分數除法的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

一生受用的統計學思維

為了解決分數除法的問題，作者佐佐木彈 這樣論述：

～東大教授的數學革命！職場超有用的統計與機率概念～ 拋開與生活脫節的課本，從加減乘除起步，打造全新的思考策略   　　◆◆今天開始，就用機率和統計重新思考生活大小事！◆◆   　　●街頭到處可見彩券行，明明收益低，為什麼卻不會關門呢？ 　　●身體平時明明很健康，可是拿到健檢報告卻是紅字滿滿，難道是醫生的陰謀？ 　　●飛機一降落就解開安全帶，發生事故的風險機率一定會比不解安全帶高嗎？ 　　不知道各位讀者，是否曾思考過上面的問題呢？   　　每天打開電視，都能看到「今天下午的降雨機率為20％」這類天氣預報。 　　天氣預報可說是離我們最近的統計學，不過像是機率、機率預報的定義，我們真的了解嗎？

　　所謂的「降雨機率20％」，是指當在100次氣象條件相同的日子裡，其中約有20次會下雨。   　　【假設一】天氣預報說「降雨機率有20％」，我們是否能解釋為因為有80％的機率不會下雨，所以天氣預報有80％的機率會失準呢？   　　【假設二】假設根據過去10年的統計，總共有387天的天氣預報告訴我們降雨機率為20％。可是實際上，當中真正下雨的日子只有59天，比例大約15％，明顯低於預報的20％。   　　這樣的計算結果，可以用來證明天氣預報果然「失準」嗎？   　　不光是天氣預報，在日常生活當中，還有更多這類深入思考後反而找出矛盾的例子，需要我們作出合理的評價。這時候，正是統計學派上用場的時刻

！   　　本書將透過這類生活化的題型，一步步展示「機率」的計算與「假設檢定」的思考方式。   　　不只學習數學層次的抽象運算，更懂得如何實際援引統計概念，藉以判讀新聞媒體揭露的大量訊息，破除假新聞的迷思。   　　統計學是一門奠基於資料與數據的學問，在資訊進展愈發加快的近未來，統計概念的重要性將不同於以往。唯有扎根基礎學習、廣泛活用於各領域，才能提升自身的軟實力，不被龐大資訊所淹沒。   　　期望各位在閱讀的過程中，能學會勇於思考，培養新的思維習慣。   本書特色   　　◎普林斯頓經濟學博士、東京大學社會科學教授執筆，鎔鑄多年教學現場經驗，從統計學的觀點切入，讓抽象的數學知識真正應用於生活

。   　　◎全書架構以各階段的數學教材為軸，分為國中小程度的【基礎篇】、高中職難度的【理論篇】，以及研究分析常見的【應用篇】，由簡而繁，最終學會如何運用。   　　◎每個章節皆附有練習題，書末更附詳細解析。培養全新的思維習慣，就從每日的練習開始。

分數除法進入發燒排行的影片

桌上遊戲融入在國小二年級「加減法」學習扶助教學之行動研究

為了解決分數除法的問題，作者翁鈺婷 這樣論述：

本研究旨在探討運用桌上遊戲融入數學學習扶助「加減法」單元教學之實施歷程，以及學生的學習成效，採行動研究法，以國小二年級學生為研究對象，研究者設計三個加減法單元課程，運用三款桌上遊戲，於109年11月至109年12月進行教學，歷經兩循環的教學歷程，透過教學觀察、訪談、學習單、前後測試卷、省思札記等資料，分析學生在桌上遊戲融入教學後學習成就與學習態度之改變情形。本研究獲致之結論如下：一、桌上遊戲用於數學學習扶助透過分析學生加減法學習狀況、教師複習重要概念、再選擇符合學習目標的桌遊進行練習等歷程，協助學生提升能力。二、桌上遊戲用於數學學習扶助教學時有遊戲時間不足、遊戲規則不完全以數學能力為主、以及

小組合作競賽功能無法發揮等問題，有待更妥善設計遊戲規則來解決。三、桌上遊戲融入數學學習扶助課程有助於加減法數學概念的建立，並提升基本運算能力。四、桌上遊戲融入數學學習扶助課程有助於改變學生學習態度，學生能提升自信降低對數學的恐懼，也改變對數學的看法，認為數學變好玩。五、運用桌遊融入課程有助研究者的教學專業成長。最後，研究者依據本研究結論提出建議，對後續教學者、學校行政以及未來研究者提出建議。

數學在哪裡（修訂版）：小學六年級（上冊）

為了解決分數除法的問題，作者唐彩斌 這樣論述：

本書以閱讀的形式展現數學問題，以更加貼近生活的故事講解數學，並且配合課堂教材的進度安排章節。每章設置有玩轉數學、生活數學、數學故事、數學探秘、科學數學、談古論今等欄目，形式多樣，內容豐富有趣，容易引起小讀者的共鳴，提高閱讀興趣。   本套書在上一版的基礎上更新了大部分內容，增加了欄目，並且根據課堂教學的進度把各章節進行了重新安排，內容安排更加合理，更符合讀者循序漸近的學習方式。對上一版讀者提出的問題進行了修改。 唐彩斌 ，杭州現代小學數學教育研究中心主任，浙江省教壇新秀，中學高級教師，區特級教師，先後在北京、上海等各市（地區）執教觀摩課200餘次，深受好評。

01生活中的比 / 1 02 生活數學：迷人的黃金分割/ 2 數學故事：比分≠比例/ 4 數學探索：測量旗杆的高度/ 5 數學雜談：A4 紙寬與長的比為何 不是黃金比/ 7 生活數學：琴弦之比/ 8 02合理分配/ 11 數學探秘：合理付車費/ 12 數學探秘：公平分賭金/ 13 生活數學： 天氣概率預報/ 15 生活數學：納稅知多少/ 16 03圓/ 20 生活數學：沒有規矩　不成方圓/ 21 生活數學：生活中處處可見的圓/ 22 數學歷史：求解圓面積/ 24 數學故事：紀塔娜圈地/ 27 課堂之外：測量地球大圓周長/ 28 數學探秘：探索圓周長/ 30 數學好玩：有趣的圓滾圓/

31 數學好玩：老鼠能通過嗎/ 33 數學探秘：小圓蓋大圓/ 34 04圓周率π/ 35 數學故事：劉徽與“割圓術”/ 36 課堂之外：化圓為方/ 37 數學故事：寫在墓碑上的π 值/ 38 數學故事：密率與祖率/ 39 數學探秘：投針計算π 值/ 41 數學好玩：金字塔裡的π/ 42 05扇形/ 44 數學歷史：美麗的扇形/ 45 數學探秘：探究扇形面積/ 47 生活數學：數學中的愛心/ 48 數學探秘：分蘋果引發的分配律/ 52 馬馬虎虎：原來不是 2/1/ 54 06分數乘除法/ 55 數學故事：歐拉的遺產問題/ 56 數學好玩：由“分牛傳說”想到的/ 57 數學歷史：分數除法的源

流/ 59 數學探秘：滾雪球”的秘密/ 60 數學歷史：古人的分數乘法/ 62 07可能性大小/ 65 數學探秘：誰先走的可能性大/ 66 生活數學：百分百中有多難/ 68 課堂之外：下一個數是？ / 69 數學故事：糊塗的雇員/ 71 數學探秘：數據也會“說謊”/ 73 生活數學：玫瑰花債務案/ 75 08數學名題/ 77 生活數學：“雞兔同籠”的若干解法/ 78 數學雜談：韓信點兵/ 80 生活數學：辨方向—使用地圖中的數學 問題/ 83 數學探秘：日記為何少了一天/ 85 數學探秘：連出來的美麗/ 86

補救教學管理與學習績效探討：以新竹市DY國小為例

為了解決分數除法的問題，作者涂芳瑜 這樣論述：

對於學習低成就的學生，學校應該針對每位學生的不同學習特質，透過給予補救教學的措施，挽救其落後的學期課程，弭平學習的落差，期望達到同儕的學習水平，並能夠持續學習動機，完成該有的基本學力。有鑑於此，本論文一方面探討學習低成就學生對補救教學的學習成效以及接受度，另一方面則學校和老師對補救教學的認知與配合度。以文獻與案例做分析，憑藉參與觀察與深度訪談，探索不同職務背景的人對於補救教學的看法與建議，並以補救教學理論、策略管理理論、績效管理理論做為探討議題的依據。研究發現，學生因為課程落後與同儕氛圍的關係，進而影響他們對補救教學的學習意願。研究結論為，補救教學的學習策略與多重績效管理需要加以調整，才能提

昇學生的學習動機與學習狀況，此為影響補救教學成效是否成功的關鍵因素。研究建議為，學校可以實施鼓勵措施，讓繁忙教學工作中的導師或科任老師願意擔任補救教學的教師。對於擔任補救教學教師而言，應尊重每個孩子的不同特質，依據學生不同的程度設計課程。家長也應充分了解補救教學對孩子的幫助，能夠與老師做好配合進行補救。期許學校、老師、家長三方都能有良好的循環與執行方向，為學習低成就的孩子提供有效的幫助。