台北當代藝術博覽會2022的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

臺南新藝獎十年（2013-2022）觀察之探討

為了解決台北當代藝術博覽會2022的問題，作者沈士慈 這樣論述：

臺南新藝獎是臺南市政府文化局在100年縣市合併以後由官方辦理的視覺藝術獎項，宗旨在於扶植青年藝術創作、建立藝企媒合平臺及促進當代藝術發展。以「發掘下一個藝術新星」為目標，2013年首屆辦理迄今2022年，十年來共培育了140名40歲以下（獲獎時）的新銳藝術家。跳脫過去官辦獎項以高額獎金作為獎勵、單一展覽場地的思維，臺南新藝獎結合藝術博覽會、臺南特有的巷弄文化、展覽空間及畫廊的藝文產業生態，以城市作為思考，將「獎項機制」與「策展機制」結合，由官方邀請產、官、學界評審及策展人共同評選出獲獎藝術家，透過專業策展人媒合獲獎藝術家到城市中的展覽空間及畫廊；串聯城市多點式的展覽模式，並在展覽時邀請與主題

相關聯之其他藝術家，或與獲獎藝術家的作品可以對話者共同參展，獎項形式別具創意。而臺南新藝獎展覽作為每年三月至四月的城市行銷，已成為臺灣藝術圈日趨重視並關注的活動。本研究透過歷年畫冊文獻研究、相關雜誌評論及深度訪談，爬梳10年來（2013－2022）臺南新藝獎的獎項機制的運作、轉型過程、評審制度、展覽歷程及行銷推廣活動…等，並透過深度訪談在展覽及作品銷售中扮演重要角色的臺南畫廊負責人或經理，分析臺南新藝獎辦理藝企媒合、協助新銳藝術家進入市場、作為公眾展覽的實際成效。研究者除了紀錄臺南新藝獎十年的發展歷程之外，並積極彙整進一步提出未來臺南新藝獎可突破的實際執行相關建議，作為獎項與展覽後續之參考。

美感素養融入高中歷史教學之行動研究 —以「東亞藝術與社會」為例

為了解決台北當代藝術博覽會2022的問題，作者佘恩溢 這樣論述：

根據十二年國教新課綱，九大項目之一的藝術涵養與美感素養指出，學生應具備藝術感知、欣賞、創作與鑑賞的能力，體會藝術與創作與社會、歷史、文化之間的互動關係。教育部自民國 103 年開始推動「教育部中長程美感教育計劃」，以五年為單位，積極在全台推動美感教育和美感課程，為台灣注入美感素養的活水。高中歷史教學在新課綱之下，在高中階段的學習內容中，更指出「可以在什麼脈絡中討論歷史?」從前以時間軸為單位的歷史課程被重新審視，以不同角度切入歷史成為新的方向，包括從制度、人民移動、飲食服裝、藝術等角度去探索，讓歷史課程不再單一且片面。美感素養融入各科的教學，已是課程設計的其中一環，將美感與社會領域作結合，不但

可以以歷史的脈絡和客觀方式詮釋藝術，也讓美感在歷史課程中培養，相輔相成。研究者以歷史與美感的課程結合，教學法結合講述、實作、以及師生對話，以不同脈絡去學習歷史，從藝術的鑑賞、分析、態度切入歷史，結合學習單、訪談、以及問卷進行資料收集，以行動研究的方式探討美感歷史課對於學生的影響和成效。本研究發現，美感素養融入歷史教學帶來學生專注力之提升、對歷史課學習動機之提升、也對學習成效產生影響。美感素養的初步培養與自我覺察、進而有助於學生美感態度及素養之內化以及自我價值與生命質感之提升。本研究為新課綱之下跨領域的歷史教學，將美感素養融入歷史課，提供教學現場的教師參考。未來研究可以嘗試不同的素養融入以及跨領

域的歷史教學，讓歷史課程更加的多元精彩。