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另外網站國中新生入學- 註冊組也說明:臺北市111學年度公立國民中學新生分發入學作業工作進度表 ... 外縣市國小應屆畢業生與其父母雙方或法定監護人共同設籍於額滿國中學區,且持有下列證明文件之一,得以 ...

中華大學 工業管理學系 陳棟樑所指導 李秉容的 應用Kano模式探討總量管制學校學生家長選校因素之研究-以新竹縣某國中為例 (2021),提出台北市額滿國中111關鍵因素是什麼,來自於Kano模式、教育品質、選校因素。

而第二篇論文東海大學 社會學系 劉正所指導 溫士朋的 升學結構下的技職教育:以台北市立大安高工為例 (2020),提出因為有 分流教育、職業教育、升學主義、升學結構、客觀詮釋學、序列分析的重點而找出了 台北市額滿國中111的解答。

最後網站北市額滿國中19校,資格審查、報到期程一次看則補充:112學年台北市公立額滿國中名單出爐,共19校入列,再比去年多2校。台北市教育局提醒額滿學校新生家長,5月8日至15日間到各校辦理入學審查。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了台北市額滿國中111,大家也想知道這些:

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學校名:臺北市立民生國民小學
電話:02 2712-2452
地址:台北市松山區敦化北路199巷18號
官網:http://www.msps.tp.edu.tw/
關於:
民生國小自民國 57 年創校,是與民生社區同步成立的小學,一直是教學優質學習成效傑出的學校。由於學校鄰近許多機構,交通便利,學風優良,吸引許多學生就讀,目前是額滿學校。校地 13961 平方公尺,卻容納 60 班 1664 名學生,教室與活動空間嚴重不足,但老師並未減少對教學的熱情,因此學生學習總是豐富而多元。校內教師專業成長蔚為風氣,主動積極參與進修,近 49%之教師具碩博士學位,並參與教學輔導教師、教師教學評鑑與社群研究發展不遺餘力,同時將所學轉化為學生學習層面,嘉惠學子,成為本校一大特色。本校近年來榮獲獎項無數,如:2008 年榮獲臺北市優質學校「專業發展組」、2010 年榮獲教育部「全國資訊科技融入教學創新應用績優學校」、2011 年榮獲臺北市優質學校「教師教學組」獎、2011 年榮獲臺北市優質學校「學生學習組」獎、並於 2011 年通過「臺北教育 111 標竿學校」認證,2012 年榮獲臺北市優質學校「資源統整組」獎、2012 年榮獲 InnoSchool-KDP 全國學校經營創新國際認證獎、2013榮獲臺北市優質學校「學校領導」獎,2014 榮獲臺北市優質學校「行政管理」獎,2015 榮獲臺北市優質學校「校園營造」獎、「課程發展」獎、「教師教學」獎,創造出具口碑的民生好學校文化。
學校名:臺北市立介壽國民中學
電話:02 2767-4496
地址:台北市松山區延壽街401號
官網:http://www.csjh.tp.edu.tw/bin/home.php
關於:
本校之創設,始於民國56年秋,營建校舍,前後歷時年餘,首期工程告峻;為感先總統 蔣公延長國民教育之諭示,特以介壽為校名。57學年度,承嚴前總統家淦先生蒞臨主持啟用典禮,旋即有學區內國民小學應屆畢業生900餘人報到入學,共設18班,採男女合校分班施教。自此木鐸揚而弦歌起,蔚為盛況。期間教師同仁犧牲奉獻,栽培涵養不遺餘力,校譽日隆,乃自58學年度以降,年年均奉命增班。至65學年度,全校計普通班69班、益智班3班,共72班,男女學生3,500餘人,教職員工190餘位,師生戮力耕耘之下,充滿蓬勃奮勵之氣。本校既在政府全力提升國民教育水準之下創辦,故無論教學、訓導等措施,悉以國中民學教育目標為執行原則。首任校長潘維鑑先生,除以「禮義廉恥」為校訓外,並另訂「本仁愛,正人倫,重五育,尚篤行,健身心、增智能、愛國家、利人群」等條目,作為學生進德修業之正鵠。 101年8月林財瑞校長繼掌校務,以學生為教育的主體,凝聚親師生的向心力,繼往開來,型塑優質的校園文化。在十二年國教啟動的時刻,致力於教學活化、評量多元,提昇學生的品格力與閱讀力,讓學生多元展能、建立自信,進而培養具有新思考與解決問題能力的多元菁英。未來介壽將在既有的優質基礎上,精進發展,朝培育元菁英人才的優質學校持續邁進未來介壽將在既有的優質基礎上,精進發展,朝培育元菁英人才的優質學校持續邁進。
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應用Kano模式探討總量管制學校學生家長選校因素之研究-以新竹縣某國中為例

為了解決台北市額滿國中111的問題,作者李秉容 這樣論述:

受少子化影響,因招生人數不足而導致班級數減少及教師超額是目前每個學校都可能面臨的問題,但在此現況下,仍有學校因學區內學生人數過多而成為總量管制學校,必須將無法入學的學生轉介至其他學校就讀。本研究欲探討總量管制學校家長對子女所就讀學校所具備之品質的堅持與想法,以Kano模式分析其選校因素並進行Kano二維品質屬性歸類,並提供給相關單位作為參考。本研究製發紙本問卷,以新竹縣某總量管制國民中學的學生家長為抽樣母體,採分層隨機抽樣方式,從七、八年級共32班中抽取20班,透過導師與學生邀請家長參與填答。本研究問卷合計共發出586份問卷,回收有效問卷共429份。資料回收整理並完成編碼建檔後,以信度分析與

敘述性統計分析進行資料分析,最後再以Kano二維品質屬性歸類將家長選校因素進行歸類,並以二維品質改善指標找出學校應優先改善的品質要素。本研究結果如下:1.家長選校因素主要為一維品質,學校形象與校園安全尤其具影響力。2.對外競賽成績及學校設備是加分亮點。3.學校升學表現及五育均衡發展均備受家長重視。4.學校是否提供獎助學金不影響家長選校意願。5.學校積極有效率的處理問題可降低家長不滿意度。本研究根據研究過程與研究結果,提出研究建議以供相關單位及後續研究參考。

升學結構下的技職教育:以台北市立大安高工為例

為了解決台北市額滿國中111的問題,作者溫士朋 這樣論述:

本研究的核心問題是「為什麼大安高工的學生要就讀大安高工」,企圖尋找隱藏在動機背後結構性因素。晚近的技職教育遭受到質疑,因為其升學率不斷上升。針對升學主義的相關研究,多探討什麼因素重要、或注重於描繪其樣貌為何,缺乏討論人們怎麼思考升學問題。本研究則試圖回答,在升學的當下,是什麼因素影響著人們的選擇。之所以以大安高工作為討論對象,是因為大安高工是台北市錄取分數最高的職業學校;大安高工學生的特別之處在於,他們能夠選擇公立高中或是公立高職,但是卻選擇就讀了臺灣社會並不偏好的技職教育。本研究利用序列分析方法,對大安高工學生的訪談進行分析。研究發現:大安高工學生的升學選擇以家長要求為主;人們對大安高工的

印象,主要來自於他的升學率,並且以此將大安高工分類為「好學校」。人們對於「好學校」的追求,首先會追求就讀「好高中」,這也使得大安高工成為「好高中的替代品」。最後,對於人們如何思考升學問題,本研究將之稱為升學結構,它影響著人們的升學行動,以追求好學校作為主要的動機︒