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台北市民生國中校長的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳意文寫的 無須完美，剛好就好：SFBT教你21天看到親子關係改變的奇蹟! 和梁虹瑩的 國中會考閱讀素養課：學生怎麼學?老師、家長該怎麼教?都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自日日學 和晨星所出版 。
國立臺灣體育運動大學 休閒運動管理研究所 陳渝苓所指導 洪鈺涵的 女性教練領導風格之發展歷程：以團隊運動為例 （2021），提出台北市民生國中校長關鍵因素是什麼，來自於女性教練、領導風格、發展歷程、團隊運動。
而第二篇論文國立嘉義大學 體育與健康休閒學系研究所 張家銘所指導 呂詠茜的 國小舞蹈藝術才能班學童心理資本與身體自我概念對舞蹈學習壓力之相關研究 （2021），提出因為有 舞蹈藝術才能班、心理資本、身體自我概念、舞蹈學習壓力的重點而找出了 台北市民生國中校長的解答。
無須完美，剛好就好：SFBT教你21天看到親子關係改變的奇蹟!
為了解決台北市民生國中校長 的問題，作者陳意文 這樣論述：
焦點解決法Solution Focused Brief Therapy（簡稱 SFBT）是什麼？ ●它是一種把注意力放在解決的思維方式。 ●它重視當事人的目標與注重行動。 ●它將注意力放在問題沒有發生，或是問題比較不嚴重的時候。 ●它願意相信當事人的能力。 SFBT親子教養最強秘笈！ 運用SFBT的21天，改變你和孩子！ ●不需要完美，剛好就好。 ●沒有失敗的教養，教養沒有標準答案。 ●沒有天生不合作的孩子，只有用錯方法的大人。 ●當事人才是解決自己問題的專家。 ●細節才是解決問題的關鍵。 ●事情不會只有一個面向。 ●成功經驗可
以給孩子帶來自信。 ●你一定有一個重要的理由要這樣做，那是什麼？ ●放棄無效的方法。如果沒有用，做點別的。 ●解決比找原因更重要。 為什麼家長、老師要看此書？ 淺顯易懂、容易操作的焦點解決（SFBT），強調「我們可以做些什麼，去處理當下問題，讓問題不再繼續」的細節，而非只注意「問題發生」的原因。 當我們把思維集中於解決時，會更關心每個人的優勢，和他所擁有的內部與外部資源。 本書以行為心理學21天養成好習慣的架構概念，配合SFBT的基本原則與技巧，同時將目前經常困擾父母的問題撰寫成案例故事；例如孩子堅持己見、孩子被霸凌、孩子沉迷3C，甚至意氣用事的孩子……並在每天的
結尾，附上即學即用的挑戰任務（task），幫助深化閱讀與學習。 溫暖而良善的親子關係，是我們能給孩子一輩子的最佳禮物，期待透過SFBT，每位父母都可以體驗「不打不罵也能輕鬆教養小孩」的好處。 本書特色 ●跟著本書一天執行一種新的想法和技巧，讓好的觀念及方法一點一滴地隨著時間，改變和孩子的相處與溝通，讓教養可以從「好辛苦」到「好有趣」。 ●師長透過不同案例的說明，學會處理目前困擾的教養疑難雜症。這些應用方法不但可以用在教養上，對夫妻關係或是一般人際關係都很有幫助。 ●從第1天一直到第21天，循序漸進，讓這本書成為你在陪伴以及教養孩子的最佳幫手。 教育界、家長 強力推
薦 洪莉竹│國立臺北教育大學心理與諮商學系教授 許維素│國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系退休教授 陳建廷│台北市介壽國中校長 黃耀農│台北市民族國小校長 林佑忠│台北市金華國中輔導主任 黃慧貞│台北市民生國小輔導主任 張庭淵│桃園市會稽國小專任輔導老師 楊曼姿│基隆市仁愛國小專任輔導老師 張佳雯│華人心理治療基金會兼任諮商心理師 廖淑月│致力SFBT實踐諮商心理師 謝若男│漢聲廣播電台《今天可以不一樣》節目主持人 王文心│台北市健康國小110年家長會副會長 余崇洲│台北市東聖扶輪社前社長
侯安璐│光合鮮活社企營運總監 許盈茹│台北市國語實小108年家長會副會長 張卉妤│台北市介壽國中53、54屆志工團副團長 劉子菁│親子團體課程學員 Angus │國立政治大學學生
台北市民生國中校長進入發燒排行的影片
學校名：臺北市立民生國民小學
電話：02 2712-2452
地址：台北市松山區敦化北路199巷18號
官網：http://www.msps.tp.edu.tw/
關於：
民生國小自民國 57 年創校，是與民生社區同步成立的小學，一直是教學優質學習成效傑出的學校。由於學校鄰近許多機構，交通便利，學風優良，吸引許多學生就讀，目前是額滿學校。校地 13961 平方公尺，卻容納 60 班 1664 名學生，教室與活動空間嚴重不足，但老師並未減少對教學的熱情，因此學生學習總是豐富而多元。校內教師專業成長蔚為風氣，主動積極參與進修，近 49％之教師具碩博士學位，並參與教學輔導教師、教師教學評鑑與社群研究發展不遺餘力，同時將所學轉化為學生學習層面，嘉惠學子，成為本校一大特色。本校近年來榮獲獎項無數，如：2008 年榮獲臺北市優質學校「專業發展組」、2010 年榮獲教育部「全國資訊科技融入教學創新應用績優學校」、2011 年榮獲臺北市優質學校「教師教學組」獎、2011 年榮獲臺北市優質學校「學生學習組」獎、並於 2011 年通過「臺北教育 111 標竿學校」認證，2012 年榮獲臺北市優質學校「資源統整組」獎、2012 年榮獲 InnoSchool-KDP 全國學校經營創新國際認證獎、2013榮獲臺北市優質學校「學校領導」獎，2014 榮獲臺北市優質學校「行政管理」獎，2015 榮獲臺北市優質學校「校園營造」獎、「課程發展」獎、「教師教學」獎，創造出具口碑的民生好學校文化。
學校名：臺北市立介壽國民中學
電話：02 2767-4496
地址：台北市松山區延壽街401號
官網：http://www.csjh.tp.edu.tw/bin/home.php
關於：
本校之創設，始於民國56年秋，營建校舍，前後歷時年餘，首期工程告峻；為感先總統 蔣公延長國民教育之諭示，特以介壽為校名。57學年度，承嚴前總統家淦先生蒞臨主持啟用典禮，旋即有學區內國民小學應屆畢業生900餘人報到入學，共設18班，採男女合校分班施教。自此木鐸揚而弦歌起，蔚為盛況。期間教師同仁犧牲奉獻，栽培涵養不遺餘力，校譽日隆，乃自58學年度以降，年年均奉命增班。至65學年度，全校計普通班69班、益智班3班，共72班，男女學生3,500餘人，教職員工190餘位，師生戮力耕耘之下，充滿蓬勃奮勵之氣。本校既在政府全力提升國民教育水準之下創辦，故無論教學、訓導等措施，悉以國中民學教育目標為執行原則。首任校長潘維鑑先生，除以「禮義廉恥」為校訓外，並另訂「本仁愛，正人倫，重五育，尚篤行，健身心、增智能、愛國家、利人群」等條目，作為學生進德修業之正鵠。 101年8月林財瑞校長繼掌校務，以學生為教育的主體，凝聚親師生的向心力，繼往開來，型塑優質的校園文化。在十二年國教啟動的時刻，致力於教學活化、評量多元，提昇學生的品格力與閱讀力，讓學生多元展能、建立自信，進而培養具有新思考與解決問題能力的多元菁英。未來介壽將在既有的優質基礎上，精進發展，朝培育元菁英人才的優質學校持續邁進未來介壽將在既有的優質基礎上，精進發展，朝培育元菁英人才的優質學校持續邁進。
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女性教練領導風格之發展歷程：以團隊運動為例
為了解決台北市民生國中校長 的問題，作者洪鈺涵 這樣論述：
傳統父權社會的影響之下，運動場域中的女性發展長期遭受性別意識形態的阻礙，呈現弱勢的發展樣態。但現今在運動場域管理階層中，有越來越多的女性跨越傳統的束縛與障礙，突破性別刻板印象，在運動場域中嶄露頭角，成為團隊中的領導角色。其中運動體系中的教練角色就是一個值得探討的位置。因此本研究以女性教練為主要研究對象，希望探討女性教練在帶領團隊運動時，其領導風格及發展歷程。為充分了解女性教練領導內容，本研究採取質性研究，以深度訪談為主要蒐集資料方式，將訪談文本以紮根分析方法進行文本分析。研究結果發現：（一）女性教練領導風格兼具家長型領導及轉換型領導；（二）女性教練領導風格受個人特質、社會情境與生命經
驗影響，是一個動態、非持續線性的歷程。
國中會考閱讀素養課：學生怎麼學?老師、家長該怎麼教?
為了解決台北市民生國中校長 的問題，作者梁虹瑩 這樣論述：
108課綱已經正式上路，閱讀素養到底是什麼？ 學生要怎麼學？老師和家長要怎麼教？ 這本書，就是國語文教學等候已久的方案！ ★給學生 本書所提供的一切就是最佳解方，在培養閱讀理解與寫作表述能力的同時，也一併培養應試能力，將來足以應付會考、學測、指考。 記得電動裡的原則嗎？遇到越難打的怪，就越能訓練戰力！使用本書時，務必養成「自己思考、答題」的習慣，戰鬥力必然會逐漸提昇，變得越來越強，考試看到題目時，能夠看得懂又答得快速、精準。 ★給師長 本書把會考題轉變成問答題，讓師長可以馬上運用本書作為教材直接操作，並且處處提點教學原理與閱讀心法，讓素養教學力有感再升級！
★閱讀素養的核心價值 培養孩子擁有「閱讀素養」，是國文科的首要教學方向，也是考試基本標準，讀題能力更直接影響其他學科的應試成績。因此，是否擁有良好的閱讀素養和閱讀理解能力，是這個時代的新學習目標。 從教育體制內走向體制外的梁虹瑩老師，受到名師蕭千金老師的啟發：「把會考題變成問答題，請學生練習回答，就這樣，超有效果！」因而研發出一套運用會考試題來訓練孩子們閱讀理解能力，甚至寫作表達能力的教學模式。 學習過這套教材的人最常回饋的並不是：「老師，我的孩子比較會抓重點了！」、「老師，我的孩子成績變好了！」而是「老師，我的孩子比較愛看書了！」這才是我們所期待教給孩子的「閱讀
素養」。 本書從白話文、文言文和韻文三種閱讀題型切入，深入分析六類考題的思考路徑，能確實引導學習者從「有讀沒有懂」走入「一讀就懂」的境界，甚至啟發孩子主動去思考與探索。 ★閱讀素養的學習重點 一、閱讀理解白話文 1.短句類：理解句義，掌握關鍵句。 2.段落類：拆解段落結構，了解每句話的含意、釐清關鍵詞彙／概念及關鍵句，進而掌握段落要旨。 3.題組類：鎖定閱讀目標，透過關鍵概念或關鍵句進行文章重點理解。 4.圖文類：理解閱讀任務，對照圖片與文字，一一尋找線索。 二、閱讀理解文言文 1.五大步驟訓練學習者的腦袋，將文言文翻譯成白話文，再理解文意加以答
題。 2.在考場上面對文言文的答題要訣與策略。 三、閱讀理解韻文 1.現代新詩：找出關鍵詞、關鍵句，再來判斷該首詩的意涵。 2.古典韻文：運用寫景、敘事、抒懷、說理四結構分析法，加上以內文切段落進行結構分析。 最後，國文閱讀素養的扎根之路，除了「考試」之外，別忘了還有「人生」。除了閱讀「書籍」，可能也會從一部電影裡、一場對談中，或是智慧長者的一席話，逐漸懂得「掌握訊息」、「思考理解」的關鍵方法，在考試得高分的短期目標之餘，也能回頭為自己解決諸多生命困境，學會真正的「閱讀素養」。 本書特色 ◎精心規劃閱讀思考路徑，引導學習者避開盲點，面對沒有讀過的陌生文章
也能靈活進行整體思考。 ◎按部就班的學習指引，以清晰圖表輔助說明，能快速理解、掌握重要概念，有效提升閱讀素養！ ◎每單元皆附牛刀小試與解題思維，讀完立刻檢驗是否完整吸收、融會貫通。 ◎四回綜合練習由淺入深、循序漸進，體驗國文會考實戰練習，對照書末參考答案立刻提昇功力！ ◎隨附「閱讀理解與表述能力」評量標準，既客觀又實用，閱讀素養教學力再進階。 各方推薦 ★專文誠摯推薦 蕭千金 台北市景興國中國文教師 詹馨怡 台北市民生國中總務主任 謝宇程 【真識】知識內容服務機構創辦人 ★國文教師一致推薦（依姓名筆劃順序排列） 李佩蓉 台北市景美女中
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國小舞蹈藝術才能班學童心理資本與身體自我概念對舞蹈學習壓力之相關研究
為了解決台北市民生國中校長 的問題，作者呂詠茜 這樣論述：
本研究目的在驗證國小舞蹈藝術才能班學童背景變項、運動心理資本及身體自我概念對舞蹈學習壓力之間影響。以新北市、台中市、嘉義市、嘉義縣、台南市、花蓮市等國小舞蹈藝術才能班學童為研究對象，發出450份問卷，回收有效問卷412份，有效回收率92%。資料經PLS統計分析發現，背景變項的性別、年級及每週上課節數變項不會影響舞蹈學習壓力，而舞蹈年資變項會負向影響舞蹈學習壓力，表示學習舞蹈年資較低的學童，其舞蹈學習壓力會較高。運動心理資本之自我效能與樂觀構面會負向影響舞蹈學習壓力，希望與韌性構面不會影響舞蹈學習壓力。身體自我概念之超重的煩惱構面會正向影響舞蹈學習壓力，而外觀取向、體能取向、健身取向及身體部位
滿意度等皆不會影響舞蹈學習壓力。研究建議，期許能降低藝術才能班學童的舞蹈學習壓力，符應十二年國民教育適性揚才的教育理想。