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國立臺北教育大學 體育學系碩士班 楊啟文所指導 李云妤的 新北市國民小學田徑運動代表隊組訓策略之探討 （2021），提出台中志光在家補課2關鍵因素是什麼，來自於運動代表隊。
而第二篇論文中華大學 工業管理學系 陳棟樑、陳俐文所指導 羅紫渝的 以資訊系統成功模式及科技接受模式探討國民中小學教師使用均一教育平台融入教學之研究 （2020），提出因為有 均一教育平台、資訊系統成功模式、科技接受模式的重點而找出了 台中志光在家補課2的解答。
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拜登新局與美中台戰略轉型
為了解決台中志光在家補課2 的問題，作者 這樣論述：
2021年2月4日美國總統拜登在國務院演說中，表達要以「外交成為外交政策中心」作為美國外部施政的核心。「外交中心」涉及美中台三方關係，拜登對外政策的變化，將對其他兩方產生重要的影響。 歐巴馬執政後期，美國國際政治學界針對美國從單極世界走向一超多強的世界體系，是否要讓渡部分權力給中、俄而引發辯論，其中美國戰略學派居於優勢，不但不打算採行「融合戰略」，反而踏上了「競爭戰略」道路。這也成為川普對外政策的焦點，並且在「美國優先」的立場上，實施無親疏的競爭戰略，導致美國國際承諾與形象受到難以彌補的侵蝕。拜登便是在川普的遺產下，建立「外交中心」的對外政策。 拜登「外交中
心」政策的總體核心目的、各分項目標、途徑和方法等，都是理解拜登政府對外政策的重要內容。本書透過領導思想、理論比較、技術戰略、國際機制、區域衝突和大國關係的議題進行討論，試圖回答拜登對外政策的圖像。
新北市國民小學田徑運動代表隊組訓策略之探討
為了解決台中志光在家補課2 的問題，作者李云妤 這樣論述：
目的：探討新北市國民小學田徑運動代表隊組訓的現況、策略與困境。方法：本研究採質性個案研究法，透過訪談與文件分析來收集資料，其研究個案為三所新北市國民小學田徑運動代表隊，訪談對象包含組訓教練與組訓相關行政人員。結果：一、組訓現況：在組訓部分，編制完善的專長體育教師任用制度，促使體育教學正常化，改善了國小階段組訓專業缺乏的問題。二、組訓策略：(一)在運動選才部份：以學生的潛質進行評估，並輔以資訊科技及科學化方式檢測學生運動能力。(二)在訓練策略部分：透過校際間訓練交流、科技輔助訓練，協助團隊與選手達到既定的理想目標之外，同時也能提供教練作為後續訓練執行上的考量及訓練成效之評估。(三)在參賽制度部
分：在參賽制度部分，會依據學生訓練出缺率、學生運動成績、能力表現及各場全國性盃賽參賽標準等作為考量，以培養選手比賽經驗。(四)在輔導措施部分：課業輔導由學校安排賽前假日課業輔導或賽後課業補課；生活輔導則以教練口頭生活教育宣導，並建立親師生溝通平台；升學輔導則是透過家長日舉辦親師生座談會、升學說明會，讓家長更瞭解運動代表隊組訓現況。(五)在獎勵制度部分：家長會提供教練獎勵金，選手如有優秀成績則會申請體育績優獎學金。三、組訓困境：家長因學生課業問題，讓學生參加運動代表隊的意願較低，造成組訓招生不易。建議：一、善用網路平台；二、組訓人力資源擴充；三、建置內校學生田徑運動員資料庫；四、多管道尋求經費挹
注。
以資訊系統成功模式及科技接受模式探討國民中小學教師使用均一教育平台融入教學之研究
為了解決台中志光在家補課2 的問題，作者羅紫渝 這樣論述：
摘要本研究以資訊系統成功模式與科技接受模式為理論基礎，探討台灣地區國民中小學教師對於使用均一教育平台融入教學的使用行為。本研究以台灣地區國民中小教師為研究對象，使用Google表單發放線上問卷，共回收351份有效問卷。問卷回收整理後，進行敘述性統計分析、信度分析、獨立樣本t檢定與單因子變異數分析、相關分析與迴歸分析。本研究結果顯示：1.不同任教領域之教師及教師使用頻率不同對使用均一教育平台融入教學有不同的看法。2.教師認為均一教育平台的資訊品質對認知有用性影響最大；系統品質對於認知易用性影響最大，但不會影響認知有用性3.認知易用性對使用態度的影響高於認知有用性。4.教師對於均一教育平台的使用
態度愈良好就會愈願意使用。最後，本研究依據前述之研究結果，針對教育相關單位、學校和教師提出具體建議。關鍵字：均一教育平台、資訊系統成功模式、科技接受模式