口語表達訓練班的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

大學全英語授課：900句課堂情境句型與應用(美式發音MP3免費下載)

為了解決口語表達訓練班的問題，作者廖柏森,朱雯琪,李明哲,金瑄桓 這樣論述：

有了這本，大幅提升英語授課能力！ 完整收錄大學課堂中所有授課情境英語句型， 方便教師參考套用，打造師生互動流暢的課室環境！   　　根據政府最新提出的「2030雙語國家政策發展藍圖」，目標是將臺灣打造成一個中英雙語國家，其中大學全英語授課是非常重要的一環。然而大學全英語授課的難處，在於教師並非都俱備英語科系的專業背景，要以英語教授專業課程實非易事。   　　為了幫助大學教師迎接全英語授課的挑戰，由臺師大翻譯研究所廖柏森教授領軍的作者團隊，依照實際的課堂情境，將教師從開學第一天到期末最後一堂課的授課過程，整理出一套完整且容易套用的英語句型，教師或學生視個別情況修改即可應用上手。   　　50

種課堂情境句型＋10大功能性句型 = 完整授課、討論、互動句型 　　全書依大學授課實際進程，分為「學期初課堂介紹」、「學期中授課流程」、「教師辦公室時間」、「考試和報告」四大部分，共收錄「50種課堂情境句型」，從加退選說明、課程介紹，到點名、使用教材教具、問答討論、作業練習，以及說明考試和報告的格式、繳交方式期限和評量標準……完整涵蓋課堂上所有情境，教師可依據自己教學的內容和情境，利用句型替換合適字詞直接套用。   　　另外，為了讓師生間的課堂討論更流暢，本書的「10大功能性句型」單元，則針對表達同意、反對、強調、定義、解釋、比較、釐清、摘述、總結等提供通用句型，若能熟稔運用，將更能有效使用英

語表情達意，達成課堂上討論交流的目的。   　　美式發音MP3，完美示範上課情境 　　書中例句由美式發音的錄音員錄製，模擬教學現場實際語速，方便教師參考使用，更能有效幫助學生建立信心，達到全英語教學的成效！   　　任何需要用英語上課的師生，都應該有這一本 　　書中部分句型範例，同樣適合須以英語授課的國高中老師使用。此外，對於須接受英語教學的學生族群也大有幫助，如： 　　1. 出國留學、遊學或交換的學生 　　2. 就讀國內的國際學院、國際學位學程、美語∕雙語學校的學生 　　3. 在臺灣就讀大學，母語非英語的外籍學生 　　4. 對學習課堂英語有興趣的社會人士   　　50種課堂情境句型 　　學期

初的課程介紹 　　1. 開場白 class introductions 　　2. 課程目標與特色 course overview and features 　　3. 修課條件或限制 course prerequisites  　　4. 加退選與授權碼 adding & dropping courses and authorization codes 　　5. 旁聽規定 auditing regulations 　　6. 課程行事曆 course calendar 　　7. 課堂進行方式 course layout 　　8. 上課用書及建議書單 required textbooks an

d suggested readings 　　9. 網路學習平台 online learning platforms  　　10. 作業考試的占分比例 assignments and grading policy  　　11. 課程要求及課堂規定 requirements and rules  　　12. 聯絡方式 contact information 　　13. 教師期望 instructor’s expectations  　　 　　學期中的授課流程 　　14. 問候同學並閒話家常 greetings and informal remarks  　　15. 點名 attendance 

　　16. 說故事、趣聞和笑話 anecdotes and jokes  　　17. 課程回顧 lesson reviews  　　18. 進行課前暖身活動 warm-up activities  　　19. 切入教學主題和程序 broaching and overviewing topics  　　20. 找出問題並加以討論 identifying and discussing questions or problems 　　21. 舉例說明 explaining through examples  　　22. 使用圖表 figures, charts, and infographics 

　　23. 使用投影片 PowerPoint slides  　　24. 進行遠距教學 distance learning sessions  　　25. 向學生提問 asking students  　　26. 回應學生的問題、答案或想法 responding to students  　　27. 鼓勵學生提問 encouraging students to ask questions  　　28. 管理上課秩序 maintaining classroom discipline  　　29. 給予指示 giving directions  　　30. 邀請外來講者授課 inviting gu

est speakers  　　31. 說明課堂練習目的 facilitating in-class exercises  　　32. 說明課堂練習方式 practice objectives and goals  　　33. 確認練習進度 directions and guidelines  　　34. 作業要求和評分方式 assignment requirements and grading policy  　　35. 作業繳交方式和期限 submission rules and deadlines  　　36. 檢討作業 review and evaluation  　　37. 回顧課程

並作總結 review and recap  　　38. 預告下次上課內容 preview of next class  　　39. 宣布休息或下課 breaks and class dismissal  　　40. 學期最後一堂課 last day of class 　　 　　教師辦公室時間  　　41. 說明辦公室時間和規定 overviewing guidelines and rules for office hours 　　42. 告知如何準備口頭和書面報告 discussing oral presentations and written reports 　　43. 如何準備考試和改

善成績 exam preparation and study tips  　　44. 成績給分問題 course and exam grades  　　45. 告知如何補考與補救成績 making up exams and improving low grades 　　 　　考試和報告 　　46. 課堂考試說明 overview and guidelines  　　47. 考試結果的檢討回饋 feedback about exam results  　　48. 報告架構與格式 structure and format  　　49. 報告撰寫的注意事項 guidelines and instru

ctions 　　50. 報告繳交方式、期限與評量標準 submission rules, deadlines, and grading criteria    　　10大功能性句型 　　1. 同意或反對某觀點 agreeing and disagreeing  　　2. 強調或凸顯某觀點 highlighting and emphasizing  　　3. 定義、解釋和分類 defining, expounding, and classifying  　　4. 釐清和修正說明 clarifying and making corrections  　　5. 禮貌性插話 interrupting

politely 　　6. 關聯、比較和類比 correlating, comparing, and analogizing  　　7. 使用指標語引導教學主題 signposting  　　8. 提供額外資訊或說明 providing additional information or elaboration 　　9. 換個方式說明 paraphrasing  　　10. 摘述重點、總結歸納 summarizing and generalizing

口語表達訓練班進入發燒排行的影片

導覽解說人員能力提升之策略-以實務觀點探討

為了解決口語表達訓練班的問題，作者何玉華 這樣論述：

導覽解說人員能力提升之策略-以實務觀點探討摘 要本研究之所以會以「導覽解說人員能力提升之策略-以實務觀點探討」為本論文主題,是由於全球環境變遷、社會進步、休閒活動等觀光產業蓬勃發展中。在觀光業產業裡,導覽解說更是行程中最重要的人員。因此,如何結合實務進而提升導覽解說人員的專業素質與解說品質實為重要。另因為本人從事導覽解說導遊一職已十數年,在執業期間發現有些方法與技巧是導覽人員可以改善並可以提升導覽品質的。長期以來,我國一直忽視觀光產業產值的重要性,雖然近年外國觀光客入境人數已有成長,但對於觀光業所需的配套規劃與政策尚未完備,實有值得研究之必要。對於導覽解說人員的觀念與印象和一般的觀光導遊一直

是十分模糊的,且對於解說人員導覽專業能力與品質的要求觀念尚未普及。在研究過程中,主要依據其相關文獻探討,再加以與莊慶達教授、黃妍蓁教授共同討論後,擬定導覽解說人員半結構式訪談題綱主要功能進行訪談,並依據後續設計問卷進行導覽解說之調查,以瞭解導覽解說之重要關鍵為何。依據本研究訪談與問卷調查分析作成結論再提出建議。本研究就針對訪談結果發現其未來訓練導覽解說人員之概念性架構,如:培訓與培養導覽解說人員方法、增進導覽解說人員必備的專業口語訓練與口語表達知能、建議導覽人員透過解說能力訓練後以表現的滿意度積極自我提升。研究建議為應規劃適合我國觀光特質的導覽解說課程、增進對於觀光資源解說知識與口語技巧、建立

專業職能認證制度其必要性、目的地的熟識之教育。

精彩人聲：用聲音豐富人生劇本(2CD)

為了解決口語表達訓練班的問題，作者周震宇 這樣論述：

　　上天給每一個人的聲音特質都是不一樣的，每個人本來就有自己的聲音原型，一個聲音原型是暖男「照顧者」，卻想要武裝自己成為「英雄」，就是脫離自己的原型。「聲音沒有好聽不好聽，只有適合不適合。」當聲音適合這個人的角色、形象，並且也適合說話情緒、對話情境時，就會感動人心。你的聲音屬於哪一種戲劇角色原型呢？讓周震宇老師帶您一起來認識自己的聲音、好好玩聲音！  

完形療法對處理兒童生氣情緒個案之輔導效果研究

為了解決口語表達訓練班的問題，作者邱莉縈 這樣論述：

本研究旨在探討完形療法對國小兒童生氣情緒個案之輔導效果。由研究者設計一套每次四十分鐘，共十次之完形療法個案輔導方案；再由研究者擔任輔導者，對三位在生氣表達上有困擾之國小兒童進行輔導。本研究選擇以質性資料分析為主，量化結果為輔之方式進行。質性資料來自輔導過程中受輔者口語與非口語訊息以及治療前後與三名個案之導師與家長訪談的內容。量化資料則為個案在實驗方案介入前後填答「國小學生生氣表達正式量表」之結果。本研究結果的發現如下：1.本研究完形療法個別輔導方案，能提供兒童一個正向宣洩自身情緒與能量的體驗，進而應用在生活中面對生氣情緒，能減少當場言語或動作攻擊的表達。2.本研究之完形療法個別輔導方

案，能增進兒童表達自我能力。進而面對生活中的生氣事件，能當場表達自己的感覺和想法。3.本研究之完形療法個別輔導方案，能拓展兒童的覺察能力並體驗「慢與投入」，進而減少衝動反應的特性。進而在生活中減少生氣情緒的引發。4.本研究完形療法個別輔導方案，能提高兒童的覺察力，進而在生活中能更清楚引發自己生氣的原因、自己選擇不同的因應方式會造成不同的結果。最後研究者根據研究結論，提出對「諮商實務」以及「未來研究」兩方面的建議。