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可翻頁電子書製作軟體的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦蘇書平寫的 我在微軟學到的模組簡報技術：同一產品你能用365種方式說明，從總經理到基層員工、從經銷商到客戶，專業與非專業通通點頭買單。 和張雲芝的 說.解 文書鑑定都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自大是文化 和新學林所出版 。
國立高雄師範大學 英語學系 張玉玲所指導 楊孟璇的 探討任務導向型電子書方案對於中臺灣八年級學生自主學習及英文寫作之表現 （2020），提出可翻頁電子書製作軟體關鍵因素是什麼，來自於。
而第二篇論文國立臺灣藝術大學 廣播電視學系應用媒體藝術碩士班 邱啓明、鐘世凱所指導 宋民安的 影音記錄典藏平台之設計與開發 （2019），提出因為有 數位記錄典藏平台、社群網絡、數位影音、網路行銷的重點而找出了 可翻頁電子書製作軟體的解答。
最後網站製作免費Flash翻頁電子書 - 下楫國小則補充：本次介紹如何DIY，不需安裝任何軟體，就能製作簡易網頁Flash電子書。老師可以用現成的班級學生活動照片，或下載網路上流傳、自編的PPT或PPS簡報檔，輸出成圖片，動手 ...
我在微軟學到的模組簡報技術：同一產品你能用365種方式說明，從總經理到基層員工、從經銷商到客戶，專業與非專業通通點頭買單。
為了解決可翻頁電子書製作軟體 的問題，作者蘇書平 這樣論述：
◎總經理是業務出身，你該用業務角度還是技術專業向他做簡報？ ◎我的工作性質不需要簡報？錯！求職、轉換工作都需要。 ◎熬夜做出自信簡報，結果現場硬體出狀況……你聽過簡報場景分析嗎？ 作者蘇書平曾任微軟資深業務應用經理， 和全球第四大軟體公司威睿（VMware）資深技術顧問與業務經理。 畢業後擔任技術工程師的他，有天突然被同事逼著上臺對客戶簡報， 毫無準備的他滿頭大汗、雙腳發抖，結果當然很淒慘； 這次經驗讓他決定推開舒適圈，花十年以上的時間練習， 18年來，他至少累積1,000場以上的企業提案經驗，從辦公室講到大飯店。 他說，我的簡報沒有一貫標準，
也沒有個人風格，只有「模組」： 我能把同一個產品用365種方式說明（從年頭說到年尾，版本都不同）， 讓總經理到基層員工、從經銷商到客戶，通通都聽懂然後點頭。 ◎同一產品，微軟使我能用不同版本連說一整年： ‧同一個產品簡介，日本版會怎麼做、美國版會怎麼做？你要如何改良成臺灣版？ ‧同一個主題，怎麼拆成10分鐘版、30分鐘版、1小時甚至是一天版？ ‧當臺下聽眾從基層員工換成高階主管時，你要怎麼改內容？ ‧同一份簡報，早上講跟晚上講，語調要怎麼轉換與表達？ ‧簡報不外乎解決兩件事：如何解決我的問題、如何讓我獲利賺錢。 怎麼針對不同目的做修改？本書提供檢核清單。
作者還自創「白板簡報」，特別適合用來跟企業大老闆溝通。 ◎分析聽眾的六問──怎麼同時對總經理與基層簡報： ‧一位才40歲的專業經理人，怎麼對臺下60歲的老總簡報？ ‧如果這份簡報要談數位轉型，有可能讓臺下的主管中年失業，你該如何表達？ ‧主管是業務出身，你該從業務角度還是技術專業向他做簡報？ 作者給你「簡報對象輪廓分析表」，快速分析聽眾背景不被打槍。 ◎用戶場景分析──應付4種場合、8種客戶： ‧同樣一個產品，你如何對金融業、服務業、與高科技製造產業等不同產業說話？ ‧在客戶會議室做的簡報，可以拿到五星級大飯店用嗎？若換成度假休閒會館呢？ 簡報場景分
析表會讓你知道，為什麼你的產品這麼好但就是拿不到訂單。 作者任職高科技產業超過18年， 他說，這行業最厲害的業務多半來自IBM， 但最會用簡報做行銷的，就是微軟的產品經理。 本書特別提供微軟最常用的4種場合、8種客戶的簡報模組，全圖解呈現， 讓你直接套用，你還能點開影片，由作者獻聲說明！ 各界推薦 台灣微軟企業服務事業群總經理／丁維揚 BDO副總經理、B2B業務行銷專家／吳育宏 職人簡報與商業思維專家／劉奕酉 知名專欄作家／黃大米 「文案的美」創辦人／林育聖 職涯顧問師／郭南廷
探討任務導向型電子書方案對於中臺灣八年級學生自主學習及英文寫作之表現
為了解決可翻頁電子書製作軟體 的問題，作者楊孟璇 這樣論述：
本研究旨在探討任務導型電子書方案向對中臺灣八年級學生自主學習及英文寫作表現成效之研究。本研究以雲林縣立東仁國民中學的38位八年級學生為實驗對象，進行為期12週之英文電子書寫作課程。在實驗施測過程中，學生接受英語寫作課程並製作三本英文電子書(http://140.127.47.248/engstu/chang-2/ymh/drjh/class/class.htm)，而實驗施測後，學生回答問卷。研究者收集數據後，進行重複測量變異數分析、成對樣本t檢定和描述性統計，針對學生三本英文之電子書寫作表現和其反應做量化分析。此外，根據學生對於後測問卷中的開放式問題回應，做質化分析及討論。本研究之主要發現摘
要如下: 一、 在實施任務導向型英文寫作電子書方案中，學生在第一本與第三本英文電子書的英文寫作表現上有六項顯著差異。進而，由學生的第三本英文電子書增加之平均分數，包含內容、組織、文法、單字、技巧和電子書版面可知，任務導向型英文寫作電子書方案能有效提升學生的英文寫作能力。 二、 在實施任務導向型英文寫作電子書方案後，學生在英文寫作方面有七項顯著差異。進而，根據英文寫作後測之平均分數可知，大部份學生在任務導向型英文寫作電子書方案實施後，喜歡透過英語寫作來表達想法。他們可以通過線上發布英文電子書和小組討論的方式，讓其他人了解自己的想法。然後，學生們在任務導向型英文寫作電子書方案實施後
，學生變得更願意花時間練習英文寫作。 三、 大部份的學生對英文自主學習持正面的態度，他們認同在任務學習的環境中學習。從後測之平均分數可知，學生總是能積極地設定學習英文的目標。他們主動搜索英文學習所需的信息。此外，他們也總是主動分享自己的學習表現及自我評估。 四、 大部份的學生對任務導向型電子書方案表現出正面的回應。從後測的平均分數來看，學生們認為任務導向型電子書方案滿足了他們對知識的好奇心。他們喜歡圖文並茂的英文寫作方式，也喜歡將第三項主題（人際關係）製作成英文電子書。他們還喜歡將在網路上搜索到的圖片插入到英文電子書中。此外，他們也樂於在線上分享他們的英文電子書。 五、
大部份學生對使用文書處理軟體、Flip-pdf 軟體、WS-FTP檔案傳輸程式和網路瀏覽器的應用表示積極的態度。進而根據問卷的平均分數可知，大多數學生都喜歡透過該方案中的應用程式學習英文寫作和電子書寫作。他們也喜歡自己編寫電子書加強學習，特別是具有翻頁功能的英文電子書。此外，他們喜歡在任務導向型電子書方案中編輯內容和搜索網路上的圖像。 六、 針對任務導向型電子書方案中學生的收穫、困難和建議的部份探討。在收獲方面，大部份學生都表示自己在英文電子書寫作成績上的進步。大部份學生在任務導向型電子書方案中學習了英文寫作技巧，任務導向型電子書方案幫助他們通過了全民英語能力分級檢定測驗。此外，大部
份學生可以在規定的時間內完成任務，而時間的控制使學生更有效的規劃他們的學習進度。然而，有些學生也表達了他們在任務導向型電子書方案中的困難，學生們覺得使用英文討論很困難，也無法用英文來表達自己的意見。雖然有一些學生知道要寫的內容，但不知道如何以英文來寫作。再加上教室裡的空調不冷，使學生感到不舒服及浮躁。此外，電腦的速度也有點慢，導致延遲了學生上傳文件到FTP檔案傳輸軟體的進度。根據本研究結果，針對任務導向型電子書方案的教學啟示如下。首先，英文教師可以利用任務導向型電子書方案鼓勵學生進行英文寫作教學，例如:在英文寫作教學之前，英文教師可以先詢問學生最喜歡的主題，以增加他們的學習動機。其次，學生可以
在任務導向型電子書方案中透過撰寫英文電子書來表達想法，分享他們的英文學習日記，甚至用英文電子書進行其它科目的報告。最後，程式設計師可以在網路平台介面設計加上一些功能，例如插入英文學習的即時反饋系統和互動動畫的功能。希望他們可以用任務導向型電子書方案提升英語的教學效果。
說.解 文書鑑定
為了解決可翻頁電子書製作軟體 的問題，作者張雲芝 這樣論述：
本書特色 本書結合了作者過去所寫的「文書鑑定理論與實務」及「文書鑑定Q&A」的內容重點，將實務與研究之圖片針對文書鑑定進行詳盡的說明，除了能讓每一個主題都以簡單易懂的方式呈現外，並且還運用書中書的概念，讓讀者可以經由書中的網路連結，讀取與該章節內容相關的電子翻頁書，透過更多的彩色圖片深入了解書中的文字內容，是一本值得反覆閱讀的工具書。
影音記錄典藏平台之設計與開發
為了解決可翻頁電子書製作軟體 的問題，作者宋民安 這樣論述：
攝影作品既是藝術，也如新聞般功能成為社會傳播的產物，攝影媒材擁有瞬間捕捉真實影像的能力，成為與過去、現在與期待未來的人生經驗，記錄著經典寫真畫面。完整記錄這珍貴的照片、影片，讓美好回憶躍然於數位藝術平台。為了能建構一個藝術記錄典藏平台，讓各項操作透過簡單步驟程序，達到展示性能與保存，瀏覽者透過單一窗口獲取資源與服務，以提升質量及內涵，建構藝術記錄的電子書，達成長久保存典藏資源的目標。研究方法整合了數位典藏系統和電子書製作方法，其中並提供創新關鍵核心技術如版型產生器及其方法、電子書籍之編輯法、備份影像資料至光學儲存媒體之方法、DVD Authoring技術、多媒體整合編輯技術、網路上的資料切割
加密重組和多樣化媒體輸出。本論文設計藝術記錄典藏平台定位『影音紀錄整合』，打造出可將原有的『實體商品』結合『數位影音』與『網路行銷』。開發專屬藝術記錄典藏平台特色，具有以藝術設計前端網頁、可立即簡易的編輯排版、直覺式操作介面功能、影音圖文整合、自動編排翻頁電子書、多樣化輸出、網路續傳技術，解決目前網路在多相片、檔案大傳檔不穩定的問題，在平台上結合廣告置入性行銷，能快速透過社群網絡，進而達到宣傳行銷的效果。