台東縣地政處的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

臺東縣偏遠地區小型學校國中音樂課程教學現況之探究

為了解決台東縣地政處的問題，作者陳姵瑄 這樣論述：

本研究主要探究臺東縣偏遠與特殊偏遠地區小型學校國中音樂課程之教師師資背景與授課情形、音樂課程教學現況、行政與在地支持情形、教師於教學上之困境及解決方法、看法與建議，採質性研究之訪談調查法，並以自編之「臺東縣偏遠與特殊偏遠地區小型學校國中音樂課程教學現況之探究」訪談大綱作為研究工具，針對臺東縣偏遠與特殊偏遠地區107學年度國中音樂課程之授課教師共7位進行半結構式訪談與遠端線上訪談。整合研究結果後之結論如下：一、正式音樂教師之師資缺乏，且教師兼授非專長課程、兼任職務情形普遍。二、教科書對於音樂教師具有重要的指標。三、學校教學空間、設備多數不符需求。四、學校行政對於音樂課程及活動具有高支持度。五、

多數教師認為家長不特別重視音樂課程與學生之音樂學習表現。六、教授非專長課程及兼任職務不僅影響教學品質，更有時間縮減的困境。七、多數教師認為教科書內容艱難不適用於偏遠地區學生。八、教學空間與設備的不足僅能主動提出需求，被動等待改善。九、交通不便是阻礙教師參與實體研習的主要原因。        最後，根據研究結果提出相關建議，作為教師、學校行政、教育、師資培育、教科書編輯等相關人員與單位，以及對於未來研究之參考。

石門水庫水源特定區計畫石秀灣附近遊（二）第一整體開發區開發策略之探討

為了解決台東縣地政處的問題，作者陳平中 這樣論述：

原住民保留地在我國地政管理上是一項特殊型態，其目的同時具有便利山地行政與照顧原住民生計的雙重政策意義，但長期以來山地原住民鄉經濟衰退人口流向都會區仍是普遍現象，借助土地整體開發對地區經濟與就業應有直接的效益，但面對原住民保留地特殊的地理環境與地政規則，如何開發則成為一種挑戰。本研究以「石門水庫水源特定區計畫石秀灣附近遊（二）第一整體開發區」為基地，透過田野調查探討發現，基於原住民保留地開發管理辦法之規定，原住民保留地土地開發時，面臨非原住民無法取得原住民保留地、地主與民間投資人互信薄弱、民間投資人只能價購無法徵收、原住民資金不足、民間投資人無法取得公有地協議書或同意書等困境，這些困境如未能克

服，則土地整體開發將難以實現。「聯合開發」是一種實質規劃或為一定空間之土地使用計畫，為了在有限的土地資源下做最經濟有效的利用，必須將不同的使用形態發展方式，或政府與私人之間的聯合納入考慮，使公有地與私有地的合作開發成為可能。因此，本研究在原住民保留地整體開發的主題下提出兩項策略：（1）引進聯合開發制度，開發機關與土地權利人訂定「土地使用權」信託契約，取得代位權，並依契約交付利益給受益人。（2）開發機關取得代位權，以一定期間之土地使用權對外徵求投資人開發經營，即以「投資人不分回建物及土地」之投資方式開發經營。如此，應能克服上述困境，政府機關有了協助原住民經濟發展之途徑，土地權利人複雜的權利狀態亦

無須改變，並能引進開發資金。聯合開發故然可行，惟修法曠日廢時緩不濟急，因此，本研究建議透過增修「原住民保留地輔導共同合作及委託經營實施要點」條文，建立土地權利人可以信託予開發機關之法源，辦理土地重劃與土地開發，即可以聯合開發之精神，在原住民保留地進行土地開發，除了相關權利人均可獲得應有的利益，更可為附近部落直接增加就業機會並創造經濟效益。未來，希望為原住民保留地以農業、林業的共同經營之外，提供另一種選項，更希望成為原住民保留地經濟復甦的一項契機。