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線上測驗應用在國民小學補救教學成效之研究－以四年級數學時間單元為例

為了解決台中科技大學空中學院考古題的問題，作者陳世銘 這樣論述：

本研究主要目的，在於探討國小四年級學童在數學領域的時間概念上，進行線上測驗後，透過線上教材自我學習之成效。在進行學生全面檢測之前，也編製使用態度問卷進行調查，藉以探究本系統之各項設計與學生對於線上補救教學及線上測驗的使用態度。 本研究所提出的補救教學系統，乃透過教師自行命題，並分析每題主要的學習概念後，加入此概念之教學資料，藉以讓學生於評量結束後，即可評斷出數學領域中該單元之不足能力，並伴隨著適性的電腦自學教材，此當可避免坊間傳統的電腦輔助教學（computer-assisted instruction, CAI）軟體齊一式的教材引發的過與不及學習。

本研究採準實驗研究設計，隨機抽取四年級四個班，並隨機分成二組，分別為傳統補救教學之控制組，以及線上補救教學之實驗組。在收集了各項評量成績後，進行檢定分析。 研究結果發現： 1.學童透過線上補救教學自我學習，其學習成效較佳。 2.將實驗組的學童依上學期數學成績高低，分成各具有差異的二個分組，為高分組與低分組，發現無論有無進行線上補救教學，學業成就高分組的樣本對於時間概念的學習成效均明顯優於學業成就低分組的樣本。 3.不同性別的國小學童，在線上補救教學的學習成就上無顯著差異。 4.系統使用態度：

(1)線上測驗部分：多數學童的使用態度為正面反應；非常喜歡電腦的學童，其使用態度明顯優於喜歡電腦的程度為普通及有點不喜歡的學童。 (2)線上補救教學部分：多數學童的使用態度為正面反應；非常喜歡電腦的學童，其使用態度明顯優於喜歡電腦的程度為有點喜歡、普通及有點不喜歡的學童；自認電腦操作能力非常好的學童，其對線上補救教學的使用態度明顯優於自認電腦操作能力普通的學童。