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臺北市立美術館《育藝深遠》藝術欣賞啟蒙方案之認知與滿意度研究

為了解決北美館預約系統的問題，作者葉淑琴 這樣論述：

當臺灣邁入實施十二年國民義務教育的現今，美感素養的培育已刻不容緩；兒童做為國家未來的主人翁，藝術教育的落實與推廣更是至為重要。《育藝深遠》藝術欣賞啟蒙方案為臺北市政府獨創，是全國第一個結合藝術資源及義務教育，讓文化藝術融入正式課程之中的活動。在小學三年級階段，教育局安排學生參觀臺北市立美術館(以下簡稱北美館)的當期展覽，屬於視覺藝術性質主題的校外教學。本研究主要在探討任教及曾任教教國小三年級導師對北美館《育藝深遠》校外教學之認知與滿意度，期望透過探討教師對於北美館《育藝深遠》的認知以及滿意度，了解教師現階段辦理此活動的情況以及需協助改進之處，使活動能更有品質。本研究目的有三 ：一、 探

討教師對於北美館《育藝深遠》校外教學活動的認知是否因不同背景變項而有所差異。二、 分析教師對於北美館《育藝深遠》校外教學活動的滿意度是否因不同背景變項而有所區別。三、 探討教學現場教師對於參與北美館《育藝深遠》校外教學活動的認知與滿意度之相關性。本研究以北美館《育藝深遠》藝術欣賞啟蒙方案為研究主軸，採育藝深遠相關背景、校外教學相關理論研究、滿意度相關理論研究做為文獻依據，針對任教及曾任教國小三年級導師對北美館《育藝深遠》校外教學之認知與滿意度分別以量化研究與質性訪談的方式進行分析探討。量化研究的部分，使用問卷為研究工具，根據臺北市立美術館育藝深遠線上預約系統顯示預約成功之學校並輔以

學校規模大小為考量，以九所任教及曾任教臺北市國小三年級導師為主要的研究對象，母群體為163人，發放問卷數為100份，回收有效問卷為78份，問卷和統計結果進行資料分析與詮釋。質性訪談的部分，旨在了解北美館方相關人員與公私立小學教學現場實際參與並帶領過《育藝深遠》藝術欣賞啟蒙方案的三年級導師對該方案的認知與想法。從問卷結果分析與三位受訪者的訪談內容得到研究結論如下：一、 在認知方面，教師認知的阻礙是北美館育藝深遠開放可預約的時段太少，建議北美館館方能增加導覽場次，亦或建議教育主管機關拓展可參觀場館的地點，提供教師更多選擇的彈性。二、 大部分教師對育藝深遠校外教學活動的附加價值持高度肯定

，整體滿意度也頗高，教師普遍認為此活動有持續舉辦的重要性。三、 參加北美館育藝深遠活動前的課程準備及規劃，對學生進行校外教學活動的成效有顯著影響。四、 是否參加過育藝深遠研習的教師在育藝深遠啟蒙方案認知、教學策略、場地規劃、導覽解說以及展覽內容等構面出現差異。

1998-2008台北雙年展策展論述脈絡之研究

為了解決北美館預約系統的問題，作者趙嘉華 這樣論述：

近年來，「策展人」成為藝術界的當紅人物與流行趨勢，眾多策展人策劃的展演之中，就屬「台北雙年展」邀聘的國際策展人最受到藝壇的矚目，每屆雙年展都有十足的話題性。現代社會運用了什麼樣的方法和策略，使得整個社會變成全方位的敞視和規訓系統；各種論述是如何轉化為統治和宰制的實踐？深入了解策展人的發展過程和策展人對展覽的重要性。剖析歷屆台北雙年展的策展概念、藝術家和作品之間的關係；由策展人挑選藝術家跟作品風格類型，來觀察歷屆策展的趨勢和脈絡。從策展論述引申出策展人在知識論述的背後，擁有強大的話語權力，並且掌控著藝術家和展覽的方向與內容。將策展人的論述和雙年展作品來做對照，整理出一個完整的台北雙年展策展脈絡

。十年間台灣與國際在社會、文化和政經方面的變遷，雙年展關注焦點的轉換，以藝術作品內容與手法來說明藝術家和策展人如何觀看這個被權力掌控的真實社會。