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初 階 數獨的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張惠雄寫的 中華數獨：高階篇3 和張惠雄的 國民數獨：進階篇3都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自智力工作坊 和智力工作坊所出版 。
國立臺中教育大學 幼兒教育學系早期療育碩士在職專班 林巾凱所指導 吳燕惠的 視力不佳兒童視知覺影響因素之研究 （2021），提出初 階 數獨關鍵因素是什麼，來自於視力不佳、視知覺、視動整合、動作協調。
而第二篇論文樹德科技大學 資訊管理系碩士班 董建郎、溫嘉榮所指導 李宣毅的 積木程式設計對國小學生邏輯推理能力之影響 （2020），提出因為有 程式設計的重點而找出了 初 階 數獨的解答。
中華數獨：高階篇3
為了解決初 階 數獨 的問題，作者張惠雄 這樣論述：
數獨是一種填寫數字的智力遊戲，它不但是娛樂，也是益智的。 由於遊戲規則簡單、易懂，而且只填寫1 - 9的數字，是人人都能填寫的遊戲，更是目前全世界最炙手可熱的趣味遊戲，日本已風靡了二十幾年，至今還是大受歡迎。 玩數獨不僅是休閒，而且能增長智力，更能強化人的邏輯概念。 本書特色 本書老少咸宜，非常適合全民一起來動動腦。
視力不佳兒童視知覺影響因素之研究
為了解決初 階 數獨 的問題，作者吳燕惠 這樣論述：
視力不佳兒童視知覺影響因素之研究中文摘要研究背景：視力不佳兒童的視知覺能力通常不佳。然而視力不佳兒童的視知覺、視動整合及動作協調能力關係較少被探討。若視知覺能力不佳，將影響其日常生活、學校、精細動作、識字、書寫及學習等能力，本研究欲探討視力不佳兒童視知覺及視動能力的相關性。研究方法：研究個案以中部地區學前視力不佳幼兒為主，選取南投及彰化兩個縣市，本人之前所在巡迴輔導學校為主，經家長同意之後再進行施測。徵求條件是弱視、視力不佳、具醫生診斷證明書或相關就診紀錄者，接受「VMI紙本測驗(視覺-動作統整發展測驗暨視知覺)工具」之評估。並將所得數據進行獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關法
進行統計分析。研究結果：一、 視力不佳兒童在幾何圖形表現中，視知覺能力以普通者所佔比例最高。在視動整合能力之表現以視動整合能力甚優者所佔比例最高，動作協調能力之表現，以動作協調能力甚優者所佔比例最高。二、 視力不佳兒童在視知覺、視動整合、動作協調能力的相關性呈現中度相關。三、 不同性別、不同類別的視力不佳兒童在幾何圖形的視知覺、視動整合、動作協調能力無顯著差異，而視力不佳兒童的不同年齡在幾何圖形的視知覺能力和動作協調能力無顯著差異，但在視動整合的能力達顯著相關。研究結論： 視力不佳兒童在視知覺、視動整合及動作協調能力表現皆於普通以上，三者達中度相關，在不同性別及類別無顯著差異，僅在
年齡的視動整合能力上達顯著差異，結果可以供現場教師及相關人員參考。關鍵字:視力不佳、視知覺、視動整合、動作協調
國民數獨：進階篇3
為了解決初 階 數獨 的問題，作者張惠雄 這樣論述：
數獨是一種填寫數字的智力遊戲，它不但是娛樂，也是益智的。 由於遊戲規則簡單、易懂，而且只填寫1 - 9的數字，是人人都能填寫的遊戲，更是目前全世界最炙手可熱的趣味遊戲，日本已風靡了二十幾年，至今還是大受歡迎。 玩數獨不僅是休閒，而且能增長智力，更能強化人的邏輯概念。 本書特色 本書老少咸宜，非常適合全民一起來動動腦。
積木程式設計對國小學生邏輯推理能力之影響
為了解決初 階 數獨 的問題，作者李宣毅 這樣論述：
本論文在針對國小三年級學生使用程式設計軟體Scratch課程對邏輯推理能力之影響。研究教學實驗設計，樣本為高雄市某國小三年級學童53名，研究分三階段進行，分為準備階段、實驗階段及資料分析階段。透過平板電腦進行Scratch程式設計課程，在實驗教學前及教學後，皆進行「國小學童邏輯推理能力測驗卷」，再透過前測及後測的得分分析判斷Scratch程式設計課程對三年級學童邏輯推理能力之影響。研究結果發現:一、 實驗組與控制組在邏輯推理能力上，僅在總分上有顯著差異，其餘類別皆無顯著差異。二、 實驗組與控制組的高成就學生在邏輯推理能力測驗上的差異分析，各類邏輯推理概念皆無顯著差異，但實驗組整體表現皆優
於控制組。三、 實驗組與控制組的低成就學生在邏輯推理能力測驗上的差異分析，僅各類邏輯推理概念皆無顯著差異，但實驗組整體表現皆優於控制組。四、 邏輯推理能力表現較優秀者，自覺問題解決能力也會相對較優秀。