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老師解題-監獄行刑法概要(測驗題)-2021監所管理員(保成)

為了解決博士考試的問題，作者霍華德 這樣論述：

　　適用對象 　　監所管理員考生 　　使用功效 　　因應110年修法編纂選擇題庫 　　改版差異 　　因應110年監獄行刑法、羈押法修法重新編輯題庫、新增109年國考試題 本書特色 　　實力混厚 　　作者執教多年，出版多本監所及警察考試用書，並通過監獄官考試，猜題命中比例有口碑，嘔心瀝血編纂本書，測驗題輕鬆搞定，必能狂拿高分。 　　奠基好書 　　監獄行刑法概要首次改為全部測驗題，本書臚列眾多考試題型，廣泛蒐集與監獄行刑法概要相關知識，清晰易讀，絕對是一本讓同學打基礎、愛不釋手的好書。 　　內容最齊 　　命題來源包含「監獄行刑法及其施行細則」、「行刑累進處遇條例及其施行細則」、「

外役監條例」、「少年矯正學校設置及教育實施通則」、「羈押法及其施行細則」等必考法律外，尚包含數十條行政命令及行政規則，可謂一網打盡，題目一把抓絕不遺漏，讓同學一開始就贏在起跑點。 　　出奇致勝 　　筆者擁有豐富之教學經驗，自編測驗題之內容除基本功夫外，尚有變化多端、靈活運用、超高水平之題目，上述較難題目均附有說明，讓同學習得各種高分技巧，打出漂亮一仗！   作者簡介 霍華德 　　學歷： 　　國立大學犯罪防治研究所博士 　　考試： 　　三等監獄官及格 　　著作： 　　矯正法典 　　老師開講 犯罪學（概要） 　　監所管理員 測驗題 四合一 　　老師解題 犯罪學概要（申論&測驗 混合題

） 　　老師解題 監獄學概要（申論&測驗 混合題） 　　老師解題 監獄行刑法概要（測驗題） 　　信箱： 　　[email protected]   老師解題 監獄行刑法概要（測驗題） 第一章 總則/1 第二章 入監/13 第三章 監禁/23 第四章 戒護/35 第五章 作業/55 第六章 教化及文康/71 第七章 給養/79 第八章 衛生及醫療/87 第九章 接見及通信/101 第十章 保管/115 第十一章 獎懲及賠償/123 第十二章 陳情、申訴及起訴/137 第十三章 假釋/159 第十四章 釋放及保護/183 第十五章 死亡/189 第十六章 死刑

之執行/193 第十七章 附則/199 附錄一（重要條文★號標示）/205 監獄行刑法條文及說明/207 監獄行刑法施行細則/291 行刑累進處遇條例/302 行刑累進處遇條例施行細則/312 外役監條例/321 少年矯正學校設置及教育施行通則/325 羈押法//340 羈押法施行細則/367 附錄二 109年監所管理員試題/377  

博士考試進入發燒排行的影片

以計畫行為理論探討我國海軍女性兵科軍官派任艦艇意圖之研究

為了解決博士考試的問題，作者林美菁 這樣論述：

隨著時代的轉變，性別平等意識提高，世界各國對兩性平權越來越重視。近年來國內有關女性從軍議題的研究日益增多，但切入探討的主題略有所不同。本研究係以我國海軍女性兵科軍官為研究對象，以計畫行為理論透過文獻分析法與問卷調查法來了解女性軍官的派任軍艦職務的意圖。研究結果發現：一、計畫行為理論的預測力在本研究中獲得支持，可用於解釋我國女性兵科軍官派任艦艇意圖的影響因素。二、我國海軍女性兵科軍官在職場工作仍舊面臨傳統的壓力與挑戰，以致在行為態度表現上呈現猶豫之現象，對於投入艦艇工作缺乏信心與意願。三、我國海軍女性兵科軍官投入軍艦工作的行為態度、主觀規範、知覺行為控制，分別都會影響行為意圖。四、年齡及畢業班

隊兩項背景變項對行為態度、行為意圖的表現有顯著差異；而從軍年資及階級對知覺行為控制上有顯著差異；艦艇資歷對行為態度及知覺行為控制上有顯著差異。

憶往述懷：我的司法人生

為了解決博士考試的問題，作者翁岳生,李建良 這樣論述：

精神一到 何事不成 翁岳生的生命故事 　　從八掌溪畔的泥巴路到留德深造 　　從司法學術研究到釋憲實務工作 　　努力認真、堅持不懈的人生態度 　　一路走來，無心插柳，漸成濃蔭 　　翁岳生，臺灣司法史上最年輕、任職也最長的大法官，三十五年的司法生涯，長期參與釋憲工作，見證了臺灣憲政發展與民主轉型的關鍵時刻。 　　這本書記述了他的學思歷程和生活體驗，呈現命運滌盪下的個人際遇，反映出時代變遷中的人物與事件。全書以「求學」、「學術」、「司法」、「法治」為敘事主軸，運用多線交叉、平行鋪陳的方式，刻畫不同時期背景下的人生軌跡與社會網絡，串連出張力十足的歷史場景與餘韻醇厚的有情世界。 　　幼貧

失學、力爭上游的求學逆境，慘澹歲月中跋涉的心路歷程，留學時期人脈的展延，學成返國後的學院際遇和訪學遊蹤，後續司法生涯的端緒……，一段段不同風景構成的生命旅程，展現了翁岳生質樸的生活風格和闊達的生命格局。 　　封面題字 / 書法名家朱振南

Cyber韓國外國語大學短期中文班之新手教師教材編寫與教學挑戰

為了解決博士考試的問題，作者劉怡彣 這樣論述：

        華語教學順應世界的變化，而發展出各式各樣的形態。不僅是常規課程，短期課程已然成為華語教學的常態。然而短期課程背後所對應的教學單位及學習需求與常規課程極為不同，因此無法以市面上已出版的華語教材作為課堂材料，對於新手華語教師而言不啻為一項挑戰。為此，華語教師必須因應不同教學單位需求，編寫符合學習者需求的教材。總的來說，針對台灣籍新手華語教師，本研究的主要目的為：檢視Cyber韓國外國語大學短期華語課程教材編寫及應用的過程中，新手華語教師所遭遇的挑戰和解決之道。        本研究採用質性研究方法，參與者包括研究者（亦為課程教師）與4位新手華語教師。為達成研究目的，研究者於教材編

寫過程中蒐集了各式文件，包含7份教材編寫草稿，並透過12份教學日誌與4份訪談資料相互佐證，以求研究資料解讀之完整性。        本研究之發現如下：1. 於新手華語教師而言，教材編寫的難度高於教師教學工作。2. 在編寫短期中文班教材時，會遭遇以下四項挑戰：兩岸語言使用的差異、缺乏對學生背景的認識、對拼音正詞法規則的陌生感、合宜的課文內容產出不易。3. 在使用短期中文班教材時，則會遭遇以下四項挑戰：韓籍學習者之間的華語能力分岐、課堂設備操作不適、學生華語程度與教師預期之間的差距、課堂教學時間掌控的不易。        最後，本研究總結：新手華語教師應培養多媒體應用能力，並了解中文之多樣性與教學

單位的教學走向的同時考量學生需求。同時提出研究建議如：加入學習者反饋及海外華語教師生活面向等不同因素，進而更加完整研究視角。