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東方設計大學 文化創意設計研究所 陳俊智、林明宏、黃佳慧所指導 梁文堂的 中小學美感教學與教師專業發展之研究-以美術課程為例 （2021），提出台中創業補助2022關鍵因素是什麼，來自於美感教育、美術課程、教師專業發展、詮釋結構模式、層級分析法、問卷調查。
而第二篇論文法鼓文理學院 社會企業與創新碩士學位學程 陳定銘所指導 蘇妙枝的 社福型非營利組織執行多元就業開發方案之研究-以新生活社會福利發展促進會為例 （2021），提出因為有 社福型非營利組織、多元就業開發方案、混合型組織、使命飄移、資源依賴理論的重點而找出了 台中創業補助2022的解答。
中小學美感教學與教師專業發展之研究-以美術課程為例
為了解決台中創業補助2022 的問題，作者梁文堂 這樣論述：
國家的競爭力，繫乎於國家的教育，而國家教育的成效，則繫乎於教師的專業素養。面對知識經濟時代，各國家透過教育改革，企圖以更優質的教育來培養具有高度競爭力的國民。因此，透過內、外在的力量來引發教師的自我覺察，進而能夠自動自發且不間斷的提升專業，是達成優質教育的重要手段。 本研究分成三個階段，採取質性研究與量化分析並重的方式進行。第一階段研究者從文化關聯的角度切入，運用文獻分析法與比較研究法，深入探討中國、日本與臺灣在中小學階段推動美術課程的源流與現況，經由比較分析後，發現三個國家中小學美術教育發展的新趨勢，分別為素養取向、設計取向、生活取向、跨領域整合取向、特色課程取向與專業教師取
向；第二階段藉由文獻探討獲得中小學視覺藝術教師專業發展初步所需的構面與影響因子，運用德菲法取得專家一致性的共識。然後再透過詮釋結構模式與層級分析法的應用與運算，建構中小學視覺藝術教師專業發展的模型。本階段研究結果在四個教師專業發展課程設計方案中，其重要程度依序為「專業態度取向」、「課程設計取向」、「教學技術取向」、「美術技巧取向」；第三階段運用德菲法專家問卷所確認的二十四項教師專業發展影響因子，編製成問卷作為研究工具，並以高雄市中小學視覺藝術教師為研究對象進行問卷調查，所得資料經由電腦軟體SPSS進行運算，本研究結果發現高雄市在不同性別、任教階段、專兼任、畢業科系及學歷之視覺藝術教師專業發展因
子重要度與需求度量表部份問項有達到顯著性；不同工作年資之視覺藝術教師專業發展因子重要度與需求度量表的變異數分析皆未達到顯著性；視覺藝術教師專業發展因子重要度對需求度有正向的顯著性。
社福型非營利組織執行多元就業開發方案之研究-以新生活社會福利發展促進會為例
為了解決台中創業補助2022 的問題，作者蘇妙枝 這樣論述：
「多元就業開發方案」計畫的目的是建構民間團體與政府部門間促進就業之合作夥伴關係，透過促進地方發展，提升社會福祉之計畫，創造失業者在地就業機會。 本研究以社福型非營利組織的發展歷程為主軸，探討它由民間慈善會發展成混合型組織，中間的改變將面臨不同的制度邏輯，並引發組織治理的挑戰，尤其是使命漂移的問題。本篇採用個案研究法，以資源依賴理論分析社團法人中華民國新生活社會福利發展促進會申請多元方案的動機；執行多元方案期間，組織運作機制是否持續增能，進而建構符合社會價值及市場需求之營運模式；多元方案退場後，對申請單位的影響，是否有意轉型。 結果，研究發現新生活促進會創立時間較晚，沒有傳統社福型
非營利組織的包袱，協會創立即以混合型組織樣貌呈現，以「幼有所長、壯有所用、老有所終」為使命。申請多元方案的動機是回應協會「壯有所用」的使命，培植弱勢來服務弱勢，盈餘回饋用來扶老攜幼；從事收費的社福型非營利組織都必須面對使命漂移的挑戰，但在研究裡面發現新生活促進會是位處偏鄉、社會福利多元面向的服務機構，藉由多元方案不斷地作使命的實踐，讓使命不飄移。使命實踐過程中借力使力，努力建構經營能力來累積自己組織的能量以達成政策之目的，與政府是正向成長的共生相依關係。