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南投縣代理教師的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品
南投縣代理教師的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張窈慈,荷蘭兔,雞蛋花寫的 嘉竹器宇：走在斐然成Chang的道路上(POD) 和王政忠,MAPS種子教師的 夢的實踐2：MAPS種子教師教學現場紀實都 可以從中找到所需的評價。
另外網站國中小代理代課教師人才庫平臺也說明：藉由代理代課教師人才庫平臺，老師可以迅速找到所需要的學校單位，而學校單位也能透過此平台，找到所需要的師資，進而提升學校與老師之間的媒合速度，以達到提供良好 ...
這兩本書分別來自張窈慈（秀威代理） 和方寸文創所出版 。
中臺科技大學 文教事業經營研究所 鄭芳珠所指導 許子涵的 公立幼兒園代理教師人格特質、工作認同與工作投入之相關研究-以南投縣為例 （2016），提出南投縣代理教師關鍵因素是什麼，來自於人格特質、工作認同、工作投入。
最後網站南投縣代理教師甄選 :: 公私立小學網則補充：78627,南投縣中寮鄉至誠國民小學110學年度編制內代理教師甄選簡章(一次公告分次招考),2021/6/18.78626,南投縣南投市平和國民小學110學年度代理暨鐘點 ...
嘉竹器宇：走在斐然成Chang的道路上(POD)
為了解決南投縣代理教師 的問題，作者張窈慈,荷蘭兔,雞蛋花 這樣論述：
這本《嘉竹器宇——走在斐然成Chang的道路上》是我此生的第一本綜合詩文集，收錄了經典名言、報導文學、生活實記、極短篇、寫作論評、現代新詩與荷蘭花藝等，總計六十篇詩文，歷時約十年的時間，將生活在高雄、新竹與埔里三地的生活點滴；跨海至北京、西安遊學，與國立中山大學特聘教授簡錦松教授合著的文章〈異地漢地．山茱萸〉，以及多次參與「新竹荒野」活動的記錄，逐一撰述成篇。 近年，再分別師事黃麗莉老師「荷蘭花藝」與陳麗津老師的「生活花藝」課程，撰寫成《荷蘭花藝連章詩》、〈新古典玫瑰札記〉與〈荷蘭花藝中級手綁花紀實〉數則。 文末，附上雙胞胎小女們的新詩與散文數篇，她們歷時一年半，從國小
一年級至二年級上學期，累計二十五篇詩文，這勤奮耕耘的成果，無不讓人歡欣鼓舞，故而將她們的作品與我聯名出版，成為此生母女三人的第一本綜合詩文集。 能累積撰稿成書的泉源，全來自於全家人的用心生活、體驗自然，以及感受人與人，人與社會的互動關係。每當投稿錄用的那個時刻，我們母女三人，好似天降甘霖般的出奇興奮，這份禮物正是移居至新竹地區，十一年來長年播種的成果，期待小女們的未來，能在「幸福科技城——『新竹』」，這片即將開闢的沃土上，注入新的生命力，期待在文壇上，可記錄下屬於她們的青春與花漾年華。 身為母親的我，之所以命名為「嘉竹器宇」，便是期待生長在「新竹」地區的紋嘉和紋宇，能「走在斐然
成Chang的道路上」，一路平安健康的長大。 本書特色 ★ 收錄了作者經典名言、報導文學、生活實記、極短篇、寫作論評、現代新詩與荷蘭花藝等作品。 ★ 又雙胞胎小女們的新詩與散文數篇，與作者聯名，成為此生母女三人的第一本綜合詩文集。 誠意推薦 ｜溫柔真情 誠意推薦｜ 李建崑 教授 簡錦松 特聘教授 李時銘 教授 蔡振念 教授 呂珍玉 教授 李美燕 教授 林香伶 教授 林秀赫
南投縣代理教師進入發燒排行的影片
☀【專業問政‧陽光縣政】🎬~開賣啦~
⭕108年第一次定期會 總質詢Part 1⭕
#穩定師資，雙管齊下
#逐年增聘正式教師；補足代理教師全年聘期薪資
#讓全花蓮教育向上挺拔
據花蓮縣教育處提供的資料顯示，花蓮縣107學年度，代理教師的比例如下：國中普通班 19.7%，國小普通班 17.6%，幼兒園 18%，特教代理教師的比例是31.49%。整體而言，花蓮縣中小學普通班代理教師佔近五分之一，特教班代理老師，超過三分之一。代理老師遍佈花蓮各中小學，不分城鄉，不分普通班、特教班。👩🏫👨🏫
根據全國教師工會總聯合會5月13日公布各縣市「善待代理教師評比結果」。雲林縣、南投縣、苗栗縣、台東縣和花蓮縣均列為不合格：
😭1.不合格的五縣市，都只給予各類型代理教師十個月多又多幾天的聘期。這是剝削代理教師的勞力。
😭2.代理教師的工作內容和正式教師幾乎相同，但沒有完整聘期，每年都要煩惱暑假2個月沒薪水。他們年資沒有累積，沒有考績獎金。
有家長們跟我反應，希望學校有穩定的教師人力，尤其是特教的孩子比一般孩子需要花更多精力在適應變動的師資。家長們期待政府能讓代理老師們無後顧之憂，做長期經營班級和師生關係的規劃。因此，談代理老師權益不是單單為代理教師爭取基本保障，而是要提供所有孩子優質的受教品質。🏫🏫
代理教師的聘期是地方政府政府的權責。縣府的資料指出，代理老師的十個月聘期是符合花蓮縣現行的法規。在加上如果要「延長」代理教師聘期，以花蓮縣107學年度國中小普通班代理教師人數估算（國中157人，國小429人），人事費一年將增加4,610萬7,066元，將是財政一大支出。🤔💲
然而，我們在縣長施政總報告裡看到花蓮縣自從106年度開始連續3年推動「教育希望工程公費留美」計畫，甄選國、高中生19名，補助每名高中生77萬餘元，每名國中生162萬餘元，每年預計投入2,390萬元。💸💸
我在花蓮縣議會第１９屆第１次定期大會總質詢期間，建請縣長重新審慎評估，在一個教育亮點上，我們花2390萬補助近20位優秀學生的公費留美，我們是不是可以用4600萬去補齊穩定的師資薪資結構、整體提升全花蓮學子的教育品質呢？🙏
縣長回應，提出將逐年增聘正式老師，這是非常好的開始。但是，花蓮全縣有超過600位的代理老師，逐年聘任正式老師的同時，仍還是會有5、600百位的代理老師。因此，要穩定我們的師資結構，應該要雙管齊下。
當我們不斷地在談地方創生、人才東移，希望讓願意經營地方風土與關係的人才留在花蓮，讓移居花蓮的人能夠在此安身立命。我們提供完整的全年聘期，這近600位代理老師及其家庭，絕對會是願意在花蓮深耕的教育人力資源，不僅讓優秀的學生更優秀，也能讓全花蓮縣學子的教育品質提升，總體一起向上挺拔。👍
公立幼兒園代理教師人格特質、工作認同與工作投入之相關研究-以南投縣為例
為了解決南投縣代理教師 的問題，作者許子涵 這樣論述：
為研究南投縣代理教師人格特質、工作認同及工作投入之關係，本研究之研究對象以南投縣公立國民小學幼兒園 105 學年度之代理教師為母群體， 本研究採用調查法，共計發出 97 份量表 ，回收 90 份皆為有效量表，回收率 92.7% ，資料以描述性統計、皮爾遜積差相關，及多元迴歸分析等統計方法。 歸納研究發現，本研究結論如下：一、南投縣公立幼兒園代理教師人格特質以和善性特質為最高，其次為嚴謹性，以神經質為最低。二、南投縣公立幼兒園代理教師工作認同現況呈中等以上程度，其中以經驗運用最佳，工作價值最低。三、南投縣公立幼兒園代理教師工作投入現況呈中等以上程度，其中以工作專注最佳，工作樂趣最
低。四、代理教師人格特質中和善性、嚴謹性、開放性、外向性與工作認同呈顯著正相關。五、代理教師人格特質中和善性、嚴謹性、開放性、外向性與工作投入呈顯著正相關。六、代理教師工作認同與工作投入呈顯著正相關。七、代理教師同僚關係、工作價值能有效預測工作投入，其中以「同僚關係」層面對於工作投入的預測力最佳，其次為工作價值。 最後，依據結論，對代理教師、學校、教育行政機關及未來相關研究者提出建議。關鍵詞：人格特質、工作認同、工作投入
夢的實踐2：MAPS種子教師教學現場紀實
為了解決南投縣代理教師 的問題，作者王政忠,MAPS種子教師 這樣論述：
▶想要解決問題的老師會尋找方法，甚至創造方法。 以學生為中心，以課文為本位，不受限於數位及城鄉落差，增進教師有意識的課堂教學專業能力，協助學生有能力閱讀、有興趣閱讀、有層次閱讀，這就是MAPS教學法！ MAPS教學法──有意識的備課，產出有意識的教學設計，促使有意識的課堂學習發生，激發課堂外有意識的學習延續──讓教學逾二十年的資深老師踏出舒適圈，走入職涯中最美麗的課堂風景。 ✏ 不僅止於「語文科」，這次《夢的實踐2》還要分享「社會科」、「自然科」是如何運用三層次提問設計思維，跨界創發屬於該科的教學設計。 本書是以學生為中
心的本土原創教學法──MAPS教學法的最後一哩路，至此我們看見了MAPS開枝散葉之後的繁花似錦、碩果纍纍乃至落地生根。 ♥ 感謝而且慶幸有這麼多教師為了自己課堂裡的孩子踏上勇敢實踐的旅程。 ▶什麼是「MAPS教學法」？ MAPS教學法是以學生為中心的原創教學法，包含4個核心元素： ⦿Mind Mapping（圖像）：運用包含心智繪圖在內的多元圖像表格協助學生從檢索到組織訊息，讓思維可見。 ⦿Asking Questions（提問）：有意識的三層次提問設計，題目本身具有可閱讀性。 ⦿Presentation（發表）：設計多元跨域發表模式
，包含口說、圖表、戲劇等，協助學生梳理內化閱讀歷程。 ⦿Scaffolding Instruction（鷹架）：透過提問、圖像、發表、同儕等多元工具或策略，搭建並拆除各階段學習鷹架。 不同於其他翻轉教學（Flip teaching），針對臺灣教學現場尚待解決的數位及城鄉落差，MAPS教學法並不強調一開始就要求學生在家完成觀看各類型線上學習媒材，亦即MAPS學法課堂並非以全體學生皆具備自學能力為起點，而是強調透過系統化教學設計，引導並激發學生在課堂上學會如何學習，唯有如此，課堂外各種形式的學習才會發生。 本書特色 ❶「夢N計畫全國講師總召」、「M
APS教學法創發者」王政忠總策劃。 ❷已有超過3萬人在臉書社群共同關注「MAPS-教學與提問設計」。 ❸真正以學生為中心的本土原創教學法實踐經驗分享。 ❹教學設計涵蓋「語文科」、「社會科」、「自然科」，提供真正跨界思維。 預計出版全系列十冊，提供第一線教師各種教學解方。 專業推薦 教育部部長．潘文忠 教育部國民及學前教育署署長．彭富源