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同的部首的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李禎祥寫的 小學生語文技巧：辨別易錯字 和蔣芳儀的 中華文化小百科(五)多彩漢語都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自人類文化 和華品文創所出版 。
臺北市立大學 中國語文學系 葉鍵得所指導 羅紫瑄的 國字部首表義功能研究—以教育部《國字標準字體表》為範圍 （2021），提出同的部首關鍵因素是什麼，來自於部首、表義功能、國字標準字體表、部首識字教學法。
而第二篇論文國立新竹教育大學 中國語文學系語文教師碩士在職專班 陳明蕾所指導 陳依真的 部首覺知在CSL學習者識字歷程之角色-以境內新住民為例 （2014），提出因為有 CSL、部首覺知、部首語義透明度、識字量的重點而找出了 同的部首的解答。
小學生語文技巧：辨別易錯字
為了解決同的部首 的問題，作者李禎祥 這樣論述：
「末」和「未」只差在兩個橫畫的長短不一樣，但是意思卻差很大喔！ 「珊」、「跚」、「姍」、「刪」的右半部都長得一樣，可是不同的部首，用法就都不一樣呢！ 「屑」、「亙」、「哺」正確的念法是什麼呢？ 如果你常常搞不清楚這些字的念法和用法，那你一定要來看看這本書，書中精選了小學生常常念錯或用錯的字，詳細告訴你每個字詞的解釋與用法。 每個字詞都有搭配牛刀小試，立即可以知道你是不是真的已經完全知道它們的用法喔！ 本書特色 ◎本書字音乃依據〈教育部國語辭典簡編本〉編寫；解釋與語詞依據〈教育部國語辭典簡編本〉及〈教育部重編國語辭典修訂本〉編寫。 ◎
精選百餘個最常寫錯的字，詳細標明每個字的解釋與例詞，並有練習題型。
同的部首進入發燒排行的影片
馴字師跟苞苞俠又來了，面對來勢洶洶的字妖，帶來了嚇人的炮竹；讓堯城處處起火，大街小巷的人們「火燒屁股」到處竄，這一切看似跟「火」息息相關，你以為是火神顯神威嗎？小心別被騙了，這背後有一個大陰謀，主使者另有他人，會是誰在搗蛋呢？
走！跟著馴字師和苞苞俠馴字妖，這次要去不周山下瞧瞧──胡鬧字妖是何方神聖。
繼萬眾矚目、暢銷五十萬冊「字的童話」系列
金鼎獎作者林世仁再次出擊，
「字的傳奇」第二彈！
完整呈現蘊藏童心的現代版「說文解字」
揭開漢字占比最多的「形聲字」神奇結構
《字的傳奇》系列作品
「字的傳奇」雙主角每集登場：
字靈界的帥氣馴字師和可愛的文字精靈苞苞俠，
上山下海、乘雲騎風、一搭一唱穿越時空馴服字妖。
每一集書末搭配「馴字師破案筆記」和「苞苞俠不懂筆記」，
在冒險故事中，也能一解漢字部件、部首結構的祕密。
【系列作品特色】
1.融合字的結構與部件奧秘，讀故事也能學漢字：延伸故事情節，以苞苞俠《不懂筆記》補充說明當集故事情節中出現的漢字結構，引導讀者進入漢字的象形字、形聲字和會意字；更以馴字師的《破案筆記》呈現歷史上漢字發展脈絡或相關人物介紹，為讀者揭開漢字的神祕世界。
2.跨時空故事背景和冒險刺激的情節：透過主角馴字師以字靈界的神人和倉頡的好幫手，自由穿梭過去、未來與現在，在人和字的世界馴字妖除字魔。過程中和好夥伴苞苞俠有許多冒險的事件，以及驚奇的遭遇。
3.獨特角色以詩歌童謠展現逗趣對話：主角馴字師和苞苞俠分別以口訣、詩歌、繞口令等中文特有的語言形式呈現俏皮的對話，使讀者在閱讀時也能身歷其境感受漢字從古至今的節奏和押韻趣味。
4.搭配插畫和漫畫，培養圖像閱讀力：以符合現代閱讀趨勢的圖像讀本做基礎，文字搭配多元形式的圖像，包括跨頁背景圖、小插圖和漫畫式的連續小圖，同步培養文字和圖像的閱讀力。
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國字部首表義功能研究—以教育部《國字標準字體表》為範圍
為了解決同的部首 的問題，作者羅紫瑄 這樣論述：
一般認為「部首」在字形檢索及漢字識字兩方面，有著不小的輔助功用。214部首為現今習慣之部首分類方式，是除了字音檢索功能外，廣泛運用於中文字、辭典及各類工具書之檢索功能。就其表義功能來看，經歷代大量刪、併部後，所產生現代慣用的214部首，是否保有東漢．許慎創五百四十部首時，部首以義類相從，統攝部屬字的概念，則有待商榷。故本研究擬從教育部之《國字標準字體表》著手，全面分析214部首表義功能之常態分布情況，以釐清國字部首表義功能之強弱。 全文分為五章，第一章緒論，說明本文研究動機與目的、範圍與方法及前人研究成果。第二章說明部首的起源與沿革，介紹歷代重要的部首觀。第三、四章則著手進行214部首
表義功能之分析，並以表格方式歸納，呈現與部首本義「相關」與「非相關」的部屬字。第五章承接前兩章的研究結果，說明214部首各部表義功能之比例，並分析表義比例高低不同的部首特性。最後再嘗試以本研究的結果，對「部首識字教學法」提出一些建議。
中華文化小百科(五)多彩漢語
為了解決同的部首 的問題，作者蔣芳儀 這樣論述：
《中華文化小百科(五)多彩漢語》是有關漢語文字的趣味問答。中國有著五千年文明的悠久歷史，在這漫長的歷史長河中，有許多令人難忘的事件，有許多可歌可泣的人物，也有許多未解的謎團。本書選取中國語言文字產生上重要、有趣的事件和人物，以問答的方式呈現，設問有趣，解答知識豐富、言語生動。此外，每個問答還配有相關插圖，既提高了趣味性，也增加了知識性。 中國語言文字的趣味問答 閒談為什麼又稱為「聊天」？是因為經常聊到天氣嗎？ 「我」指自己，你知道它原本是一種兵器嗎？ 形容時間很快叫「馬上」，是因為馬跑得快嗎？ 「破天荒」指第一次，這種說法從哪裏來的？ 為什麼一
個人不遵守諾言叫「食言」？難道語言能吃嗎？ 相似為何叫「雷同」而不是「雨同」或「雪同」呢？ 成語為什麼多數是四個字的？ 形容一個人喝醉了叫「爛醉如泥」，這裏的「泥」是指泥土嗎？ 我們常說「八字沒一撇」，你知道「八字」原來是兩扇門嗎？ 三個人可以變成老虎嗎？成語「三人成虎」是什麼意思？ 形容一個人摳門常說他是「鐵公雞」，這是為什麼呢？ 「泰山」號稱天下第一山，為什麼有人竟然「有眼不識泰山」？ 你知道曹操的字謎「一合酥」是什麼意思嗎？ 「閉門羹」是指關起門來喝湯嗎？ 你知道表示數量之多的「萬」居然是個大蠍子嗎？ 古人常說「秀才識字讀半邊」，為什麼今天讀半
邊經常讀錯？ 平時我們常說「順口溜」，「順口溜」到底是什麼呢？ 漢字裏有很多品字結構的字，你知道有哪些嗎？ 春節我們會在門上貼對聯，寫對聯有什麼講究嗎？ 我們為什麼把經久不衰的著作尊稱為經典呢？
部首覺知在CSL學習者識字歷程之角色-以境內新住民為例
為了解決同的部首 的問題，作者陳依真 這樣論述：
本研究試圖探討CSL學習者在華語文識字歷程中，隨著高低不同識字量差異，能否發展出不同的部首覺知能力。實驗設計依循Shu 與 R. C. Anderson（1997）以及吳嘉芬（1998）針對母語兒童的研究，藉由部首透明度有差異之高低頻字彙所自編成的「部首表義」測驗結果，探索CSL學習者在學習華語文過程中能否覺察到部首的表義作用，希望藉此了解華語文字彙知識中的「部首表義」是否是CSL學習者心理詞彙庫的字彙檢索方式之一，以及此檢索方式的建立是否因其識字量的多寡而有不同。 本研究將探討的三個問題如下：（1）以華語文作為第二語言的成人學習者，隨著高低不同識字能力，其部首覺知發展有何差異？（
2）面對具有不同語義關聯性的華語文部首（透明部首、半透明部首及不透明部首），CSL學習者的部首覺知發展歷程有何差異？（3）隨著對華語文字元熟悉度之差異（熟悉字或不熟悉字），CSL學習者的華語文部首覺知發展歷程有何差異？ 研究結果發現：華語文「識字量」較好的參與者，能得到較高的部首表義測驗結果；「部首語義透明度」及對華語文字元的「熟悉度」亦對CSL學習者的部首覺知發展具有影響力。實驗中語義透明度高的部首雖可幫助初學者記住已學過的字形，但在識字不多的情況下，雖有部首概念，卻無法將部首覺知轉為識字策略；因此，遇見未學過的低頻字，低識字量的CSL學習者只能以「是否學過」來判斷正確答案，高識字者則能
使用其「部首覺知」作為答題策略，且部首語義透明度愈高，其平均正確題數亦愈高。本研究結果與對母語兒童或大陸地區學習簡體字之CSL留學生的文獻研究結果具有一致性。