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高雄市教保服務人員使用電子繪本融入教學之教學滿意度研究

為了解決台灣 雲端 書庫 台東的問題，作者王玥云 這樣論述：

現今網絡發展快速，資訊科技應用日益普及，數位化學習已成為教育領域的重大應用。由於電子繪本為數位學習的其中一種，本篇論文將探討高雄市教保服務人員運用電子繪本融入教學的現況、程度與滿意度調查。使用電子表單問卷隨機抽樣調查，研究對象為對現職的教保服務人員。所得資料以描述性統計與spss來進行資料分析，並根據研究結果提出結論與建議。問卷內容包含教保服務人員運用電子繪本融入教學的四個影響因素：教保服務人員資訊素養在教學上運用的狀況：目的欲了解教保服務人員對電腦操作和上網搜尋資訊的整合能力、教保服務人員對於電子繪本教育價值之看法 、教保服務人員運用電子繪本融入教學等級、運用電子繪本融入教學實施現況(有無

使用電子繪本)、影響教保服務人員運用電子繪本融入教學的因素。探討以上四個因素與電子繪本融入教學滿意度的關係。討論是用何種類型的電子繪本(簡報式、動態式、翻頁式、複合式)預期了解教保服務人員的電子繪本使用概況；探討教保服務人員如何利用網路資源進行電子繪本教學前的準備;分析教保服務人員如何運用資訊、資源進行電子繪本教學。

國小教師電子書融入教學經驗與模式研究 : 以愛的書庫數位書箱為例

為了解決台灣 雲端 書庫 台東的問題，作者林惠暖 這樣論述：

摘要本研究目的有五：1.探討教師電子書融入教學的動機、課程主題、教學目標。2.探討教師應用電子書的圖書內容、閱讀載具、電腦軟硬體使用經驗。3.探討國小教師電子書融入教學模式與教學設計。4.探討國小教師對於電子書融入教學滿意度看法。5.探討國小教師電子書融入教學優缺點、困難與成功因素。為瞭解國小教師電子書融入教經驗與模式，配合研究目的，本研究以深度訪談法及問卷調查法，對11位借用愛的書庫數位書箱進行電子書融入教學的教師進行研究，根據研究結果，獲得以下結論:一、國小教師以電子書融入教學的動機為透過科技增進學生學習動機以及閱讀和學習的多元性；融入教學課程主題與教學目標以閱讀教學為主，學習領域學習、

資訊檢索教育為輔。二、國小教師電子書融入教學不受限於數位書箱內建的圖書內容或電腦軟體，教師依教學目標指導學生運用網路閱讀其他電子書平台、網站文本或下載電腦軟體學習，使數位書箱成為多元的閱讀載具和學習教材。三、國小教師電子書融入教學設計與模式分為共讀、自由閱讀以及資訊檢索三種類型。四、國小教師對電子書內容、電子書融入教學及電子書設備滿意程度高。五、國小教師電子書融入教學的優缺點、困難和成功因素:1.優點為資源使用便利、提升教師本身的資訊能力和資訊融入教學能力並提高教學效能。2.缺點為增加備課時間、課堂上解決問題影響教學進度以及學校缺乏整合課程。3.困難為硬體環境支援不足、缺乏相關教學資訊來源及借

用時間不足使課程無法延續、經驗無機會累積和複製。4.成功因素為學校具備良好網路環境、資訊專業人員，教師具備使用電子書融入教學的動機並積極增能以訂立明確電子書融入教學目標與教學策略，有效整合閱讀、資訊和學習領域。