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這兩本書分別來自大碩教育 和大碩教育所出版 。
淡江大學 課程與教學研究所碩士在職專班 黃儒傑所指導 胥薰方的 問題導向教學融入高中健康與護理科之行動研究—以新北市一間高中為例 （2020），提出北科考古題110關鍵因素是什麼，來自於問題導向學習、行動研究、性健康、心理健康。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 陳繁興所指導 林允正的 高職電機科三年級學生專業課程學習行為之研究 （2010），提出因為有 高職電機科、專業課程、計畫行為理論的重點而找出了 北科考古題110的解答。
最後網站在湖湘大地上探索古代中国——张春龙与里耶秦简发掘則補充：湖南省文物考古研究所研究员张春龙当年只有37岁，他亲历了这项考古研究的全过程，这段经历也成为他从事考古研究的一项闪光记录。益阳兔子山遗址发掘， ...
研究所2023試題大補帖【熱力學與流體力學】(109~111年試題)[適用臺大、清大、陽明交通、成大、中央、中正、中山、北科大研究所考試]
為了解決北科考古題110 的問題，作者大碩研究所師資群 這樣論述：
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問題導向教學融入高中健康與護理科之行動研究—以新北市一間高中為例
為了解決北科考古題110 的問題，作者胥薰方 這樣論述：
本研究針對問題導向學習之教學策略，進行高中健康與護理科教學之行動研究。研究時以「心理健康」及促進「性健康」單元實施教學活動，並分析學生的學習歷程、成效，以及教師教學的反思和專業成長。研究對象為新北市某完全中學高中二年級的一班學生，共34人，教學期間為五週，總計十五節。本研究透過課堂教學觀察、回饋單、訪談、學習單及其他文件進行分析。研究結果顯示，學生對問題導向學習之教學的接受度高。在實施問題導向教學後，能提升學生的學習興趣，讓學生主動參與課程，對課程的參與度和積極度提升，透過討論促進同學間交流與互動。學生於課堂結束後主動回家查資料，可以學到「主動了解」、「解決問題」及「善用工具」的相關能力。學
生進行發表時，增進了「表達能力」及「重點整理分析」的� ��關能力。經由本行動研究，教師在健康與護理科教學能力和問題導向學習的教學法能力皆有所成長。
研究所2023試題大補帖【工程力學】(109~111年試題)[適用台大、陽明交通、清大、成大、中央、中正、中山、北科大研究所考試]
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高職電機科三年級學生專業課程學習行為之研究
為了解決北科考古題110 的問題，作者林允正 這樣論述：
本研究旨在探討高職電機科三年級學生專業課程學習行為之研究。研究首先透過文獻探討建立理論的基礎，在研究架構上參酌Ajzen的計畫行為理論，並探討相關學習行為文獻，自行編製之「專業課程學習行為意圖問卷」做為研究工具。抽取12校共760名受試者進行問卷調查，回收問卷680份，有效問卷計580份，有效率85％。統計方面以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析，再經Scheffé事後比較法分析各差異、皮爾森積差相關、徑路分析與成對樣本t檢定等ㄝ，作為本研究主要的統計方法。根據研究結果，歸納出本研究之具體結論如下：一、目前高職電機科三年級學生學習專業課程之現況，專業課程可分為專業科目與實習科目二大
類，學生傾向學習專業科目。二、高職電機科三年級學生，位於北部與南部者、就讀公立學校者、畢業後規劃升學者、取得乙級證照者、有補習者以及參加過科展或技藝競賽者，在學習專業課程表現上較佳。三、學習專業課程的行為意圖，是主要影響高職電機科三年級學生學習專業課程的行為。當學生覺得學習專業課程具有實用性、能提升就業競爭力、提高統一入學測驗考試成績、以及父母與師長對學生有較高學習專業課程的期待，且學校提供足夠的師資、教學設備等，可以提高學習專業課程的行為意圖。四、高職電機科三年級學生學習的態度與行為，傾向學習專業科目；而認為父母與師長較期待學習好實習科目。五、高職電機科三年級學生能利用各種資源，計劃學習專業
科目時，學生認真做筆記、有疑問向他人請教、花時間複習的學習行為會增加。六、當高職電機科三年級學生認為自已有足夠的時間、足夠的能力學習專業課程，以及學校提供足夠的資源(學習材料、課本教材、考古題、優秀的師資)時，能提高學生學習規劃。最後，依據研究結果，本研究對教師、學生及後續研究提出具體之建議。