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國立嘉義大學 教育學系研究所 劉文英所指導 廖雅淑的 雲嘉地區國小英語教師個人玩興與創意教學自我效能感之相關研究 （2021），提出台中公立雙語國小關鍵因素是什麼，來自於教師個人玩興、創意教學自我效能感。

而第二篇論文國立嘉義大學 教育學系研究所 許家驊所指導 陳景惠的 嘉義縣市學生對國際英語村沉浸式英語教學環境滿意度與其學習態度之關係研究 （2021），提出因為有 國際英語村、沉浸式英語、教學環境滿意度、學習態度的重點而找出了 台中公立雙語國小的解答。

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雲嘉地區國小英語教師個人玩興與創意教學自我效能感之相關研究

為了解決台中公立雙語國小的問題，作者廖雅淑 這樣論述：

摘　　要本研究旨在探討雲嘉地區國小英語教師個人玩興與創意教學自我效能感之相關情形。研究者採問卷調查法，以雲嘉地區公立國小109學年度教師為研究對象，透過分層隨機抽樣，共得有效問卷236份。研究工具為自編之「雲嘉地區國小英語教師個人玩興與創意教學自我效能感調查問卷」，將所得資料進行描述統計、t考驗、單因子變異數分析與皮爾森積差相關分析。根據問卷調查結果，本研究發現如下：1. 雲嘉地區國小英語教師具有中上程度的教師個人玩興。2. 雲嘉地區國小英語教師具有中上程度的創意教學自我效能感。3. 不同性別、年齡、教學年資、教育程度、學校規模的雲嘉地區國小英語教師的個人玩興無顯著差異。4. 不同性別、年齡

、教學年資、教育程度、學校規模的雲嘉地區國小英語教師的創意教學自我效能感無顯著差異。5. 雲嘉地區國小英語教師個人玩興與創意教學自我效能感有顯著正相關。根據上述研究結果提出相關建議，以供教育主管機關、學校、教師及未來研究之參考。

嘉義縣市學生對國際英語村沉浸式英語教學環境滿意度與其學習態度之關係研究

為了解決台中公立雙語國小的問題，作者陳景惠 這樣論述：

本研究旨在探討嘉義縣市學生對國際英語村沉浸式英語教學環境滿意度與其學習態度之關係，採問卷調查法，蒐集區域性量化資料加以分析處理，研究工具為「英語村教學環境滿意度量表」與「英語學習態度量表」，本研究分別自嘉義市國民小學抽取235人，嘉義縣國民小學抽取142人，發放總卷數377份，其回收有效卷數345份，回收率91.5%，將所得資料利用「描述性統計」、「獨立樣本t檢定」、「單因子變異數分析」、「皮爾森積差相關」及「迴歸分析」，進行統計資料處理與分析，本研究之結論如下：1. 嘉義縣市學生對國際英語村沉浸式英語教學環境滿意度之現況評價屬良好。2. 嘉義縣市學生的國際英語村沉浸式英語教學環

境學習態度之現況持正向態度。3. 嘉義縣市學生對國際英語村沉浸式英語教學環境滿意度因不同「英語月考成績」與「英語閱讀習慣與頻率」具顯著差異；不同「性別」、「雙親教育程度」、「英語學習經驗」及「英語校外補習」無顯著差異。4. 嘉義縣市學生的國際英語村沉浸式英語教學環境學習態度因不同「性別」、「英語月考成績」與「英語閱讀習慣與頻率」具顯著差異；不同「雙親教育程度」、「英語學習經驗」及「英語校外補習」無顯著差異。5. 嘉義縣市學生對國際英語村沉浸式英語教學環境滿意度與其學習態度達顯著正相關。6. 嘉義縣市學生對國際英語村沉浸式英語教學環境滿意度對其學習態度具有顯著預測力。

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