書在重點章節後都附有趣味題，旨在多維度啟發邏輯思維、鍛煉大腦。 本書附有二維碼，有趣味題答案、講解視頻、家長交流圈，以及更多的趣味題。   時分秒 萬以內的加法和減法（一） 萬以內的加減法趣味題（一） 萬以內的加法和減法（二） 萬以內的加減法趣味題（二） 測量 倍的認識 多位數乘一位元數（一） 多位數乘一位元數趣味題（一） 多位數乘一位元數（二） 多位數乘一位元數趣味題（二） 長方形的周長練習 正方形的周長練習 分數的認識 分數的簡單計算 分數的簡單計算趣味題 綜合練習（一） 綜

合練習（二） 綜合練習（三）  

分數的認識進入發燒排行的影片

以表徵轉換探討國小分數乘除單元之教科書

為了解決分數的認識的問題，作者簡于倩 這樣論述：

本研究旨在探討不同版本的數學教科書，對於分數乘除單元的表徵轉換活動安排情形，以及教材在呈現概念所運用的表徵形式。本研究選擇97年版國小數學教科書，通過審定且有完整分數乘除單元編排的 A、B兩個版本的課本為研究對象。研究採用「內容分析法」進行資料的分析與整合。 本研究之主要發現分述於下：壹、在「分數的認識」教材中，兩個版本所安排的表徵轉換各不相同。貳、在「分數的認識」教材中，兩個版本表徵形式的運用皆於概念的初始活動中最 多元，主要以運用圖像表徵、符號表徵來呈現概念，之後的學習則逐漸以符號 表徵為主。參、在「分數的計算」教材中，兩個版本對於表徵轉譯活動的安排，僅有在計算教

學出現「圖像表徵轉換為符號表徵」，其他學習內容則以「文字符號表徵轉換 為算式符號表徵」為主。肆、在「分數的計算」教材中，兩個版本對於分數乘除單元的運算原理說明，除了 B版本在小數加、減法的初始活動中，透過操作積木來讓學生理解運算原理外 ，其餘主要以文字符號表徵為主。最後依據研究結果分別對教材內容設計、教材使用者與未來研究者提出相關建議以供參考。關鍵詞：表徵轉換活動、分數乘除、國小數學教科書、內容分析

考進實驗班·小升初銜接系統總複習：數學

為了解決分數的認識的問題，作者69所名校教研室 這樣論述：

《考進實驗班·小升初銜接系統總複習·數學》是一本小升初銜接系統總複習數學科目輔導資料。書稿根據全國各大初中名校（如成都外國語學校、成都七中嘉祥外國語學校、綿陽東辰國際學校、西師附中、北大附中等）小升初招生考試及初一新生入學分班考試的歷年數學考點，分專題，划板塊，精心挑選典型試題、高頻考題，一講一練，講練結合，可供小學6年級的學生應對小升初相關考試（尤其是應對初一新生入學分班考試）時作為系統複習資料使用。 專題一 數的認識 知識網路 考點全解 考點01整數 考點02計數法 考點03整數的數位順序表 考點04整數的讀法和寫法 考點05整數的改寫 考點06整數的大小比較

考點07正數和負數 考點08因數和倍數 考點09質數、合數、分解質因數 考點10最大公因數和最小公倍數 考點11小數的認識 考點12小數的性質 考點13小數的分類 考點14小數的近似數 考點15小數的大小比較 考點16分數的認識 考點17真分數、假分數與帶分數的讀寫 考點18分數的基本性質 考點19約分與通分 考點20分數的大小比較 考點21百分數的認識 考點22稅率和利率 考點23成數和折扣 考點24分數、小數與百分數之間的互化 考點25正、負數的定義 考點26正、負數的讀寫 考點27正、負數的大小比較 考點28正、負數在日常生活中的應用 典例精析 題型01數的讀法和寫法 題型02數的改寫與

近似數 題型032，3，5的倍數特徵 題型04數的大小比較 題型05整數、假分數和帶分數的互化 題型06小數點的移動與小數大小的變化規律 題型07分數的基本性質 題型08最大公因數和最小公倍數 題型09公因數的應用 題型10公倍數的應用 題型11用正、負數表示具有相反意義的量 題型12負數的應用 考進實驗班 要點01質數與合數 要點02因數、倍數與公因數、公倍數 要點03數的迴圈規律 要點04分拆法 要點05位值原則 實戰訓練 專題二 數的運算 知識網路 考點全解 考點01四則運算的意義 考點02四則運算的法則 考點03運算律及性質 考點04和、差、積、商的變化規律 考點05四則混合運算的運

算順序 考點06幾種常用的簡算方法 典例精析 題型01四則混合運算 題型02四則混合運算的應用 題型03有餘數的除法的應用 題型04數的整除 題型05簡便計算 題型06拆分求和 題型07裂項求和 題型08等差求和 考進實驗班 要點01數陣圖 要點02找規律運算 要點03換元法 要點04新定義運算 要點05數字謎 實戰訓練 專題三 常見的量 知識網路 考點全解 考點01常用的計量單位及其進率 考點02名數的改寫 考點03認識鐘錶 典例精析 題型01名數的改寫 題型02計算時間差 題型03計算星期幾 題型04平年、閏年的判斷 題型05年、月、日之間的關係及相關計算 題型06生日問題 題型07

計量單位的應用 考進實驗班 要點01計量單位的應用——稱物品 要點02年齡問題 要點03鐘錶中的規律與計算 要點04時間與時鐘問題 實戰訓練 專題四 式與方程 ……

國小三年級升四年級學生分數補救教學之行動研究

為了解決分數的認識的問題，作者鍾佩玲 這樣論述：

本研究旨在探討國小三年級升四年級分數補救教學之實施歷程與其成效。本研究採行動研究，以六位分數基本概念模糊的學童為研究對象，並運用劉曼麗（2012）已開發的分數補救教學模組規劃補救教學課程。本研究規劃了「分數的認識」、「分數的大小比較」以及「同分母分數加減」等三個單元，共設計了五個活動，以多元表徵、對話教學及鷹架策略為主要教學策略，並由研究者擔任教學者，於暑假初進行一週10節課的補救教學。本研究透過質性為主，量化為輔的方式進行資料分析。以前測與後測筆試資料探究個案在概念性、程序性以及解題性知識上的錯誤原因與學習成效。以課前、課中與課後之學習三單、數學日記、教學省思記錄單、上課錄影以及訪談等質性

資料探究補救教學之實施歷程。研究結果發現學童在補救教學前對於分數基本概念的學習有缺乏「部份-整體」概念、忽略或混淆單位量詞、無法連結 與1、無法掌握單位分數在內多情境的概念以及單位分數比大小易受分母影響。因此本研究教學過程即以「平分」及「部份-整體」概念切入，再引導至「單位分數累加」，並以此概念協助學童理解分數的大小比較及同分母分數的加減算則。此外，透過評量-教學-再評量歷程，發現有些學童的分數概念不穩，會因情境的不同而產生迷思概念，因此本研究運用實物操作、圖像與簡報等策略協助學童穩固分數概念。補救教學後，再由前測與後測比較結果，發現學童的答對率平均增加了18%，且錯誤情形減少。由此顯示本研究

所規劃的補救教學課程與實施能增進學童在分數基本概念的學習成效。