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基督救恩史與視覺預表論：《貧窮人聖經》古帙探幽

為了解決台北市立圖書館館藏的問題，作者羊文漪 這樣論述：

　　本書主要以奧地利林茲近郊聖弗里安修道院珍藏的1310年《貧窮人聖經》古帙手抄繪本為討論主題。這份手抄當時為了教會內部基層的需用而編纂，也是有關基督救恩神學知識的一本古帙，因此在冊頁上，除了繪有視覺圖像，也配備相當數量的解說內容。這本古帙冊頁在圖文搭配上，依循著基督教傳統的「預表論神學」機制設計，主要以中央一幅耶穌生平的敘事圖為核心，左右兩側各配置一幅《舊約》敘事圖、四則《舊約》先知半身像，以及書卷的摘引文作見證比對，藉此闡述耶穌生平故事中隱含的基督救恩神學。 　　本書將帶領讀者深入基督教預表論神學，討論當中有關《新約》、《舊約》接合的概念，不僅能針對耶穌的生平事蹟圖提

供更充沛完整的介紹，也詳盡地以神學剖析這些圖像如何在表現手法上發展出獨特的創意性構思，成為一種與讀者對話，具有實際互動和傳播推廣功能的創作實踐。 本書特色 　　「中世紀第一本預表論神學教科書」──深入聖弗里安《貧窮人聖經》古帙中的基督教視覺圖像

通情達理：品格決定未來（增訂版）

為了解決台北市立圖書館館藏的問題，作者洪蘭 這樣論述：

　　手握緊，線放鬆，風箏才有高飛的機會 　　多欣賞，少批評，看見孩子成功的笑容 　　沒有不能教的孩子，每個孩子都是一塊寶，許孩子美麗的明天 ~   　　※人格的培養需從日常生活中建立合乎禮儀的待人接物方式，再從父母的身教言教中明辨是非，最後從書本中建立正確的價值觀。這是一個緩慢的歷程，因為它需要經過內化才能成為孩子自己的人生觀。其實大部分補習的東西是零碎的知識，是他以後用不到的，與其讓孩子補得精疲力竭，何不停下來想一想他的人生要做什麼，確定了目標再走，可以節省許多冤枉路。 　　※老師要教孩子基本的生活自理能力，使他們不成為社會的負擔，但不強迫他去學任何他不想學的東西，因為

只要有學習的動機，他有一輩子的時光去充實自己，不急著一朝一夕。 　　※但丁（Dante）有一句名言：「道德可以彌補智慧的缺點，智慧永遠無法彌補道德的空白。」 　　一個國家是否偉大不在於它疆域的大小，而在於國民的品德，而品德一定要自小培養起。品德除了是非正義觀念、禮貌風度，還包括紀律，一個沒有紀律的孩子是無法受教的，一個沒有紀律的孩子也不會有毅力，無法貫徹始終做完一件事。紀律必須從小培養，因為人都好逸惡勞，若是沒有規範，很容易就鬆弛懶散下去。 　　※品格的培養是一個內隱的學習，是長期模仿、觀察，內化的結果，它是個潛移默化的歷程，無法立竿見影，一蹴而就。中國人說「三歲定終生」，三歲的孩子還未

進學，它所指的不可能是「智」方面，但是宅心是否忠厚、會不會替別人想、懂不懂禮貌，三歲就可以看出來了。所以「三歲定終身」應該講的是孩子的品格，品格不好，知識再好，誰敢用呢？ 　　※      　　因此教育孩子的重點應該是生活習慣的養成、敬業的態度和待人接物的禮儀，而不是斤斤計較考試考了多少分，讓孩子誤以為功課好就可以為所欲為。我們一直極力想打破分數迷思，家長應該知道分數只是評量的一個方式，它不是唯一的方式，而且甲校的一百分可能只等於乙校的五十分，成績好不等於能力好。若能打破國人「考試最大，分數至上」的觀念，父母就可以有更多的心力注意到孩子的品行上；沒有分數的壓力，台灣的孩子也會快樂很多。

　　遊戲是孩子的天職，請不要怕他輸在起跑點上，剝奪了他天賦的權利。 　　讀書給孩子聽，不但教導他做人做事的道理，還能訓練他的注意力、想像力和邏輯思考能力。   　　現代知識翻新得太快，在學校學的，出了社會後早就用不到了。沒有從小把孩子教好，孩子進了國中，智慧漸開、身體漸壯後，父母便覺管教不動，這根源在孩子小時候，父母沒有把誠實、尊重、勇敢、相信、謙虛、毅力基本的做人道理教給他，時間都拿去補習拚分數，等他長大威權行不通就不服管教了。 　　收錄作者自2006~2007年發表於《國語日報》、《幼獅文藝》和金石堂《出版情報》上，關於閱讀、教育、教養等相關議題的文章。增訂版略有增刪，刪去較舊的篇章，

新增數篇新文章，如 : 唯有群策群力才能有所突破；學會自理能力才是孩子學習的基礎；教育是脫離貧窮唯一的機會等。 　　希望這本書能夠給台灣的父母和老師一個反省的機會，學習可以是快樂的、有實質的。希望這本書能夠讓父母看到閱讀對孩子一生的重要性，把它當作家庭娛樂，全家一起來閱讀。也希望我們的學校、社會、政府重視品格教育，讓孩子從小養成好的習慣和行為。──國家圖書館館長 曾淑賢 　　著有《講理就好》等二十五本書。 　　洪教授己翻譯了五十七本生物科技及心理學方面的好書，包括《棉花糖女孩》、《浮萍男孩》、《養男育女調不同》、《心智拼圖》、《天生愛學樣》、《教養的迷思》、《快思慢想》、《改變是大腦的天

性》、《自癒是大腦的本能》等。  本書特色 　　品格的培養是一個內隱的學習，是長期模仿、觀察，內化的結果，它是個潛移默化的歷程，無法立竿見影，一蹴而就。因此教育孩子的重點應該是生活習慣的養成、敬業的態度和待人接物的禮儀，而不是斤斤計較考試考了多少分，讓孩子誤以為功課好就可以為所欲為。

公共圖書館建立館藏特色之研究─以花蓮縣公共圖書館為例

為了解決台北市立圖書館館藏的問題，作者蕭麗娟 這樣論述：

館藏、人（館員、讀者）與館舍乃圖書館組成三要素。『館藏』是圖書館的核心，也是服務的基礎。不論哪一類型的圖書館，皆是以館藏資料為其基本組成要素。沒有了館藏，就如同水庫沒有了水一樣，圖書館也就無法發揮應有的功能。為能充分發揮功能，圖書館必須「在適當的時機、提供適當的圖書、給予適當的讀者」，由此可知，建立適當的館藏對圖書館是必要的。 花蓮縣幅員遼闊，面積為全臺之首，境內14家公共圖書館館數卻是臺灣本島中最少的縣市之一。要帶動花蓮地區的文化發展，勢必要以服務社會大眾為宗旨之公共圖書館為主，為更多的民眾提供資訊服務，並且建立館藏特色是必要的。我國公共圖書館館藏特色之規劃及發展，已行之有年，目前，

在花蓮縣的施實情況為何？是否符合當地居民需求？館藏特色的規劃及發展，是否需要因應環境變化調整等，相關的議題值得研究。本計畫就花蓮縣地區公共圖書館建立館藏特色進行研究，擬達成以下五個目的： 一、探討花蓮縣公共圖書館館藏發展的現況。 二、探討花蓮縣公共圖書館館藏館藏特色之現況。 三、探討目前花蓮縣公共圖書館所在之地方特色。 四、分析花蓮縣公共圖書館其發展館藏特色之成效。 五、本研究將根據研究發現，提供相關建議，以作為相關單位制定館藏發展政策之參考。 本研究採用兩種方法進行資料蒐集與分析：（一）文獻探討，及（二）深度訪談法，訪談對象共計三十位人員，其中：公共圖書館

管理人員十四位，一般民眾十六位。綜合文獻分析及館員與民眾之訪談結果分析所得到的結論如下：（一）確實針對地方特性與民眾需求蒐集資料，建立館藏特色；（二）館藏類型應多元化，以配合時代潮流；（三）加強地方文獻蒐藏；（四）公共圖書館的經營方式及觀念需改善；（五）公共圖書館不容易建立館藏特色，及（六）公共圖書館館藏特色主題規劃應切合當地民眾生活與區域特色。 本研究之建議有：（一）確實針對地方特性與民眾需求蒐集資料，建立館藏特色；（二）館藏類型應多元化，以配合時代潮流；（三）加強地方文獻蒐藏；（四）公共圖書館的經營方式及觀念需改善；（五）公共圖書館不容易建立館藏特色；（六）公共圖書館館藏特色主題規劃

應切合當地民眾生活與區域特色；（七）花蓮縣公共圖書館館藏特色主題擇定之建議（如：表5-2-1所示）。 後續研究建議則有：（一）擴大訪談對象至圖書館背景之圖書館界專家學者與社區各界人士代表；（二）擴大研究範圍其它縣市或全國各類型公共圖書館；（三）擴大研究內容至館藏特色之媒體型態、保存、規劃與如何管理等議題；（四）異業結合之可行性研究；（五）國中圖調查之特色與民眾建議之差異研究；（六）日本移民村文史研究；（七）公共圖書館的行銷研究。