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TRY!START 日本語的第一步：3歲到100歲都能學會的50音會話(附QR Code線上音檔)

為了解決名前 さん 意味的問題，作者町田恵子,藤田百子,向井あけみ,草野晴香 這樣論述：

由日本語學校教師編寫，專為外國人學日語打造！ 直覺式學習＋多樣練習 無論3歲、30歲、100歲， 都能享受開口說日語的樂趣！ 　　本書是「TRY！日本語達陣」N5～N1系列姐妹作，由日本語學校教師專為外國人學習日語編寫，強調直覺式的多樣學習，無形中培養語感。讀者就如同置身在日本語學校的學習環境裡，只要跟著本書多聽、多開口，就能輕鬆記住詞彙，享受開口說日語的樂趣。讀者可由本書入門銜接N5，循序漸進至最高等級N1，完整學習。 　　全書規劃兩大章節，先是認識文字，接著學習會話。每個步驟都是老師們針對初學者的精心設計。 　　第一章 認識平假名、片假名 　　多樣化的聽力練習，達到直覺式記憶的效

果 　　步驟1「學發音」：每次只教5個假名，認識假名的外形，也要聽MP3學正確發音。 　　步驟2「讀單字」：看似大量的單字，其實都是前面學過的假名，目的不是背單字，而是藉「讀單字」加深對假名的印象，增加辨識能力。就如同幼兒學認字，先加強辨識力而非單字的意義。 　　步驟3「練筆順」：提供正確筆順，亦可供臨摹。對於容易寫錯的筆畫，另有「書寫注意！」的提示。 　　步驟4「試身手」：自學者沒有老師在身旁，「聽寫」便是最好的檢測方式。聽過音檔所唸的假名，「選得出來、寫得下來」便是真的記住了！ 　　第二章 9課簡單實用的會話 　　簡單的會話，是老師不簡單的設計！ 　　不簡單1：就像孩子或爺爺奶

奶學英文一樣，先從「替換」建立句型概念。句型替換琅琅上口後，會話力自然湧現，即使銀髮族也不怕開口。 　　不簡單2：擔心文法用語看不懂嗎？本書不給學文法的壓力，但卻悄悄地給予了將來銜接N5（初級）的基礎。 　　不簡單3：才剛學會50音就能利用「え？」「うーん」「ええ。」「あ、」展現極其自然的語感，是日本語學校老師最拿手的教學設計。 本書特點 　　1. 強調從聽覺練習、視覺辨識開始，適合任何年齡層。 　　2. 以模仿母語學習為導向，中文翻譯、文法說明都放在書末，可依個人需求翻閱。 　　3. 可自學，也適合課堂使用。除中文翻譯、文法說明另附書末以不干擾課堂教學外，第二章與「會話」課文相關

的「對話練習」分量充足，以圖片引導，可激發學習者的記憶力與口說力。 　　4. 「單字練習帳」可滿足喜歡以手寫記憶的讀者。  

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向田邦子の随筆における特徴的表現の考察 －文体と語彙を観点として－

為了解決名前 さん 意味的問題，作者池田晶子 這樣論述：

この論文においては、日本語の表現をその文法や語法や語彙の使われ方に注目し、日本語教育における読解のあり方を改めて考えなおすために、向田邦子の随筆を対象に、基礎的な調査を行った。 序章では、向田邦子の随筆を選んだ理由と、研究動機について述べた。 第1章では、「父の詫び状」を対象として、反復表現を手がかりにその展開方式を考察した。 第2章では、「潰れた鶴」を対象に、随筆における過去形の文章中のル形の使用状況と使用される理由、また表現効果について考えた。 第3章では、「手袋をさがす」を対象として、文体の特徴を調べた。 第4章では、随筆集五冊を対象に、向田の随筆が映像的だと評される理由

について考察した。　第5章では、随筆集五冊を対象に、使われている語彙の特性について調べた。 台湾の学習者の視点に立って、さまざまなタイプの文章の読解教育に向き合うということの第一歩としたい。

實用日語會話大全：想表達的中文思維都找到具體落腳(軟精裝，1MP3)

為了解決名前 さん 意味的問題，作者檸檬樹日語教學團隊 這樣論述：

『用日語聊不停』的『聰明接話術』！ 內容涵蓋8大領域，158個主題，兩種立場說法 立場1【用日語表達自己】，立場2【用日語詢問對方，讓話題持續】 從生活到職場、從個人到出國 聊天開場、接話、提問、附和 足以應付任何狀況的「日語攀談語句庫」！ 　　※本書為2006~2008年間暢銷書《日語會話萬用手冊》增修版＋MP3，經典重現，絕對值得擁有！ 　　◎ 8大領域：交談不冷場的互動式日語溝通 　　第1類：【立場1】自我介紹       【立場2】我想認識你 　　第2類：【立場1】我的日常生活   【立場2】你的日常生活 　　第3類：【立場1】我的喜怒哀樂   【立場2】你的喜怒

哀樂 　　第4類：【立場1】我的想法／主張 【立場2】你的想法／主張 　　第5類：【立場1】表達善意       【立場2】回應對方的善意 　　第6類：【立場1】日本旅遊       【立場2】聽懂日本人說什麼 　　第7類：【立場1】辦公室日語     【立場2】和同事&客戶溝通 　　第8類：【立場1】開啟聊天話題   【立場2】如何讓話題持續 　　◎立場1：開啟話題的【豐富線索】 　　※【我的名字】：與主題相關的「第一人稱表達句」，充分陳述關於「我」的事 　　［我名叫…］私は…と言います。 　　［你可以叫我…］…と呼んでください。 　　［朋友都叫我…］友達は私のことを…と呼びます

。 　　［我的名字是爺爺取的］私の名前はお爺さんがつけてくれました。 　　［我的名字是算命來的］私の名前は運勢判断でつけました。 　　［我的名字的涵義是…］私の名前には…という意味があります。 　　◎立場2：延續話題的【聰明提問、臨場附和】 　　※【你的名字】：呼應「立場1」，可用於「詢問、回應」，表達「了解、關心」，進一步延續話題 　　［你叫什麼名字？］お名前は？ 　　［該怎麼稱呼你呢？］どうお呼びしたらいいですか。 　　［請問你的名字怎麼唸？］あなたのお名前はどう読みますか。 　　［你的名字是誰取的？］あなたの名前は誰がつけましたか。 　　［你的名字有特殊涵義嗎？］あなたの名前には特別

な意味がありますか。 　　［你的名字真好聽。］あなたの名前は本当に素敵ですね。 　　◎ 內容超具體：幫你準備好可接話的步驟和內容 　　逐句條列會話句：輕易找到「想說的那一句」，自由安排「交談步驟、話題推衍」。 　　※立場1：【自己談減肥】 　　［談看法］太瘦也不算健康。 　　［談影響］身體一胖就穿衣服不好看。 　　［談困難］減肥要有意志力才能成功。 　　［談陷阱］很多減肥廣告都是假的。 　　※立場2：【問對方對減肥的看法】、【表達附和與關心】 　　［問原因］你又不胖，幹麻減肥？ 　　［問成果］你成功瘦了幾公斤？ 　　［問方法］哪一種減肥方法最有效呢？ 　　［關心提醒］可別因為減肥傷了健

康。 　　◎ 可達成：自己有話說，聽完對方說，也有能力加碼問、繼續聊！ 　　※善用「表達句」就能發抒己見、融入交談，豐富交談話題與線索！ 　　※善用「發問句」就能開啟新話題，讓交談持續！ 　　※善用「回應句」就能銜接對方發言，持續互動不冷場！ 本書特色 　　◎ 滿足：字典查詢不到的「中文想法，日文怎麼說？」 　　學習日語時，我們總想知道：「這句話，日文該怎麼說？」可是字典無法查詢到答案，也未必有老師詢問。本書特別大量收錄這類說法。例如： 　　※我的薪水【根本不夠用】。→ 私の給料では【全く足りません】。 　　※我被房貸壓得【喘不過氣來】。→ 住宅ローンで【苦しい】です。 　　※我最

近工作【遇到瓶頸】。→ 私は最近仕事で【壁にぶち当たりました】。 　　※我說話【容易得罪人】。→ 私の話は【人の怒りを買いやすい】です。 　　※我在學校【被人排擠】。→ 私は学校で【除け者にされています】。 　　※我男友身邊【追求者太多】。→ 私の彼は【モテモテ】です。 　　※我不喜歡【女友處處管我】。→ 私は【彼女の束縛】が嫌いです。 　　◎會話句使用方框圈記「關鍵語彙」及「關鍵文型」，提示表達與學習要點 　　日文會話句隨處可見方框圈記，代表重要單字或文型；相對應的中文，也使用方框圈記，可清楚對照中日文說法，精進文型能力，達成如下的學習成效： 　　※ …來自…。→ ……から来ました。

　　※ 我迷上…。→ 私は……にはまっています。 　　※ …幾歲開始學……呢？→ ……何歳で……を習い始めましたか。 　　※ …比…瘦。→ ……より痩せています。 　　※ …比…重10公斤。→ ……より10ｋｇ重いです。 　　※ 我習慣…。→ 私は……のが習慣です。 　　※ 我家在…附近。→ 私のうちは……の近くです。 　　◎詳細解說「動詞變化過程」，並加註「第幾類動詞、い形容詞、な形容詞」等詞性 　　會話句下方詳列重要單字及文型接續，句中出現的動詞，都從「辭書形」開始，逐步解說變化過程，並加註屬於哪一類動詞，有助熟練動詞字尾變化規則。「い形容詞」和「な形容詞」也清楚詳列。 　　※［我前

年結婚。］私はおととし結婚しました。 　　結婚する（結婚．III類）→ 結婚します（ます形）→ 結婚しました（ます形た形） 　　※［我脾氣不好。］私は怒りっぽいです。 　　怒りっぽい（暴躁．い形） 　　※［你是急性子嗎？］あなたはせっかちですか。 　　せっかち（性急．な形） 　　◎補充相關資訊，深入了解字彙差異及背景知識 　　【主題001】 　　※［我姓林。］私は林です。 　　補充：句中的「林」是中文姓氏，並非日語原有唸法，所以用片假名「リン」標示發音；如果是日語原有人名「林」，發音應為「はやし」，用「平假名」標示發音。 　　【主題004】 　　※［我貸款買了房子。］私はローンを組んでう

ちを買いました。 　　補充：「うち」跟「いえ」用來表示獨棟／不獨棟的房子都可以，但日本人看到「いえ」比較容易想到獨棟的房子，為了避免產生誤解，所以句中使用「うち」。 　　◎專業日籍播音員錄製MP3，學習日本人的標準語調 　　本書MP3由日籍的川合理惠老師錄音，一一朗讀全書會話句。可從聆聽中掌握單字銜接單字的整句話流暢語調，揣摩日本人慣用的自然語感，並能有效提升日語聽解能力。

雨夜花雨夜花：臺灣日治時期臺語與日語流行歌詞之女性相關隱喻比較

為了解決名前 さん 意味的問題，作者陳祐萱 這樣論述：

本研究是臺語和日語的隱喻的跨文化研究，旨在探討日治時期的臺語和日語流行歌歌詞，其女性相關隱喻的相同點與不同點。儘管目前在歷史、文學、語言學等領域，已有不少臺語流行歌相關的研究，然而其中卻少有針對日本殖民時期，將殖民地的臺語流行歌與殖民母國的日語流行歌進行比較的研究。 本論文將Lakoff & Johnson (1980)的「概念隱喻理論」（Conceptual Metaphor Theory）應用至殖民論述的解讀，並選擇女性相關隱喻作為分析目標。概念隱喻不僅是一種語言形式或文學的修辭手段，更是一種思維方式，除了可以反映人類的思考與認知，亦可以反映文化與社會現象。本論文透過聚焦在日治時期臺語

和日語的女性相關隱喻之比較，除了能夠探討當時的臺日文化與社會差異外，更可以探討殖民論述中常見的殖民地陰性化現象(Chen, Chiu-Ying, 2003; Chen, F. M., 1999; Hsieh, 2009; Kao, 2015; Montrose, 1991)。 在研究方法上，本論文使用語料庫為本（Corpus-based approach）的研究方法，比較分析Chang, C. L. (2014) 從1932到1941年共133首臺語歌詞，與Fukuda (1995) 從1928到1935年共276首日語歌詞。透過比較分析大量的臺語和日語歌詞，本研究所得出的量化結果便能客觀地

呈現日治時期臺語和日語流行歌的概況，足以代表當時臺灣和日本的文化與社會現況。在隱喻判定部分，本研究是先以女性相關關鍵字、男女合唱的女聲部分、或諮詢母語者等，來挑出具潛力的歌詞，接著再藉由Metaphor Identification Procedure (Group, 2007)來判別出女性相關隱喻。 研究結果顯示，133首臺語歌的女性相關隱喻的使用率為36.09%，隱喻類型可分為五類，276首日語歌的女性相關隱喻的使用率為11.96%，隱喻類型可分為八類，臺語歌的女性相關隱喻不論是在使用率或同質性皆遠高於日語歌。而在女性相關隱喻的映射上，臺語歌也較日語歌負面、被動、無助，例如在WOMAN

IS FLOWER隱喻中，日語歌的女性在面對困難阻礙時，即使感到傷心難過，卻還是能哭著開出紅紅的花朵，並對未來抱有希望；然而臺語歌的女性一旦受到挫折，卻只能獨自感到傷心無助，並對未來感到絕望，最後只能在困境中逐漸凋謝、落土。此外，日語歌看待「性」的態度也較臺語歌開放，除了在歌詞中出現了像是「一夜妻」（同床一夜的女人）、「一夜の仇情」（一夜情）的內容外，在WOMAN IS FLOWER隱喻也沒有出現像臺語歌一樣的「牆」、「園內」、「野外」等，分別代表「社會規範」、「遵從社會規範」、「違反社會規範」的映射。從上述臺語和日語歌女性相關隱喻的比較結果，不但可以看出臺灣和日本的文化差異，也顯現了臺語歌在

日本殖民影響下，確實出現了陰性化的情況，而這個結果是殖民歷史脈絡與流行歌經濟考量等多方面因素所造成的。 本研究有三個主要貢獻，首先，本研究採取語料庫為本（Corpus-based approach）的研究方法，所分析出來的女性相關隱喻是系統性的量化結果，能夠反映日治時期臺灣和日本的文化與社會概況。接著，本研究屬於臺語和日語的跨文化研究，而且因為是聚焦在日本殖民時期，所以同時也是殖民地與殖民母國之間的跨文化研究，是過去少見的研究類型。最後，本研究以「概念隱喻理論」（Conceptual Metaphor Theory）作為理論背景，來比較日治時期臺語和日語歌詞的女性相關隱喻，所分析出的結果對隱

喻、對臺灣的殖民論述、對臺灣和日本流行歌曲的研究，都能有理論上的貢獻。