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給大人的人生翻轉學：科學家教你如何用大腦喜歡的方式學習，開發潛力，轉換跑道，創造第二人生

為了解決吉他 線上 家教的問題，作者芭芭拉‧歐克莉 這樣論述：

★熱門學習書《大腦喜歡這樣學》作者  新作     　　簡明的腦神經科學知識 　　有力的認知心理學概念 　　激勵人心的真人實例 　　美國《華爾街日報》專文推薦 ‧ Amazon 成人教育類 暢銷新書      　　當你從小以來的天分和熱情，變得熟練而平淡了。 　　你覺得穩定的工作已無法滿足內心渴望。 　　你明明知道學習很重要，但你的大腦似乎跟不上你想要的進步…. 　　這時你需要：正確的科學知識，有效的心理認知，以及幾個可供你當作模範的真人實例。 　　本書就要介紹如何藉由學習來翻轉人生，走向嶄新的生活。 　　一個學士樂手，想要造福更多人，而申請醫學系，克服自己最痛苦的理科，當上醫生。

　　一個公車司機為了對抗憂鬱症，重新學習讓身體動起來、建立新的認知習慣； 　　一位行政人員用她熱愛玩線上遊戲的興趣為自己找到另外一片天； 　　一個國三男生因為無法適應傳統教學方式而輟學，開始自學，十年後他從大學畢業，前往外國一所大學擔任學院院長。 　　一位學者從原先的高端研究領域跨出來，選擇另一個當時很冷門的路線，度過低谷，後來終於研究路線轉趨熱門，成為頂尖重要學者。 　　一個工程師放棄原先的工程背景，從頭開始學習木工。 　　我們還要跟著作者來到新加坡，從三位人物提供的三種角度看見新加坡如何致力推動終身學習，如何在教育體系和社會環境裡努力實踐這件事。      　　這些故事裡的人，經歷不同，

背景懸殊，有男有女，但他們都： 　　----曾經遭遇到人生的瓶頸； 　　----經歷了幾個觀念的重大改變； 　　----都透過學習，來讓自己的人生翻轉。 　　從這些精彩人生和深刻的學習歷程，我們會認識到許多種有用的學習方式，譬如： 　　‧網路開放平台課程 (MOOC，一種不需要教室的學習方式，不受地點限制，根據個人需要登記課程) 　　‧運動  (運動是非常有效的改變大腦神經突觸的方式) 　　‧開發第二專長 (一項專業搭配兩種專長) 　　‧選擇性忽略 (在限定的範圍裡，專注學習) 　　‧重新定義自己的缺點 (缺點是一種相對的觀念) 　　‧刻意練習 (仔細而重複學習困難的細節) 　　‧尋找值得跟

隨的師父 (師徒制，是需要時間但很有效的一對一學習方式。) 　　‧培養個人興趣(從生活熱情發展出新工作) 　　學習以及學習所帶來的改變，可以超越天賦的能力。你可以改變到自己現在想像不到的程度。 本書特色      　　今日時代，我們不斷被要求要改變、要重新訓練自己，才能面對工作、產業和生活的變動，甚至需要塑造新的自己。      　　這本書讓我們看見：我們可以重新發現自己在哪些事上還擁有潛力，我們可以找到對的方法，從學習中得到進步和快樂，由此開發新的可能性，翻轉自己的人生。 　　從這本書我們會得到啟發： 　　‧學習以及學習所帶來的改變，可以超越天賦的能力。 　　‧跟著熱情發展很重要，更重

要的是能擴展你的熱情。 　　‧人人都可以在缺點裡看見機會，在困境裡尋找可能性。 　　本書的書寫，採用大量的真人實例，穿插簡明的腦神經科學知識，提供觀念的扭轉和實用方法。讀者將會得到許多的激勵和實用方法，檢視自己的處境，也想趕快學習新事物，追求另一條路。 名人推薦      　　1111人力銀行副總經理兼發言人  李大華 　　《未來在等待的人才》作者 丹尼爾‧平克 　　《紫牛》作者 賽斯‧高汀 讚譽與推崇 　　「這本書適合給需要再次充電、重新啟動、重新出發的人。本書裡有滿滿的啟發人心的真實故事，也有實用的觀念和訣竅，這是一本可以改變你的書。」——丹尼爾‧平克(Daniel Pink)，商

業趨勢暢銷書作家，著有《未來在等待的人才》(A Whole New Mind)》(Drive)等書。 　　「大幅的改變是可能發生的。芭芭拉歐克莉教授此書為我們開啟西的方式看見自己的潛力而後加以發揮出來。不要猶豫，這件事很重要。」——塞斯‧高汀(Seth Godin)，商業趨勢暢銷書作家，著有《紫牛》(Purple Cow)、《怪咖時代》(We are all weird)等書 　　「跟著熱情走是容易的，找到熱情才是困難的。這本書提供非常豐富的真人實例，讓我們看到他們如何找到方法繞過障礙，或是直接從障礙裡鑿出一條路。」——亞當‧葛蘭特(Adam Grant)，紐約時報暢銷書作家，著有《給予》

(Give and Take)等書。 　　「這本書的訊息非常有說服力，你可以學習，改變，成長，與遠超過你現在以為能做到的程度。快去讀這本書，學習，享受。」——法蘭西斯科‧阿雅拉(Francisco Ayala)，加州大學爾灣分校，曾任美國研究科學促進協理事長兼董事長(Board of the American Association for the Advancement of Science)，著有《演化，解釋，倫理與美學：建構生物學的哲學基礎》() 　　「繫好安全帶：這本書會全盤推翻你的想法，讓你重新看待什麼叫做可能性。你會了解，原來你只要採用幾種學習方式，扭轉幾個對於學習的觀念，就能

大幅翻轉現有狀態。這些方法逐漸變得普及而幾乎免費，人人可以取得。用這本書讓你的心智升級，讓你的人生升級。」 ——史考特‧考夫曼(Scott Barry Kaufman)，想像力學院科學總監，共同著作《天生我材是為了創造》(Wired to Create)。 作者簡介     芭芭拉‧歐克莉(Barbara Oakley) 　　現為美國歐克蘭大學(Oakland University) 工業系統工程學教授，麥克馬斯特大學(McMaster University) 「全球數位學習學院」學者。 　　美國醫學與生物工程研究院(American Institute for Medical an

d Biological Engineering) 研究員。 　　全球開放線上學習課程「Coursera」兩堂最熱門課程「學會如何學習」(Learning how to Learn)和「觀念翻轉」(Mindshift)的主講者。 　　曾經也是討厭數學的人。從小學到高中的數學成績都不好。後來她工作之後發現，數學與理科不好，妨礙了她的升遷。於是她回到校園，從頭開始學習數學與其他科學。她善用大腦的種種特性，建立新的學習習慣，改變思考方式；她逐漸掌握數學理科，而後成為佼佼者。如今她在大學裡教書，而且教的是當年她從來不敢想像自己能學好的理科。 譯者簡介     高霈芬 　　傳播學士。翻譯碩士。

習舞人士。希望成為文字煉金術士。神是，我不是。 　　身為從廣播電視專業切換跑道至翻譯專業的譯者，常覺得自己只是幸運之神特別眷顧。翻譯這本書，得以看到很多轉換專業的實例和他們的心路歷程，還有背後的腦神經科學理論，忽覺豁然開朗。原來學習可以有這麼多種不同面貌，原來在學習之路上，不論年齡、背景，我們都可以做自己的主人。受用無窮，值得推薦。 目錄 第一章    開場：你可以改變到什麼程度 Part 1 不想只走一種路的人 第二章 學習不只是讀書 第三章 轉變是一條曲折的路 第四章 無用的過去與全新的未來 第五章 中輟生的非典型學習歷程 Part 2 學習中的國家：新加坡 第

六章 一個為未來做終身準備的國家 第七章 給每個人平等的教育機會 Part 3 把危機當轉機的人 第八章 當學術生涯進入撞牆期 第九章 十八歲就被延誤的夢想 第十章 把中年危機變轉機’ Part 4 不必走進教室的學習 第十一章 線上課程的價值 第十二章 如何製作一門線上課程 尾聲 如何教馬學會聽話 第1章 你可以改變到什麼程度 葛漢‧基爾（Graham Keir）的職業規劃就像子彈列車一般勇往直前，無人能擋。他不只是追隨著夢想而活，夢想更是推動他前進的生活動力。 至少他是這麼認為。 基爾從小學開始就對音樂相當著迷。他生性活潑開朗，四歲開始學小提琴。不多久，在八歲那年，他練起了吉他，

更為拓寬音樂領域。高中時，氤氳的爵士樂流行起來，於是他玩起自由爵士（free jazz），無時無刻都浸淫其中。 基爾住在費城近郊；費城正是孕育了諸如比莉‧哈樂黛（Billie Holiday）、約翰‧柯川（John Coltrane）、艾索‧華特斯（Ethel Waters）、迪吉‧葛拉斯彼（Dizzy Gillespie）等等知名爵士樂手的地方。一到晚上，基爾便溜出他家那幢老維多利亞式建築風格的房子，穿過寬敞的後院，來到緊臨的車站，跳上賓州東南交通局的R5列車。下了車，他腳踩費城市區的斑駁水泥地，也踏入了爵士酒吧、現場演奏的奇幻世界。他只有在聽爵士表演時，才感覺自己活了過來。 後來，基爾進入

了兩所頂尖音樂學府接受訓練，分別是伊士曼音樂學院（Eastman School of Music）和茱麗亞音樂學院（the Julliard School）。他還得到《DownBeat》雜誌賦予「大專級最佳獨奏」的稱號。 然而，基爾在其他的領域可就沒有如此平步青雲了。情況差得遠了。凡是和音樂無關的領域他都無法堅持下去。數學就是個悲劇──他的代數和幾何學一塌糊塗，他對微積分和統計敬謝不敏。基爾高中時的理科成績很爛。考完高中生涯最後一次化學期末考，他立刻回家把所有相關資料燒光，慶祝自己通過考試。在SAT（Scholastic Assessment Test，美國的學科能力測驗）大考前一晚，別人為了

上大學都繃緊神經挑燈夜戰，研究題解、複習先修歷史，他卻放棄了本就差強人意的學業，跑去聽爵士演奏。 基爾很清楚，他想要當樂手，他就是要。因為他光是想到數學和科學就渾身不對勁。後來發生了一件事，不是意外事故，也並非家人過世，命運的輪盤沒有忽然轉動。這事件沒什麼戲劇性，但也正因為如此，他的生涯轉向就更顯得劇烈了。

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孔拉丁．克羅采給低音管與管弦樂的變奏曲之樂曲分析與演奏詮釋

為了解決吉他 線上 家教的問題，作者王榆萱 這樣論述：

孔拉丁.克羅采(Conradin Kreutzer, 1780-1849)是德國(現今的德國，當時 為神聖羅馬帝國)作曲家兼指揮家，作品多數為歌劇，本論文以克羅采為低音管 與管絃樂團所寫的變奏曲(Variations for Bassoon and Orchestra)為研究主題，以 鋼琴伴奏樂譜版本進行分析。論文共分為五章，第一章緒論，包含研究動機與目 的、研究範圍與方法;第二章介紹克羅采生平與創作背景，及浪漫時期低音管樂 器製造簡介;第三章為克羅采變奏曲之樂曲分析與變奏曲式之曲式概述;第四章 探討演奏詮釋;第五章為結語。

糟糕!這句中文，英語怎麼說：解盲中英文小百科(附贈MP3)

為了解決吉他 線上 家教的問題，作者施孝昌 這樣論述：

NEW TOEIC、 GEPT、學測、指考、統測、公職等各種考試皆適用。 　　1.這句中文，英語這樣說：提供了在同一主題下，各種英語的說法及用法，讀者可以視各種狀況加以運用。 　　2.速說英語會話：將基本句型及其說法，以精闢簡短的方式解說整理，讓你瞬間理解、瞬間融會貫通！ 　　3.流利英語操在你嘴巴：將各種例句以情境對話的方式再做一次連結，加強說法的連貫，一口流利的英語就操在你嘴巴！ 　　4.溶化記憶單字&片語：列出生活會話最常用的單字及片語，隨時隨地在對話中靈活運用，保證瞬間黏著，瞬間溶化與記憶！ 　　本書皆為老外掛在口中的各種情境常用語，從頭至尾沒有一個難字，書中另

外夾雜幾篇「輕鬆小品」，讓學英文成為一種閱讀的享受，自然而然掌握會話的訣竅。編輯內容呈現生活動態各個層面，具備多方面交際場合之常用語，不管是結交外國朋友，或是出國旅行也都相當實用，讓你不怕詞窮，從此也不再「大眼瞪小眼」啦！ 　　本書提供了在同一主題下，各種英語的說法及用法，讀者可以視各種狀況加以運用！ 　　本書將基本句型及其說法，以精闢簡短的方式解說整理，讓你瞬間理解、瞬間融會貫通！ 　　本書將各種例句，以情境對話的方式再做一次連結，加強說法的連貫！ 　　本書列出生活會話最常用的單字及片語，隨時隨地在對話中靈活運用！ 　　搭配隨書附贈MP3，英語聽說實力，瞬間UP! UP! 　　

解盲中英文小百科：1000句常用中文，英語這樣說！ 　　糟糕！英語怎麼說 　　85個實際情境，保您恍然大悟，聰明應對，放膽出國，行遍天下 　　 　　3秒鐘速解 　　基本會話句型詳細解說，舉一反三，一句十用，讓您馬上理解活用 　　實況會話 　　情境對話超連結，口、耳雙重刺激，加強聽、說靈敏度 　　悅聽度100 % 　　高倍速學習，瞬間直達腦力記憶庫 　　糟糕！這句中文，英語怎麼說？你是不是會常有這樣的困擾？沒關係，不要怕！本書精選最夯的情境場面用語，讓您懂中文，就會說英語。

1993-2018年臺灣音樂創作教學相關學位論文之內容分析

為了解決吉他 線上 家教的問題，作者薛佳昕 這樣論述：

本研究旨在檢視1993-2018年臺灣音樂創作教學相關學位論文，根據自編之「臺灣音樂創作教學相關學位論文之內容分析登錄表」，主要針對147篇音樂創作教學相關學位論文進行「基本資料」以及「研究內容」之分析，其中並針對39篇以國民小學音樂創作教學為主要研究內容之相關學位論文進行「教學策略」以及「學習成效」分析。因此，主要類目包含研究主題、研究對象、研究方法、教學方法、創作內容、創作媒介、創作形式、評量方式以及學習成效等九項，藉以了解音樂創作教學相關研究之概況與發展。本研究之結論如下：一、臺灣音樂創作教學相關學位論文總數共147篇，其中於94學年度數量大幅提升，於97學年度達到最高之發表數量20篇

；其中，以臺南大學發表篇數為最多；而畢業系所則以師範體系大學音樂系所發表論文之數量為首，共計110篇。二、臺灣音樂創作教學相關學位論文之研究主題偏重於「音樂課程與設計」與「音樂行為」。其中，「音樂課程與設計」該類目以課程融入多元教學法為最多；「音樂行為」則以評量學生學習成效為主。三、臺灣音樂創作教學相關學位論文之研究對象以「國民小學學生」為最多，其次為「書籍」以及「國民中學學生」。其中，「國民小學學生」該類目以第三學習階段學生為最多，「書籍」則以國民小學教科書為主。四、臺灣音樂創作教學相關學位論文之研究方法以「行動研究法」為最多，其次為「內容分析法」以及「實驗研究法」。其中，「行動研究法」該類

目之研究對象以國民小學學生為主，「內容分析法」之研究對象則以書籍為最多。五、以臺灣國民小學學生為研究對象之音樂創作教學相關學位論文，其教學方法主要以「運用之音樂教學法」之「奧福教學法」，重視感受先於理解的過程；「課堂之教學指導取向」之「合作取向教學法」，以個人創作為基礎，進而引導於小組合作進行進階創作教學。六、以臺灣國民小學學生為研究對象之音樂創作教學相關學位論文，其創作內容以「節奏」之「節奏卡排列」，「曲調」之「指定音階曲調創作」，「和聲」之「非指定節奏之分解和弦創作」為主。七、以臺灣國民小學學生為研究對象之音樂創作教學相關學位論文，其創作形式以「作曲」之「指定音階之曲調創作」，「即興」之「

節奏卡排列」，「編曲」之「固定節奏之曲調創作」以及「指定音階之曲調創作」為主。八、以臺灣國民小學學生為研究對象之音樂創作教學相關學位論文，其創作媒介以「器樂創作—直笛」之「曲調創作」，「文字創作」之「節奏創作」，「記譜創作」之「曲調創作」為主。九、以臺灣國民小學學生為研究對象之音樂創作教學相關學位論文，其評量方式以「實作評量」最多，其次「學習單」以及「評定量表」。十、以臺灣國民小學學生為研究對象之音樂創作教學相關學位論文，其教學策略之「教學方法、創作形式、創作媒介以及評量方式」與「創作內容」進行相關性研究，於「節奏」之創作內容以「節奏卡排列」為主；於「曲調」之創作內容以「指定音階之曲調創作」；

於「和聲」之創作內容以「非指定節奏之分解和弦創作」為主。十一、以臺灣國民小學學生為研究對象之音樂創作教學相關學位論文，其學習成效以「引起學生學習動機」為主。最後，根據本學位論文之研究結果，針對未來音樂創作教學研究者提出建議，以做為未來研究參考依據。關鍵詞：國民小學音樂創作教學、內容分析法、教學策略、學習成效、碩博士論文