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國立嘉義大學 教育學系研究所 黃秀文所指導 涂玉盈的 少子化對國小教育的影響與因應之研究 （2014），提出台南中山國中新生編班111關鍵因素是什麼，來自於少子化、廢併校、轉型優質。
而第二篇論文國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所碩士班 謝文英所指導 林美杏的 國中數學科常態編班原班學習學生在學業成就、學習態度及學習滿意度之研究 （2010），提出因為有 數學學習滿意度、常態編班原班學習、跨班能力分組學習、數學學業成就、數學學習態度的重點而找出了 台南中山國中新生編班111的解答。
少子化對國小教育的影響與因應之研究
為了解決台南中山國中新生編班111 的問題，作者涂玉盈 這樣論述：
本研究主要是在探討台灣少子化對國民小學教育的影響與因應之道，研究方法是文獻分析法和訪談法兩種，訪談兩位轉型優質的國小校長。針對少子化對國小教育的影響提出因應之道與建議。 研究結論如下：1、少子化對國小教育的影響是多方面的，有學生人數減少、班級數減少、小校 愈來愈多、超額教師問題嚴重、代課教師增多、學校經營挑戰多、班級經營 考驗教師的功力、教師教學壓力大、學生學習優勢大於劣勢。2、政府因應少子化的方法是規劃廢併校政策及逐年降低班級人數和提高編制員 額，地方政府因應少子化的方法有實施廢併校政策、廢併校與轉型優質並 行、實施轉型優質、不廢併學校，各縣市實行方法不同。地
方政府因應少子 化政策可改變學校的編制，超額教師可放寬活用。3、少子化對第一線國小教育的因應之道有學校轉型取代廢併、發展學校特色、 培養教師多元專長、提高學生學習績效、提供更多的服務。4、小校有存在的價值，建議政府不要廢併小校。5、建議各縣市多招聘國小正式教師，不要控管太多員額，以提高教學品質。6、教職員課稅的錢，足夠支付小校的人事經費，建議政府將教職員課稅的錢用 於支付小校永續經營的經費，不要廢併學校，還可以將多餘的錢用於招聘正 式教師的費用，及補助小校的經費。建議政府將教師減課的節數改招聘正式 教師來上，不要再聘請代課教師上，代課教師已經過多了，這樣會影響教學 品質
。7、建議政府以學校轉型優質取代廢併校政策。8、多生才是解決少子化的最根本辦法，建議政府改善生育福利制度。 本研究結果做為政府、學校及各教育、主管機關的參考。關鍵字：少子化、廢併校、轉型優質
國中數學科常態編班原班學習學生在學業成就、學習態度及學習滿意度之研究
為了解決台南中山國中新生編班111 的問題，作者林美杏 這樣論述：
本研究旨在探討「常態編班原班學習」對國中生數學學業成就、數學學習態度及數學學習滿意度的影響。針對國中二年級實驗組及控制組之高成就組、低成就組及全體組學生分別在「常態編班原班學習」與「跨班能力分組學習」之數學學業成就、數學學習態度及數學學習滿意度之學習成效作比較，以瞭解何種學習方式較符合學生之學習成效。 本研究採用準實驗研究法，研究對象為雲林縣某國中二年級學生為研究對象，以四個班級分為兩個班群，進行一學年之實驗教學，實驗組採「常態編班原班學習」，控制組採「跨班能力分組學習」，研究工具為「數學學業成就」、「數學學習態度量表」、「數學學習滿意度量表」，所得資料以描述統計、t檢定、單因子共變數處理
分析之。 本研究結論如下： 一、國中生接受數學「常態編班原班學習」與「跨班能力分組學習」在「數學學業成就」之表現?呇傅蒫萛t異。即在「數學學業成就」方面，學生接受「跨班能力分組學習」表現上並未優於「常態編班原班學習」。 二、國中生接受數學「常態編班原班學習」與「跨班能力分組學習」在「數學學習態度」之表現?呇傅蒫萛t異。表示在「數學學習態度」方面，學生接受「跨班能力分組學習」表現上並未優於「常態編班原班學習」。 三、國中生接受數學「常態編班原班學習」與「跨班能力分組學習」在「數學學習滿意度」之表現達顯著差異。意即在「數學學習滿意度」方面，學生對「常態編班原班學習」的學習方式較為滿意。