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媽咪的手作時光：24款溫暖小物，提升親子之間的溫度(隨書附贈24款小物原寸版型)

為了解決台北市花的問題，作者蔣惠敏 這樣論述：

市面上的產品百百種，但親手做的只有這一種！ 你想準備世界上絕無僅有的禮物給最親愛的孩子嗎？ 　　買了蓋毯讓孩子用，卻發現材質不好讓孩子過敏； 　　買了玩具讓孩子玩，卻發現品質不一讓孩子受傷； 　　買了配件讓孩子穿搭，卻發現其他孩子也都有，一點都不特別！ 　　親手縫製的小物，不一定最完美，但一定最特別！最珍貴！ 　　溫暖小物×安撫玩偶×舒適配件 　　‧溫暖小物：浴巾、蓋毯、圍兜兜等日常小物，讓孩子獲得溫柔照護。 　　‧安撫玩偶：安撫娃娃、音樂鈴等可愛玩偶，讓孩子獲得心靈平靜。 　　‧舒適配件：帽子、背包、鞋子等小配件，讓孩子獲得他人注目！ 　　不同的材質、色彩讓孩子從玩耍中探索， 　

　促發孩子五感能力！ 　　媽咪可特別選用不同材質和色彩，一個巧思就能讓孩子更靈敏！ 　　為親愛的孩子，量身打造獨一無二的玩具。 　　讓孩子在玩耍中探索！在玩耍中成長！ 　　簡單材料 × 媽咪的愛 = 孩子的專屬幸福！ 　　步驟照片×插畫講解×原寸版型 　　‧步驟照片：每個步驟都有圖片搭配文字。 　　‧插畫講解：圖片無法表達的小技巧，就用插畫輔助講解。 　　‧原寸版型：書末附贈原寸版型，讓媽咪做起來更快速！更方便！ 　　不用高深縫紉技巧，也不用準備稀有材料！ 　　動手做的同時，就開始了一段幸福且療癒的時光。 　　只要準備針、線、布，就能給孩子溫暖的呵護！ 　　本書改版自2016年《我的第

一本幸福手作：親手做給孩子最有溫度的24款溫暖小物》 使用說明 　　24款手作小物，提升親子之間的溫度！ 　　1.在開始動手做之前，一定要先知道該準備什麼工具，才不會在動手做的過程中，不斷地尋找材料與工具，讓自己手忙腳亂、心情煩躁。 　　2.作者私心推薦的好用工具，只靠名稱有時候很難正確找到，搭配器材圖片，讓親愛的父母們更容易找到正確又適合的工具。 　　3.針法步驟插畫，讓親愛的父母更能熟練針法，一針一線地縫製溫暖小物。   　　4.列舉製作過程中所需要的材料，先把材料準備好，才不會丟三落四、忘東忘西。 　　5.布料配置示意圖，標示布料需要的大小以及配置方式，讓父母們更容易著手進行

。 　　6.步驟說明與照片圖解，就算是第一次拿針線的父母，也能夠ㄧ步步完成！   　　7.作者貼心地針對重點地方以 Tips 補充，提前解決實作時會產生的困惑。   　　8.隨書附贈的原寸版型，方便直接使用。  

台北市花進入發燒排行的影片

網路聲量與住宅交易價量關係之研究 ─以台中市為例

為了解決台北市花的問題，作者李倬萱 這樣論述：

過去在進行住宅市場分析時，基本上得先蒐集地區推案情形、房價、區位及現況等基本資料，進而分析該區住宅市場潛在之發展需求及趨勢。然而在網路十分發達及社群媒體興盛的今日，資訊更新快速能反映當下情勢。因此本研究從網路聲量觀點切入，藉由民眾對於房市的討論所形成的大數據，探討及分析其對住宅交易價量所可能產生之影響或關聯性，提出研究結果並探討是否能作為住宅市場分析時的參考。本研究主要以「OpView社群口碑資料庫」進行觀測、蒐集2020年1月至12月與台中房地產有關之網路社群媒體資料，產出聲量後執行資料彙整和分析，接著與專家進行訪談，最後將結果與台中市住宅交易現況進行比較。實證結果顯示，住宅交易價量與網路

聲量具有一定的關聯性，且網路聲量來源逐漸由過往以新聞與討論區為主的討論媒介轉移至社群網站，但目前尚無法被完全取代；另外正負面情緒可視為判斷住宅未來推案熱區指標，亦可看出社群媒體資料具參考價值，未來可以類似網路觀測平台進行不動產市場分析。對於後續研究者提出以下建議：關鍵字設定愈精確，聲量觀測結果愈精準；另因本研究使用之平台受限於學術版本，觀測時間長度受限，建議可將時間拉長；網路聲量為可操控性，在分析結果上隱藏不真實的訊息，以房地產為例，有時會透過社群網路去帶風向，比如某建案已經銷售了幾成、只剩下幾戶沒賣，但實際上卻並非如此，此時在聲量觀測出的熱度就會很多集中在該案的討論，聲量大，就讓人以為是不是

該案很好，進而可能造成不理性的購買行為，故於資訊解讀上須多加注意。

我的第一本幸福手作：親手做給孩子最有溫度的24款溫暖小物

為了解決台北市花的問題，作者蔣惠敏 這樣論述：

本書特色 　　為了孩子， 　　你會非常注意孩子吃下去的東西， 　　買各種食譜、精挑細選食材、親手製作副食品， 　　只為讓孩子吃得健康！ 　　那孩子用的物件、玩的玩具、穿的衣服呢？ 　　與孩子更親密接觸、24小時密切相處的物品， 　　妳願意花一樣的心力去親手製作， 　　讓孩子感受到溫暖。 　　還是花錢購買，圖父母心安呢？ 　　金錢不是萬能， 　　花錢買的也不一定是最好的。 　　用親手縫製的溫暖禮物，給孩子滿滿的愛。 　　用最簡單的材料，親手完成24款溫暖小物， 　　讓孩子穿的、用的、玩的，都充滿你的溫柔呵護！ 　　親手做出來的溫暖，只有孩子知道！ 　　Every day, every

thing! 　　［溫暖生活小物］浴巾、蓋毯、圍兜兜、紗布手套、紗布枕……等 　　［幸福安撫玩具］安撫偶、音樂鈴、套圈圈玩具、保齡球……等 　　［柔軟舒適衣物］髮帶、帽子、鞋子、背包、衣服……等 　　親手製作每天要用的生活小物， 　　0到4歲的孩子都能穿、能玩、能用。 　　Step by Step! 　　［步驟照片］文字搭配照片講解每個步驟 　　［插畫講解］照片拍不出來的小技巧，就用插畫輔助講解 　　［原寸版型］原寸的版型搭配尺寸標示，方便媽媽們使用 　　不用高深縫紉技巧，也不用準備稀有材料， 　　只用準備針、線、布，就可以給孩子溫柔的呵護。 　　手作並不矯情， 　　愛他（她），就要給他（

她）最好的！ 　　‧用每天要用的「小物」，給孩子溫柔照護 　　‧用安全可愛的「玩具」，給孩子幸福安撫 　　‧用柔軟舒適的「衣物」，給孩子溫暖保護 　　把對孩子的愛，勇敢地表現出來！ 　　新生命的誕生，總是令人感到雀躍。 　　看著他（她）粉嫩的臉龐、細緻的小手、小腳， 　　忍不住讓人想要給他（她）最溫暖且溫柔的呵護。 　　大方愛、大聲講、大膽手作， 　　大肆表現出對孩子的滿滿愛意吧！

CLIL應用在小學低年級健康教學： 一位英語教師的雙語教學旅程

為了解決台北市花的問題，作者陳穎萱 這樣論述：

本研究旨在探討「語言與學科內容整合式教學」(Content amd Language Integrated Learning，後簡稱CLIL)實施於國小二年級健康教學領域時，課程設計的實踐經驗與反思。本研究採課程敘事，透過回顧重新凝視我在各個階段的教學挑戰與成長。研究者進行7週的CLIL課程，資料蒐集包含教師課程省思紀錄、CLIL教學設計教案、學生回饋單的方式，以質性研究探討教師課程實施的心路歷程與發現。 研究結果顯示1. 教師個人對CLIL課程理解的不斷調整更新、教學環境缺乏同事和行政的支持系統、學科與語言雙方評量方式，此三者為教師實施CLIL健康領域課程時的挑戰。2. 面對CLIL健

康領域課程挑戰的因應策略有四項：善用過去教學經驗並且引入新觀念、課程設計融入適合的元素並與學生生活經驗連結、善用班級經營以及親師合作回饋、持續進行課程省思。3. CLIL課程實施下教師的教學成長有兩項：累積與調整對於CLIL課程的理解與實施方向的經驗、開始主動尋求協助以及於平時的教學中持續進行省思。