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2021打狗鳳邑文學獎得獎作品集

為了解決吉他課程台中的問題，作者陳昱良,徐麗娟,吳品瑜,蔡易澄,林念慈,馬尼尼為,馮國瑄,何承蔚,何郁青,舒靈強,毛玉配慮,林佑霖,張青松,陳德民,紀志新,陳這 這樣論述：

　　打狗鳳邑文學獎自縣市合併後至今已達11年，在不限國籍不限主題的規範，誠如文學與高雄海洋城市精神「廣納百川」般的包容性，充分提供創作者自由書寫的廣度及深度，在文字交織層疊的浪潮裡，展現高雄由海而生的氣魄。 　　本屆「打狗鳳邑文學獎」收件總數達803件，突破歷年紀錄。來自四面八方的寫作好手，將自己最優秀的創作內容，提出角逐各類獎項，篇篇精采，整體素質及稿件量較往年更加提升，在經過多位評審反覆的遴選、熱烈的討論，各組挑選最具水準的耀眼作品授予本文學獎首獎「高雄獎」的殊榮。而打狗鳳邑文學獎不囿於地域限制的特色，題材上將地方人文風貌、自然地景到重要時事新聞融入作品之中，從地方生

活到記憶和經驗裡萃取故事內容，讓作品更加豐富，值得細細品味。 　　本得獎作品集中收錄小說、散文、新詩與臺語新詩等四組之高雄獎、優選獎及佳作等精彩作品共計16件，為今年文學盛事的菁華。

吉他課程台中進入發燒排行的影片

肖像與情緒之間-李宜庭創作論述

為了解決吉他課程台中的問題，作者李宜庭 這樣論述：

摘要本篇論文創作是以筆者2019年至2021年間的創作為核心主軸探索，彙整了思想脈絡、情感分析心理學與技巧的形式探討。論述了筆者的「創作背景與動機」及「創作研究之目的」，這部分集結筆者個人成長生活中的生命經驗與體悟，以第三人稱視角的觀看手法，將寫實中的圖騰拆解成具有形象「符號」圖像，探討人與物件心理學上的依戀情感寄託。旨在討論有關情緒心理學的相關理論，透過觀察人的舉止動機有較深的理解，以個人研究為對象，增進對人的了解，說明情緒心理是人們生活環境、人際溝通中不可缺少的重要因素。解析2019至2021年間的創作理念與思維之表述，概括心理學與肢體語言作為分析，且不侷限於心理學的觀點，強調「形而上」

學問之問題探討在創作中的可能性，包含創作表現形式與媒材技法筆者創作之脈絡，融合攝影視角分析、選擇創作媒材的形式、應用方法與創作作品表現內涵，實踐條理脈絡之結果。本論文分為四章系列創作，精闢論述作品解析創作本質特色，整理出【情緒記憶】系列、【Blue Disk】系列、【灰色性格】系列、【小白的依戀情節】系列透過思辯能力與觀點，表達出過程中的脈絡，並可銜接《寫實藝術》與《表現主義》的範疇，形成在抽象與意象之間的表現空間，統整思辯過程中的思維脈絡，對客體所持反思和抽象、具象的廣義態度。   關鍵字：肖像、藍晒、憂鬱、肢體語言、依戀、負面情緒。

公司法學霸筆記書

為了解決吉他課程台中的問題，作者林予 這樣論述：

　　☆商法佔分少，公司法有這本一定夠！ 　　☆學說實務都好難，這本書給你最精華！ 　　☆題目不會寫沒關係，實例題完整詳解寫給你看！ 　　☆一試考點好難抓，這本書一樣有收錄！   　　本書是作者公司法的授課講義修訂而成，除了正規班以外，陸續加入文章班、爭點班、做題班與實力速成班的各種新增內容，是一本包含「完整體系」、「解題」與「爭點」的考試用書，是「一本書主義」的最佳選擇！   　　(一)篇幅精簡：本書為授課講義改編而成，全部內容能在13堂課中講授完畢，適合在校生準備期中期末考，或法研所、司律考前迅速培養公司法實力。   　　(二)白話講解：作者以幽默淺白的上課口吻，帶領同學深入淺出，完整學

習公司法，奠定良好基礎。   　　(三)爭點限時通：重要爭點特別以「爭點限時通」標註，迅速掌握考情趨勢！   　　(四)條文與實務見解導讀：書中法條與實務見解盡可能附上原文，並以黑體字方式導讀條文或實務見解的關鍵字句。   　　(五)筆者的話：作者以「筆者的話」專欄補充與各段內容相關的實務現況或有趣故事，讓讀者在閱讀之餘能加深記憶。   　　(六)有題有真相：每段重點講授完畢皆附上重要考題，包含歷屆司律、台大法研所考題與筆者自擬題，立即檢視學習效果。   　　(七)學說見解新穎：本書引用當今權威學者的精華之作，若能透過本書對之有初步理解，在拜讀原典時更能事半功倍、融會貫通。

應用合作學習於國中吉他教學之行動研究

為了解決吉他課程台中的問題，作者鍾謙柔 這樣論述：

本研究旨在探討合作學習對於國中學生吉他學習之歷程與成果，並探討教師在教學過程中所遭遇之困境，及研究歷程中自我反思及解決之策略。 本研究採用行動研究法，以研究者任教之若拉國中(化名)七、八年級學生為研究對象，並應用合作學習中學生小組成就區分法進行八周教學。本研究屬於質性研究，故採用多種資料進行歸納與分析，包含學生訪談資料、學習成果評量、協同教師觀察表、教學日誌、學生回饋表，以及教學活動之影像紀錄。 研究者於本行動研究結束後，針對應用合作學習於國中吉他教學之活動設計、學生之影響，以及教師自我成長提出以下結論： 1. 小組成員間之合作關係以及教師課程時間上的掌握，皆是設計教學活動

之重要的因素。 2. 合作學習提升學生之吉他學習態度，並且在合作學習中學生敢勇於詢問及回答教師問題，課堂中也較能進入狀況並專心上課。 3. 合作學習中，學生之吉他技巧以及與同儕間之溝通技巧有所成長。 4. 應用合作學習於國中吉他教學，對教師之自我成長有專業上的幫助。 研究者最後依據本行動研究獲得之結論提出些許建議，期望應用合作學習教學不只提升學生吉他技巧及學習成效，同時教師的專業也能有所成長。關鍵字：合作學習、吉他教學、行動研究