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行政學題型破解

為了解決北市大轉學考的問題，作者子鑑,舒雁 這樣論述：

　　本書雖名行政學題型破解，但特別強調行政學的體系，實乃市面上僅有的體系、解題兼具「行政學體系解題書」。本書有以下特色： 　　一、重點提醒 　　精選重點及例題，重要關鍵字以粗體標示。 　　二、體系建立 　　「行政學體系圖」及各章「大綱圖」，幫助建立體系。 　　三、貼身家教 　　淺白舉例介紹抽象概念。 　　四、題型解析 　　詳述審題注意事項，並提示關鍵字及口訣。 　　五、加深加廣 　　因應命題趨勢，加深財務行政及公共政策等章節深度，並補充介紹近來熱門議題。 　　六、專題研究 　　跨章節、嶄新概念特闢「專節研究」介紹。 　　七、拒絕複製 　　擬答為筆者以自己消化後的話語表達，並適

時補充實例。  

北市大轉學考進入發燒排行的影片

運用責任漸轉模式（GRR模式）以實踐學習者中心教與學之個案研究—以六年級國語文領域教學為例

為了解決北市大轉學考的問題，作者洪千惠 這樣論述：

為協助學生於教育以及生活之中展現真正的能動性，成為夠面向未來的學習者，以探索複雜且不確定的世界，須以學習者為中心思考教與學的議題。然而，實踐以學習者為中心的教與學時，於重新分配學習責任此一重要區塊，卻是教師們感到棘手之處。責任漸轉模式（GRR模式）為一系統性的教學架構，強調透過學習責任的漸次遞轉，協助學生具備能力以承擔完全的學習責任，正可為此一困境提供解方。本研究聚焦於探究傳遞移轉學習責任的歷程，透過參與觀察、訪談與文件分析等方式，先分析個案班級將GRR模式融入國語文領域教學的歷程脈絡，再整合既有的理論架構，繪製出能適應台灣課堂文化之在地化GRR模式運作架構，以提供未來實務教學與學術研究所用

。本研究之結論可歸納為：一、在GRR模式的融合規劃方面：從整合中著手，從主題中規劃。二、在傳遞學習責任的建置系統方面：在變化中推進，在系統中傳遞。三、在順暢模式運作的教學策略方面：在有效中運作，在順暢中遞轉 。四、在發展責任的教學啟示方面：在過渡中推進，在行為中加強。五、在運作架構的繪製發展方面：在進程中演變，在整合中運轉。