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國立政治大學 國家發展研究所 李酉潭所指導 林威皓的 台灣民主化過程中轉型正義的分析 (2018),提出台大研究所報名人數112關鍵因素是什麼,來自於轉型正義、台灣民主化、二二八事件、白色恐怖。

而第二篇論文臺北市立大學 教育行政與評鑑研究所 吳清山、張國保所指導 王娜玲的 兩岸高等教育卓越政策之比較研究 (2016),提出因為有 高等教育、高等教育卓越政策、創新的重點而找出了 台大研究所報名人數112的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了台大研究所報名人數112,大家也想知道這些:

台灣民主化過程中轉型正義的分析

為了解決台大研究所報名人數112的問題,作者林威皓 這樣論述:

「轉型正義」係指從威權政體轉型自民主政體後,為了建立問責制、恢復正義並達成和解,處理舊威權統治的壓迫與遺緒之作為,主要分為處置加害者、賠償受害者、還原真相三個面向的工作。在台灣,戰後初期的二二八事件與其後的白色恐怖時期,是民主轉型初期台灣社會平反重大歷史創傷的主要關懷,但台灣漸進、溫和的民主化過程,也對轉型正義產生影響。本研究結合台灣「民主化過程」與「轉型正義」的經驗,討論民主化過程對轉型正義所產生的影響,考察台灣轉型正義提出的歷史背景、檢視歷任民選總統對轉型正義的論述和實踐,並回顧轉型正義的相關事件中主要陣營支持方、反對方的反應。中國國民黨受制於其威權統治時期執政黨的身分,在轉型正義實踐的

涵蓋範圍方面有所局限,始終未追究加害者的責任;相較之下,民主進步黨延續其建黨以來的理想,在轉型正義的工作上較為全面,並沿著民主體制與國家主體「雙重轉型」的軸線前進,2016年第三度政黨輪替、民進黨全面執政,是台灣轉型正義的新契機,而思考台灣面臨的轉型正義挑戰,是展望通往「和解」的未來不可或缺的課題。

兩岸高等教育卓越政策之比較研究

為了解決台大研究所報名人數112的問題,作者王娜玲 這樣論述:

  高等教育與國家競爭力密切相關。本研究旨在探討兩岸高等教育卓越政策差異之處,本研究以兩岸高等教育卓越政策為對象,透過文獻分析與比較研究法,以瞭解兩岸高等教育卓越政策的現況與發展,並分析其相似與差異處。研究結論為:一、兩岸均扶植優質大學追求卓越;臺灣係以「競爭型計畫」獎勵大學,要求「績效責任」,大陸往往「直接指定」具條件之大學,無明確評選指標。二、兩岸高教卓越政策規劃均受政治因素影響;另外,臺灣的大學,對「大學評鑑」影響「競爭型計畫名單」存有疑慮。三、兩岸相關法規均以「創新」為目標,制定卓越政策時,趨向「參與意見模式」發展;惟臺灣由教育部長發布之,大陸則由國家領導人整合並力求目標達成四、兩岸

卓越政策均獎勵大學「特色發展」;但,臺灣側重「學校整體建設」、「頂尖基礎力」及「優秀相對論」,大陸偏重「重點領域」及「尖端科技」,同步推動「學校整體建設」和「學科建設」。五、大陸建置的「國際人才團隊」陣容堅強;臺灣的「創新教學」別樹一幟。六、大陸的新政策採「小規模實驗」,修正調整後,再推行全國的模式可供臺灣借鑑。七、大陸以國家層級「創新中心」整合資源的做法可供臺灣效法。  本研究根據研究結論,提出對政府、大學及未來研究之建議,作為後續政策規劃與研究之參考。