台灣雲端書庫嘉義市的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

國小教師電子書融入教學經驗與模式研究 : 以愛的書庫數位書箱為例

為了解決台灣雲端書庫嘉義市的問題，作者林惠暖 這樣論述：

摘要本研究目的有五：1.探討教師電子書融入教學的動機、課程主題、教學目標。2.探討教師應用電子書的圖書內容、閱讀載具、電腦軟硬體使用經驗。3.探討國小教師電子書融入教學模式與教學設計。4.探討國小教師對於電子書融入教學滿意度看法。5.探討國小教師電子書融入教學優缺點、困難與成功因素。為瞭解國小教師電子書融入教經驗與模式，配合研究目的，本研究以深度訪談法及問卷調查法，對11位借用愛的書庫數位書箱進行電子書融入教學的教師進行研究，根據研究結果，獲得以下結論:一、國小教師以電子書融入教學的動機為透過科技增進學生學習動機以及閱讀和學習的多元性；融入教學課程主題與教學目標以閱讀教學為主，學習領域學習、

資訊檢索教育為輔。二、國小教師電子書融入教學不受限於數位書箱內建的圖書內容或電腦軟體，教師依教學目標指導學生運用網路閱讀其他電子書平台、網站文本或下載電腦軟體學習，使數位書箱成為多元的閱讀載具和學習教材。三、國小教師電子書融入教學設計與模式分為共讀、自由閱讀以及資訊檢索三種類型。四、國小教師對電子書內容、電子書融入教學及電子書設備滿意程度高。五、國小教師電子書融入教學的優缺點、困難和成功因素:1.優點為資源使用便利、提升教師本身的資訊能力和資訊融入教學能力並提高教學效能。2.缺點為增加備課時間、課堂上解決問題影響教學進度以及學校缺乏整合課程。3.困難為硬體環境支援不足、缺乏相關教學資訊來源及借

用時間不足使課程無法延續、經驗無機會累積和複製。4.成功因素為學校具備良好網路環境、資訊專業人員，教師具備使用電子書融入教學的動機並積極增能以訂立明確電子書融入教學目標與教學策略，有效整合閱讀、資訊和學習領域。

國中生參與線上閱讀認證與閱讀態度、閱讀理解之相關研究--以高雄市某國中為例

為了解決台灣雲端書庫嘉義市的問題，作者張世賢 這樣論述：

本研究旨在探究國中生參與線上閱讀認證與閱讀態度、閱讀理解之差異性與相關性，以高雄市某國中學生參與高雄市線上閱讀認證—「愛閱網」為研究對象，探討不同背景條件的國中生參與「愛閱網」線上閱讀認證的頻率、累計本數與累積次數的差異性，及受試國中生參與線上閱讀認證閱讀後，其閱讀態度與閱讀理解的差異性和相關性。本研究方法採用問卷調查法，以分層隨機抽樣的分試進行取樣，發放正式問卷496份，有效樣本人數為481人，有效樣本回收率約為96.98％。本研究採用描述統計、獨立樣本T考驗、單因子變異數分析與皮爾森相關係數進行問卷的統計與分析，以了解國中生參與線上閱讀認證的情況及成效。本研究發現分述如下:(一)不同年級

與性別之國中生參與線上閱讀認證情形有部分顯著差異。(二)不同年級與性別之國中生在參與線上閱讀認證後的閱讀態度有顯著差異。(三)不同年級與性別的國中生在參與線上閱讀認證後，閱讀理解能力有顯著差異。(四)國中生參與線上閱讀認證，與其閱讀態度有部分正相關。(五)國中生參與線上閱讀認證，與閱讀理解呈低度到中度正相關。 希冀本研究結果可供政府相關單位、各國中與國中教師在推動線上閱讀認證之參考。