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這兩本書分別來自碁峰 和碁峰所出版 。
中國文化大學 國際企業管理學系 洪明洲所指導 巫玫慧的 員工旅遊式教育訓練與工作投入、組織認同、 員工自我提升關係之研究 （2014），提出員工旅遊企劃書範例關鍵因素是什麼，來自於旅遊式教育訓練、工作投入、組織認同、員工自我提升。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 張雪梅所指導 李燕美的 大學服務學習夥伴關係之研究-從學校相關人員、社區機構及學生角度探討 （2014），提出因為有 大學服務學習、社區機構、服務學習夥伴關係的重點而找出了 員工旅遊企劃書範例的解答。
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Office餐旅應用綜合實例(適用Office 2019/2016)
為了解決員工旅遊企劃書範例 的問題，作者郭姮劭 這樣論述：
本書針對「餐旅」相關科系所編寫的Office書籍，使用Word/Excel/PowerPoint三大工具，以一單元一主題共16個餐旅主題教學，啟動最佳隨文圖解學習模式。 完全實例 X 完美圖解 X 完整影音，來一場真正餐之旅的綜合饗宴！ 涵蓋Office 2019三大文書軟體Word、Excel、PowerPoint，精心設計16個餐旅範例，從作品展示、學習目標、範例實作、到練習評量，貼近餐旅應用實務教學！ ￭ WORD篇：運用文書處理功能，設計「餐旅競賽報名表、飲品價目表、美食DM、滿意度問卷調查表、成果發表會手冊」等主題實例。 ￭ EXCEL
篇：運用試算表功能，設計「製作餐點訂單、員工薪資費用表、客戶滿意度分析圖表、產品銷售排行榜、連鎖分店銷售比較與分析」等相關報表。 ￭ POWERPOINT篇：運用簡報製作功能，設計「餐飲美食介紹、美食製作DIY、員工教育訓練、新品上市企劃書、世界私秘景點介紹」等主題設計。 ￭ 綜合應用篇：使用Word、Excel綜合演練，設計「開幕邀請函-合併列印」應用範例。
員工旅遊式教育訓練與工作投入、組織認同、 員工自我提升關係之研究
為了解決員工旅遊企劃書範例 的問題，作者巫玫慧 這樣論述：
組織提供旅遊式的教育訓練，透過移地訓練、透過獎勵旅遊的發表大會並且講授銷售技巧、有時是透過參訪來增進知識的增長等形式時，更甚至企業委託旅行社或者是專業訓練機構，針對團隊的建立、企業組織文化等概念，專門設計式課程。對於員工而言，教育訓練如何影響員工其自我提升的行為，而透過教育訓練旅遊能否增加其自我提升的程度，是本研究的主要研究問題。本研究中調查資料乃採取問卷調查法，研究問卷自先前研究量表修改而成，總共回收450份，去除無效問卷沒填寫完成者，總共有效問卷為328份，回收率為72.89%。研究發現，員工教育訓練會顯著提升員工自我提升的意願；員工之工作投入、組織認同對於員工旅遊式教育訓練與員工自我提
升關係具有中介效果。旅遊形式對旅遊式教育訓練與員工自我提升關係則具有干擾效果。
Office餐旅應用綜合實例(適用Office 2013/2016)
為了解決員工旅遊企劃書範例 的問題，作者郭姮劭 這樣論述：
附DVD一片 還在使用一般的Office書籍嗎?!現在，您有更好的選擇！ 完全針對「餐旅應用」編寫，融會Office三大工具(Word/Excel/PowerPoint)， 一單元一主題，啟動最佳隨文圖解學習模式，貫通16個餐旅主題應用作品！ 貼近餐旅實務，從作品展示、學習目標、範例實作、到延伸練習的實戰實用作品！ 完全實例 X 完美圖解 X 完整影音，來一場真正餐之旅的綜合饗宴！ ■ WORD篇： 「餐旅競賽報名表」、「餐飲價目表」、「餐廳DM」、「滿意度調查問卷」、「成果發表會手冊」 ■ EXCEL篇： 「餐點訂單」、「
客戶滿意度分析」、「市場調查與分析」、「產品銷售排行榜」、「分店收入比較圖」 ■ POWERPOINT篇： 「美食介紹」、「美食製作流程」、「餐旅教育訓練」、「新品上市企劃」、「世界私秘景點介紹」 綜合應用篇： 「邀請函（合併列印）」 書附超值DVD： 165分鐘影音教學/範例素材/範例完成檔/延伸練習範例
大學服務學習夥伴關係之研究-從學校相關人員、社區機構及學生角度探討
為了解決員工旅遊企劃書範例 的問題，作者李燕美 這樣論述：
大學服務學習夥伴關係之研究-從學校相關人員、社區機構及學生角度探討摘 要本研究旨在探究持續與深耕發展大學服務學習之夥伴關係，採用質性研究深度訪談以學校相關人員、社區機構及學生三個面向進行。本研究結果主要有幾大發現，茲分述如下：一、大學服務學習夥伴關係受到不同類型課程，不同社區機構輔導或配合方式，以及大學生對服務/機構之了解與認同而有不同實施情形。二、夥伴關係對學生學習成效有正面影響，尤其若給予適當培訓，學生在困難處理及接受挑戰等方面都有不同程度之改變。三、持續發展夥伴關係仍有其困難與挑戰。從大學角度來看，有社區機構缺乏正確認知、無法認真督導，未提供學生學習機會，把大學生當成免費人力等問題。從
社區機構角度來看，則有學生服務心態和動機不正確，不清楚目標與意義，無法勝任服務，或因大學未根據學生特質安排服務等問題。四、影響夥伴關係持續與深耕發展的關鍵因素則包含了大學與社區兩大面向。大學認為服務學習須符合大學及老師之預期目標與成效，有特色和價值，才能培養學生自願奉獻精神，並有助於學生學習成效與發展。除此之外，學生服務學習態度與品質穩定，方可滿足社區機構需求。社區機構則認為學生需主動溝通，確定清楚服務目標以及各自權利與義務，服務動機、意願與態度正確，社區機構才能提供適合的服務、訓練和督導。另外，落實學生服務評量更能增進持續發展良好的夥伴關係。最後，本研究針對學校、教育部青年發展署、高等教育司
及技職教育等相關教育主管單位，以及後續研究等五方面，提出具體建議。